1《a o e》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

1《aoe》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《aoe》

2.教學(xué)年級和班級：一年級上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：學(xué)會正確發(fā)音和書寫字母a、o、e，為拼讀和書寫打下基礎(chǔ)。

2.思維發(fā)展與提升：通過觀察和比較，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和分析能力。

3.文化傳承與理解：了解漢語拼音的基礎(chǔ)知識，感受語言文字的魅力。

4.學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級上冊的學(xué)生剛剛開始接觸拼音學(xué)習(xí)，他們可能已經(jīng)掌握了基本的漢字書寫和簡單的詞匯。在拼音方面，他們可能對聲母和韻母有一定的認(rèn)識，但具體到字母a、o、e的發(fā)音和書寫，還處于初步學(xué)習(xí)的階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇心，對于拼音學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過教師的示范和反復(fù)練習(xí)，能夠較快地掌握字母的發(fā)音和書寫。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個體差異較大，有的學(xué)生更擅長視覺學(xué)習(xí)，通過觀察字母的形狀和結(jié)構(gòu)來記憶；有的學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽讀來強化記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)字母a、o、e的過程中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是發(fā)音不夠準(zhǔn)確，容易混淆；二是字母書寫不規(guī)范，缺乏書寫技巧；三是缺乏足夠的練習(xí)機會，導(dǎo)致記憶不牢固。此外，部分學(xué)生可能因為缺乏自信而影響到學(xué)習(xí)的積極性。教師需要針對這些困難，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，如提供充足的練習(xí)機會，使用多種教學(xué)方法幫助學(xué)生鞏固記憶，以及通過鼓勵和肯定增強學(xué)生的自信心。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文一年級上冊的教材，以便跟隨課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備字母a、o、e的圖片、動畫演示視頻，以及相關(guān)的拼音卡片，幫助學(xué)生直觀理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于書寫和展示字母的發(fā)音和書寫規(guī)則。

4.教室布置：設(shè)置互動學(xué)習(xí)區(qū)域，如放置小黑板供學(xué)生練習(xí)書寫，確保教室光線充足，便于學(xué)生觀察和操作。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：例如，通過在線平臺發(fā)布PPT，介紹a、o、e的發(fā)音特點，并要求學(xué)生觀察圖片中的字母，嘗試模仿發(fā)音。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：如“a、o、e的發(fā)音有什么區(qū)別？”“你能找到生活中這些字母的例子嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或語音模仿視頻來監(jiān)控預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀PPT了解字母的基本知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生在家中進行發(fā)音練習(xí)，尋找生活中的字母例子。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生通過視頻或文字形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：以“拼音小故事”的形式引入，激發(fā)學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)的興趣。

-講解知識點：通過實物展示或多媒體動畫，講解a、o、e的發(fā)音和書寫規(guī)則。

-組織課堂活動：設(shè)計“拼音接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)發(fā)音。

-解答疑問：對于學(xué)生提出的問題，如“為什么a的音要這樣發(fā)？”進行即時解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨老師的節(jié)奏學(xué)習(xí)。

-參與課堂活動：積極參與游戲，練習(xí)發(fā)音和書寫。

-提問與討論：在活動結(jié)束后，學(xué)生可以提出自己的疑問并討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解拼音知識。

-活動法：通過游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置書寫a、o、e的作業(yè)，要求學(xué)生練習(xí)書寫。

-提供拓展資源：推薦拼音學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生課后閱讀。

-反饋作業(yè)情況：通過作業(yè)批改，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予個別指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成書寫作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源進行進一步的拼音學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：思考自己在拼音學(xué)習(xí)中的進步和需要改進的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思提高學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點在于字母a、o、e的正確發(fā)音和書寫。通過課前預(yù)習(xí)、課中練習(xí)和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這些技能。知識點梳理一、漢語拼音基礎(chǔ)知識

