Unit 6 My clothes,my style Period 2 Reading 說課稿 2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊001

Unit6Myclothes,mystylePeriod2Reading說課稿2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit6Myclothes,mystylePeriod2Reading

2.教學年級和班級：七年級英語上冊

3.授課時間：2024年10月15日星期一第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過閱讀文本，學生將提升對西方文化中服飾風格的了解，增強跨文化交際意識；同時，通過分析文本，學生將鍛煉邏輯思維和批判性思維能力，提高自主學習能力，為未來的英語學習打下堅實基礎。三、教學難點與重點1.教學重點，①

①理解并掌握關于個人服飾風格的閱讀材料，能夠識別并描述不同文化背景下的服飾特點。

②能夠運用所學詞匯和句型，如“haveastyle”、“fashionable”等，描述個人或他人的著裝風格。

2.教學難點，①

①理解文本中的文化差異，特別是服飾與個人身份、社會地位之間的關系。

②準確把握閱讀材料中的復雜句型，如定語從句和并列句，并能夠進行有效的信息提取和整合。

②在閱讀過程中，培養(yǎng)學生的批判性思維，鼓勵學生對服飾風格背后的文化意義進行深入思考和分析。

③提高學生的語言運用能力，特別是在描述個人風格和表達個人觀點時，能夠使用恰當?shù)恼Z法結(jié)構(gòu)和詞匯。四、教學方法與手段教學方法：

1.采用任務型教學法，通過設計真實情境下的閱讀任務，引導學生主動參與閱讀活動。

2.運用討論法，鼓勵學生在小組內(nèi)分享對服飾風格的看法，促進交流與合作。

3.引入角色扮演活動，讓學生模擬不同場合下的著裝選擇，提高語言運用能力。

教學手段：

1.利用多媒體展示不同文化背景下的服飾圖片，激發(fā)學生的視覺興趣，增強直觀感受。

2.使用互動式電子白板，實時展示重點詞匯和句型，方便學生跟讀和模仿。

3.集成在線學習平臺，提供拓展閱讀材料和課后練習，鞏固學習成果。五、教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語自我介紹，并詢問學生是否了解自己的服裝風格。

2.學生分享自己的服裝風格，老師引導學生用英語描述。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示一組不同文化背景下的服飾圖片，引導學生觀察并討論。

2.學生分享自己對這些服飾的了解，老師總結(jié)并引出本節(jié)課主題：Myclothes,mystyle。

三、閱讀理解（20分鐘）

1.老師分發(fā)課文，讓學生自主閱讀，了解文章大意。

2.學生閱讀完畢后，老師提出以下問題，引導學生思考：

-Whatisthemainideaofthepassage?

-Howdoestheauthordescribedifferentclothingstyles?

-Whatistherelationshipbetweenclothingandpersonality?

3.學生分組討論，分享自己的觀點，老師巡視指導。

四、詞匯講解（15分鐘）

1.老師講解課文中的重點詞匯，如fashionable,stylish,casual,elegant等。

2.學生跟讀并模仿，加深對詞匯的記憶。

3.老師舉例說明詞匯在不同語境中的用法，如：

-Hehasaveryfashionablestyle.

-Thisdressiselegantandstylish.

五、語法講解（10分鐘）

1.老師講解課文中的重點語法點，如定語從句、并列句等。

2.學生跟讀并模仿，加深對語法的理解。

3.老師舉例說明語法在不同語境中的用法，如：

-Thisisthedressthatsheworetotheparty.

-Sheisnotonlyintelligentbutalsoelegant.

六、角色扮演（10分鐘）

1.老師將學生分成若干小組，每組分配一個角色，如服裝設計師、顧客等。

2.學生根據(jù)角色扮演，用英語進行對話，討論不同場合下的著裝選擇。

3.老師巡視指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

七、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)個人風格與服裝選擇的關系。

2.布置作業(yè)：讓學生用英語描述自己的服裝風格，并簡要說明理由。

八、課后反思

1.老師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)，總結(jié)教學效果，反思教學過程中的優(yōu)點和不足。

2.針對不足之處，老師制定改進措施，為今后的教學提供參考。

九、教學評價

1.課后，老師收集學生作業(yè)，了解學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

2.老師根據(jù)學生的作業(yè)表現(xiàn)，評價學生的學習效果，為今后的教學提供依據(jù)。

1.理解并掌握關于個人服飾風格的閱讀材料，能夠識別并描述不同文化背景下的服飾特點。

2.能夠運用所學詞匯和句型，如“haveastyle”、“fashionable”等，描述個人或他人的著裝風格。

3.培養(yǎng)學生的批判性思維，鼓勵學生對服飾風格背后的文化意義進行深入思考和分析。

4.提高學生的語言運用能力，特別是在描述個人風格和表達個人觀點時，能夠使用恰當?shù)恼Z法結(jié)構(gòu)和詞匯。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《FashionIcons:ALookattheStylesoftheFamous》

