3 月是故鄉(xiāng)明 說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

3月是故鄉(xiāng)明說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文五年級下冊《3月是故鄉(xiāng)明》一文。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，了解作者對故鄉(xiāng)的思念之情，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和情感表達(dá)能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的課文內(nèi)容與五年級學(xué)生已掌握的語文知識相聯(lián)系，如對詞語的理解、句子的分析、段落結(jié)構(gòu)的把握等。同時，通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以進(jìn)一步拓展對故鄉(xiāng)情感的理解，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：1）提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過分析課文中的優(yōu)美語句，學(xué)習(xí)作者的寫作手法；2）培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受故鄉(xiāng)之美，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情；3）增強(qiáng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到故鄉(xiāng)文化的重要性，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的興趣和自豪感。通過這些目標(biāo)的實現(xiàn)，學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)中形成良好的文化素養(yǎng)和人文情懷。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點：

-理解課文主題：本節(jié)課的核心內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生理解課文《3月是故鄉(xiāng)明》的主題，即對故鄉(xiāng)的深情回憶和對家鄉(xiāng)變化的感慨。教師應(yīng)通過講解課文中的關(guān)鍵句子和段落，幫助學(xué)生把握文章的核心思想。

-體會作者情感：重點在于讓學(xué)生體會作者對故鄉(xiāng)的深厚情感，通過分析課文中表達(dá)情感的詞語和句子，讓學(xué)生感受到作者的情感波動。

2.教學(xué)難點：

-深入理解比喻手法：課文中的比喻手法是教學(xué)難點之一，如“故鄉(xiāng)就像一幅潑墨山水畫”，教師需引導(dǎo)學(xué)生理解比喻的意義，并學(xué)會如何運用比喻來表達(dá)情感。

-情感共鳴與遷移：讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴是難點，教師需要通過情境創(chuàng)設(shè)和討論，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，對故鄉(xiāng)的情感有更深的體會。

-文學(xué)鑒賞能力提升：提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力是本節(jié)課的難點，教師應(yīng)通過對比閱讀、討論分析等方式，幫助學(xué)生學(xué)會從不同角度欣賞文學(xué)作品。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、錄音筆、音響系統(tǒng)。

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于資源共享和在線互動。

-信息化資源：課文原文電子文檔、作者背景資料、相關(guān)圖片和視頻資料。

-教學(xué)手段：實物教具（如家鄉(xiāng)風(fēng)景圖片、地圖）、教學(xué)卡片、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的閱讀筆記模板。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.教師播放一段關(guān)于家鄉(xiāng)美景的視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的家鄉(xiāng)，分享對家鄉(xiāng)的記憶和情感。

2.學(xué)生分享后，教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，家鄉(xiāng)的美景、家鄉(xiāng)的故事，總是讓我們難以忘懷。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫故鄉(xiāng)的文章——《3月是故鄉(xiāng)明》，感受作者對故鄉(xiāng)的深情?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.教師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正字音和停頓。

3.學(xué)生再次朗讀課文，注意理解課文內(nèi)容，思考作者表達(dá)了怎樣的情感。

三、精讀課文，深入探究

1.教師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫故鄉(xiāng)美景的句子，如：“故鄉(xiāng)的春天，就像一幅潑墨山水畫?！?/p>

2.學(xué)生朗讀并分析這句話，理解比喻手法的運用，體會作者對故鄉(xiāng)美景的喜愛。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中表達(dá)作者情感的句子，如：“我常常想起故鄉(xiāng)，想起那些熟悉的面孔，想起那些美好的時光。”

4.學(xué)生朗讀并分析這句話，體會作者對故鄉(xiāng)的思念之情。

5.教師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為作者為什么會有這樣的情感？”

6.學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)：作者對故鄉(xiāng)的深厚情感源于對家鄉(xiāng)美景的喜愛、對家鄉(xiāng)人民的思念以及對家鄉(xiāng)變化的感慨。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果讓你用一句話來表達(dá)對故鄉(xiāng)的情感，你會怎么說？

2.學(xué)生分享自己的觀點，教師點評并給予鼓勵。

3.教師展示一些描寫故鄉(xiāng)的詩歌和散文，讓學(xué)生進(jìn)一步感受故鄉(xiāng)的美好。

4.學(xué)生朗讀并分析這些作品，體會作者對故鄉(xiāng)的情感。

五、總結(jié)全文，升華主題

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)本文的主題：對故鄉(xiāng)的思念和熱愛。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感受，教師點評并給予鼓勵。

3.教師強(qiáng)調(diào)：故鄉(xiāng)是我們心中永遠(yuǎn)的牽掛，我們要珍惜家鄉(xiāng)的美好，熱愛我們的祖國。

六、布置作業(yè)

1.學(xué)生寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的作文，表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念和熱愛。

