《心有一團(tuán)火溫暖眾人心》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

3.授課時間：2024年10月18日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點理解詩歌《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》的主題思想，把握詩人通過具體意象表達(dá)的情感。

-分析詩歌的抒情手法，如比喻、擬人等，以及這些手法如何增強詩歌的表現(xiàn)力。

-掌握詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩歌的音樂美。

2.教學(xué)難點：

-理解詩歌中抽象的意象，如“火”的象征意義，以及這些意象如何體現(xiàn)詩人的情感。

-分析詩歌中的隱喻和象征，如“心有一團(tuán)火”與“溫暖眾人心”之間的關(guān)系。

-理解詩歌在語言上的精煉和含蓄，如何通過有限的文字傳達(dá)豐富的情感和意境。

-在分析詩歌時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景和個人情感體驗，深入理解詩歌的深層含義。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生理解詩歌的背景、主題和藝術(shù)特色。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們分享對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)批判性思維。

3.比較法：引導(dǎo)學(xué)生比較不同詩歌的抒情手法，提高對詩歌藝術(shù)技巧的鑒賞能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌原文、作者背景、相關(guān)圖片等，增強視覺效果。

2.音頻播放：播放詩歌朗誦或音樂，讓學(xué)生在聽覺上感受詩歌的韻律和情感。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺提供的相關(guān)資料，拓展學(xué)生的知識視野。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)詩歌《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》，了解作者背景和詩歌創(chuàng)作背景。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞詩歌主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“詩歌中的‘火’象征著什么？‘溫暖眾人心’又表達(dá)了怎樣的情感？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生的在線討論和提問情況，了解預(yù)習(xí)的深度和廣度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀詩歌原文和相關(guān)背景資料，理解詩歌的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學(xué)生可以提交對詩歌意象的理解和個人的情感體驗。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩歌，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與詩歌主題相關(guān)的視頻或故事，引出詩歌《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解詩歌的主題思想、抒情手法和藝術(shù)特色，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，講解“火”的象征意義和它在詩歌中的作用。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享對詩歌的理解和感受，提高學(xué)生的表達(dá)能力。例如，讓學(xué)生討論詩歌中的意象如何表達(dá)情感。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。例如，解答學(xué)生對“溫暖眾人心”這一表達(dá)的理解。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和感受。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌的核心內(nèi)容。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌的主題和藝術(shù)特色，掌握詩歌的鑒賞方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力和團(tuán)隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與詩歌相關(guān)的寫作練習(xí)，如仿寫詩歌、創(chuàng)作詩歌等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與詩歌相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學(xué)生在詩歌創(chuàng)作中的優(yōu)點和不足。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌知識和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）詩歌欣賞：《再別康橋》徐志摩

詩歌以優(yōu)美的意象和抒情的筆觸，表達(dá)了詩人對康橋的眷戀之情，與《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》中的情感共鳴，可引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀，體會不同詩人對同一主題的表達(dá)方式。

（2）散文閱讀：《荷塘月色》朱自清

文章通過對荷塘月色的描繪，展現(xiàn)了作者對美好生活的向往和對自然的熱愛，與詩歌中的溫暖情感相呼應(yīng)，可引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系。

（3）小說閱讀：《駱駝祥子》老舍

小說通過祥子的命運變遷，反映了社會底層人民的苦難，與詩歌中的溫暖主題形成對比，可引導(dǎo)學(xué)生思考社會現(xiàn)實與個人命運的關(guān)系。

（4）戲劇閱讀：《雷雨》曹禺

戲劇以復(fù)雜的家庭關(guān)系和人物命運為背景，展現(xiàn)了人性的善惡沖突，與詩歌中的情感表達(dá)相輔相成，可引導(dǎo)學(xué)生探討人性的復(fù)雜性和道德的困境。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生以《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》為靈感，創(chuàng)作一首詩歌，表達(dá)自己的情感和感悟。

（2）主題演講：組織學(xué)生以“溫暖”為主題，進(jìn)行演講，分享自己對溫暖的理解和感悟。

（3）社會調(diào)查：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，了解社會中的溫暖瞬間，撰寫調(diào)查報告。

（4）文化交流：鼓勵學(xué)生了解不同國家和地區(qū)的溫暖文化，如中國的“善行100”、美國的“微笑行動”等，撰寫文化交流報告。

（5）藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生以詩歌、繪畫、音樂等形式，創(chuàng)作表達(dá)溫暖的作品，如詩歌朗誦會、繪畫展覽、音樂會等。

（6）志愿服務(wù)：組織學(xué)生參與志愿服務(wù)活動，如關(guān)愛老人、幫助弱勢群體等，親身體驗溫暖的力量。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》這首詩歌。總的來說，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做得還不錯。我采用了講授法、討論法和實踐活動法相結(jié)合的方式，力求讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。比如，在講解詩歌的主題思想時，我通過實例和比喻，幫助學(xué)生更好地理解了“火”的象征意義。在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的看法，這讓他們在交流中學(xué)會了傾聽和尊重他人。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解詩歌的抒情手法時，由于時間關(guān)系，我沒有給學(xué)生足夠的時間去深入理解。這導(dǎo)致部分學(xué)生對詩歌的藝術(shù)特色掌握得不夠扎實。今后，我會在講解這類知識點時，適當(dāng)延長時間，讓學(xué)生有更多的機(jī)會去消化和吸收。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演，但效果并不理想。部分學(xué)生參與度不高，討論氛圍不夠熱烈。這可能是因為我對小組討論的組織和引導(dǎo)還不夠到位。在今后的教學(xué)中，我會更加注重小組討論的組織和引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能積極參與進(jìn)來。

在課堂管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，影響了課堂紀(jì)律。針對這個問題，我會在課前做好充分的準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，加強對課堂紀(jì)律的管理，確保每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在詩歌的鑒賞能力、語言表達(dá)能力和情感體驗方面都有了明顯的進(jìn)步。例如，在討論環(huán)節(jié)，很多學(xué)生能結(jié)合自己的生活實際，表達(dá)對詩歌的理解，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對詩歌中的意象理解不夠深入，對詩歌的情感把握不夠準(zhǔn)確。在今后的教學(xué)中，我會加強對這些知識點的講解和訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地掌握。

針對這些問題，我提出以