這本書介紹了歷史上和當代的時尚偶像，通過他們的著裝風格，學生可以了解到不同時代和文化的服飾特點。

-《TheEvolutionofFashion:FromAncientTimestothePresent》

通過這本書，學生可以了解從古至今服飾風格的演變，以及這些變化如何反映了社會的變遷和文化的發(fā)展。

-《FashionandCulture:HowClothingReflectsSociety》

這本書探討了服飾如何作為一種文化現(xiàn)象，反映了社會的價值觀、經(jīng)濟狀況和審美趨勢。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇上述書籍中的一本或幾本進行閱讀，記錄下自己感興趣的服飾風格和背后的文化故事。

-組織學生進行小組討論，分享各自閱讀的書籍內(nèi)容，討論不同文化中服飾的象征意義。

-安排一次小型的班級報告會，讓學生選擇一個特定的服飾風格或歷史時期，進行深入研究并制作成報告。

-利用網(wǎng)絡資源，如博物館的在線展覽或時尚品牌的官方網(wǎng)站，讓學生對比不同文化中的服飾設計。

-設計一個項目，讓學生根據(jù)所學知識，設計一套具有個人風格的服裝系列，并解釋其設計理念和文化背景。

3.實踐活動建議：

-學生可以參觀當?shù)氐牟┪镳^或時尚展覽，實地觀察和分析不同文化中的服飾。

-鼓勵學生參與社區(qū)活動，如時尚秀或慈善晚宴，觀察不同場合的著裝規(guī)范。

-組織一次班級時尚秀，讓學生展示自己設計的服裝，并解釋其設計靈感。

4.作業(yè)與項目建議：

-讓學生撰寫一篇關于自己最喜歡的時尚偶像的論文，分析其著裝風格對流行文化的影響。

-設計一個關于服飾與個人身份的關系的調(diào)查問卷，收集同學們的觀點，并撰寫一份報告。

-創(chuàng)建一個班級時尚博客，定期更新關于時尚趨勢、文化背景和設計理念的文章。七、教學反思與改進教學反思是一項持續(xù)的過程，它幫助我不斷評估和提升我的教學效果。在本節(jié)課結(jié)束后，我有幾點反思和改進的想法。

首先，我在導入環(huán)節(jié)采用了圖片展示的方法，意圖是激發(fā)學生的興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生的注意力并沒有完全集中，他們對圖片的反應不如預期。因此，我反思到，或許我應該更多地考慮到不同學生的興趣點，嘗試使用更貼近學生生活經(jīng)驗的材料，比如展示一些流行的校園時尚，這樣可能更能吸引他們的注意力。

其次，我在講解重點詞匯和語法點時，采用了跟讀和模仿的方法。雖然這種方法在課堂上取得了一定的效果，但我也注意到有些學生似乎對于這些新學的詞匯和句型記憶不夠牢固。這讓我意識到，可能需要更多樣化的教學方法，比如通過游戲或角色扮演來加強記憶和運用。

再者，我在課堂上布置了小組討論的任務，目的是培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。但我在巡視指導時發(fā)現(xiàn)，一些小組討論變成了個別人的展示，其他成員參與度不高。這說明我在設計小組活動時，可能沒有考慮到如何更有效地分配任務和促進互動。未來，我會設計更具體的小組任務，并確保每個成員都有參與的機會。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些具體的教學問題，以下是我的改進措施：

1.導入環(huán)節(jié)：

-改進措施：我會嘗試使用更生動的導入方式，比如讓學生展示自己的服裝設計，或者讓他們討論自己最近喜歡的時尚單品，這樣既能激發(fā)學生的興趣，又能讓他們自然地用英語進行交流。

2.詞匯和語法教學：

-改進措施：除了跟讀和模仿，我還會加入寫作練習，讓學生在具體語境中使用新學的詞匯和語法點。同時，我會使用圖表、視頻等多種媒體資源，幫助學生在視覺和聽覺上更好地理解和記憶。

3.小組討論活動：

-改進措施：我會設計更明確的討論指南，確保每個小組成員都有發(fā)言的機會，并且能夠就討論主