1.拼音的組成部分

-聲母：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

-韻母：aoeiuüaieiaoouiuieüeeraneninunünangengingong

-聲調(diào)：1第一聲（高平）、2第二聲（升調(diào)）、3第三聲（降升）、4第四聲（降調(diào)）

2.拼音的書寫規(guī)則

-聲母和韻母的書寫順序

-聲調(diào)的標(biāo)注位置

-復(fù)韻母和鼻韻母的書寫特點

二、字母a、o、e的學(xué)習(xí)要點

1.發(fā)音要點

-字母a的發(fā)音：類似于“啊”的音，聲母和韻母拼讀時，a的音要輕短。

-字母o的發(fā)音：類似于“哦”的音，聲母和韻母拼讀時，o的音要飽滿。

-字母e的發(fā)音：類似于“鵝”的音，聲母和韻母拼讀時，e的音要清晰。

2.書寫要點

-字母a的書寫：先寫一條斜線，然后在其下方寫一個小圓圈。

-字母o的書寫：先寫一個小圓圈，然后在圓圈內(nèi)寫一個小圓點。

-字母e的書寫：先寫一個小圓圈，然后在圓圈內(nèi)寫一個小斜線。

三、字母a、o、e的運用

1.單獨字母的拼寫

-a、o、e可以單獨作為一個音節(jié)出現(xiàn)，如“a”、“o”、“e”。

2.拼音詞的組成

-a、o、e可以與其他聲母和韻母組成拼音詞，如“ba”、“ma”、“fa”等。

3.朗讀和書寫

-學(xué)生需要熟練掌握a、o、e的發(fā)音和書寫，能夠在朗讀和書寫時正確運用。

四、字母a、o、e與其他字母的組合

1.聲母與a、o、e的組合

-b+a→ba、p+o→po、m+e→me等

2.韻母與a、o、e的組合

-ai→ai、ei→ei、ao→ao、ou→ou等

3.復(fù)韻母與a、o、e的組合

-iu→iu、ie→ie、iu→iu、üe→üe等

五、字母a、o、e的練習(xí)方法

1.發(fā)音練習(xí)

-學(xué)生可以跟讀錄音，模仿字母a、o、e的正確發(fā)音。

-教師可以設(shè)計發(fā)音比賽，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.書寫練習(xí)

-學(xué)生可以通過描紅、臨摹等方式練習(xí)字母a、o、e的書寫。

-教師可以組織書寫比賽，提高學(xué)生的書寫水平。

3.拼音練習(xí)

-學(xué)生可以嘗試拼讀由a、o、e組成的拼音詞，如“ba”、“ma”、“fa”等。

-教師可以設(shè)計拼音接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)拼讀。

六、字母a、o、e的應(yīng)用場景

1.日常用語

-學(xué)生可以在日常生活中運用a、o、e進行簡單的交流，如問候、道別等。

2.朗讀課文

-學(xué)生在朗讀課文時，需要正確運用a、o、e的發(fā)音和書寫。

3.寫作

-學(xué)生在寫作過程中，可以利用a、o、e組成簡單的詞匯，豐富自己的語言表達。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)方法上的得失。

在導(dǎo)入新課的時候，我嘗試用了一個小故事來吸引學(xué)生的注意力，結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果還不錯，學(xué)生們都挺感興趣的。這說明，我們的教學(xué)不能只是單純地講解，要善于運用各種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于故事的興趣并不高，這可能是因為他們的興趣點不同，或者是對故事的接受程度不一樣。所以，以后在教學(xué)過程中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，嘗試更多樣化的教學(xué)手段。

在講解知識點時，我采用了實物展示和多媒體動畫相結(jié)合的方式，這樣既直觀又生動，學(xué)生們聽起來也比較容易理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是對拼音的發(fā)音不太熟練，這說明我在教學(xué)過程中可能沒有給予足夠的練習(xí)機會。接下來，我會在課堂上多設(shè)計一些發(fā)音練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機會去練習(xí)。

在組織課堂活動時，我設(shè)計了一個“拼音接力”游戲，這個游戲既鍛煉了學(xué)生的發(fā)音，又增強了他們的團隊合作意識。但是，游戲過程中我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生因為緊張或者害怕出錯，不敢積極參與。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵學(xué)生，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

從知識方面來看，學(xué)生們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對字母a、o、e的發(fā)音和書寫有了更深入的了解。他們能夠正確地拼讀和書寫這些字母，這是一個很大的進步。

在技能方面，學(xué)生們通過參與課堂活動，提高了自己的發(fā)音和書寫能力。他們在游戲中學(xué)會了如何合作，如何在團隊中發(fā)揮自己的作用。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對拼音學(xué)習(xí)有了更濃厚的興趣，他們不再覺得拼音枯燥無味，