2.學(xué)生收集有關(guān)家鄉(xiāng)的圖片和視頻資料，制作一份家鄉(xiāng)風(fēng)光PPT。

七、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對故鄉(xiāng)的思念和熱愛是永恒的主題。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，教師點評并給予鼓勵。

3.教師宣布下課，學(xué)生有序離開教室。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言表達(dá)能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在朗讀、復(fù)述和寫作等方面都得到了鍛煉。他們能夠準(zhǔn)確地表達(dá)對故鄉(xiāng)的情感，學(xué)會了運用比喻、擬人等修辭手法，使得自己的語言更加生動形象。

2.文學(xué)鑒賞能力的增強(qiáng)：學(xué)生對課文中的描寫手法、情感表達(dá)有了更深入的理解，能夠從不同的角度欣賞文學(xué)作品，提高了文學(xué)鑒賞能力。

3.情感共鳴與遷移能力的培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)⒄n文中的情感與自己的生活實際相結(jié)合，產(chǎn)生情感共鳴，并學(xué)會將這種情感遷移到其他文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中。

4.家鄉(xiāng)情感的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《3月是故鄉(xiāng)明》這篇課文，學(xué)生對自己的家鄉(xiāng)有了更深的認(rèn)識，激發(fā)了他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)了家鄉(xiāng)情感。

5.思維能力的鍛煉：學(xué)生在分析課文內(nèi)容、討論問題、總結(jié)主題等環(huán)節(jié)中，思維能力得到了鍛煉。他們學(xué)會了如何從多角度思考問題，如何進(jìn)行邏輯推理。

6.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生需要通過自主閱讀、思考、討論等方式來學(xué)習(xí)，這有助于提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

7.文化素養(yǎng)的提升：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生了解了故鄉(xiāng)文化，對中華傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識，從而提升了自身的文化素養(yǎng)。

8.人文情懷的培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會到了作者對故鄉(xiāng)的深情，這有助于培養(yǎng)他們的人文情懷，使他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中更加關(guān)注他人、關(guān)愛社會。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)編版語文五年級下冊的《3月是故鄉(xiāng)明》，這真是一篇充滿情感的文章。在反思這節(jié)課的教學(xué)過程時，我有一些想法和體會。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我播放了一段關(guān)于家鄉(xiāng)美景的視頻，讓學(xué)生們回憶自己的故鄉(xiāng)，這種直觀的感受一下子拉近了與課文內(nèi)容的距離。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在分享自己家鄉(xiāng)故事的時候，眼神里充滿了自豪和溫情，這讓我覺得課堂氛圍非常活躍。

然后，對于課文內(nèi)容的理解，我嘗試讓學(xué)生通過自主閱讀和小組討論的方式來完成。我發(fā)現(xiàn)，這種方法不僅提高了學(xué)生的參與度，而且讓他們在交流中學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點。比如，在分析比喻手法時，有學(xué)生提出了“潑墨山水畫”這個比喻，他能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，解釋這個比喻的意義，這讓我感到非常欣慰。

接著，我在教學(xué)過程中也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，在引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者情感時，有的學(xué)生顯得有些困難。為了解決這個問題，我采用了角色扮演的方式，讓學(xué)生嘗試從作者的角度去感受和表達(dá)情感。這樣的嘗試收到了不錯的效果，學(xué)生們在角色扮演中找到了情感的共鳴。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，對于一些比較復(fù)雜的句子，學(xué)生們理解起來還是有一定的難度。于是，我在講解時盡量用簡單易懂的語言，并結(jié)合具體的例子來解釋。比如，在講解“故鄉(xiāng)的春天，就像一幅潑墨山水畫”時，我用了“潑墨”和“山水畫”兩個關(guān)鍵詞，讓學(xué)生通過圖片來直觀地感受這種意境。

在教學(xué)過程中，我還注意到了學(xué)生的個體差異。有的學(xué)生反應(yīng)快，理解能力強(qiáng)，有的學(xué)生則相對較慢。面對這種情況，我盡量做到因材施教，給予每個學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)注和指導(dǎo)。比如，對于反應(yīng)較慢的學(xué)生，我會耐心地引導(dǎo)他們，鼓勵他們多參與課堂討論。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，努力營造輕松愉快的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。同時，我也會不斷反思自己的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生們提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。八、板書設(shè)計

①《3月是故鄉(xiāng)明》板書設(shè)計

-標(biāo)題：《3月是故鄉(xiāng)明》

-作者：XXX

-主題：對故鄉(xiāng)的思念與熱愛

-情感線索：故鄉(xiāng)美景-熟悉面孔-美好時光-思念之情

-修辭手法：比喻（潑墨山水畫）、擬人等

-關(guān)鍵句子：

1.“故鄉(xiāng)的春天，就像一幅潑墨山水畫。”

2.“我常常想起