22《墨梅》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

22《墨梅》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《墨梅》為載體，引導(dǎo)學(xué)生感受詩中的意境和作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。通過分析詩句，讓學(xué)生理解“墨梅”的象征意義，進(jìn)而體會(huì)詩人高潔、堅(jiān)韌的品質(zhì)。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的欣賞能力，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)；通過學(xué)習(xí)《墨梅》，引導(dǎo)學(xué)生樹立高潔、堅(jiān)韌的品格，增強(qiáng)文化自信；培養(yǎng)審美感知，提高審美能力；同時(shí)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生對(duì)古典詩詞有一定的了解，能夠識(shí)別基本的詩詞形式和韻律，對(duì)一些簡單的古詩詞有初步的鑒賞能力。他們已具備一定的漢字閱讀能力和基本的文學(xué)常識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣因人而異，部分學(xué)生可能對(duì)古典文化有濃厚興趣，愿意探索和學(xué)習(xí)；部分學(xué)生可能對(duì)古詩詞感到陌生和枯燥。學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有學(xué)生更傾向于團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解《墨梅》的意境和象征意義時(shí)可能遇到困難，如詩句中蘊(yùn)含的比喻、象征手法不易把握。此外，學(xué)生對(duì)古文詞匯的生僻性、詩句的節(jié)奏感和意境的傳達(dá)可能感到困惑。在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文教學(xué)平臺(tái)

3.信息化資源：與《墨梅》相關(guān)的詩詞解讀視頻、背景音樂、圖片素材

4.教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、小組討論、角色扮演、板書展示教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示梅花圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察梅花的形態(tài)和特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)梅花的喜愛和對(duì)詩詞的興趣。

-回顧舊知：提問學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于梅花的詩句或故事，幫助學(xué)生回顧相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹《墨梅》的作者、背景以及詩詞的基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步感受詩中的意境。

-舉例說明：結(jié)合《墨梅》中的詩句，解釋詩中的比喻、象征等修辭手法，如“冰雪林中著此身”中的“冰雪”象征著梅花的堅(jiān)韌不拔。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，探討詩中的“梅”象征什么，以及詩人借此表達(dá)了怎樣的情感。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試用自己的話來描述詩中的畫面，增強(qiáng)對(duì)詩句的理解和表達(dá)能力。

-教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的描述進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，糾正不準(zhǔn)確的理解，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力。

4.深入探究（約20分鐘）

-講解詩詞中的意境：引導(dǎo)學(xué)生分析《墨梅》的意境，如梅花與冰雪共存的景象，以及詩人在其中表達(dá)的高潔品質(zhì)。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人，模擬創(chuàng)作過程，體會(huì)詩人創(chuàng)作時(shí)的情感和心境。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：回顧《墨梅》的主要內(nèi)容和詩詞中的意境、情感。

-強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)詩中象征意義的重要性，以及如何通過詩詞來培養(yǎng)審美情趣和品格。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩詞，嘗試用現(xiàn)代語言進(jìn)行解讀，并寫下自己的感受。

-教師指導(dǎo)：提醒學(xué)生在作業(yè)中注意詩詞的節(jié)奏、韻律和意境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

7.課后延伸（約10分鐘）

-組織學(xué)生參觀學(xué)校內(nèi)的梅花，實(shí)地觀察梅花的特點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

-安排學(xué)生撰寫觀察日記，分享對(duì)梅花和詩詞的感悟。

在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-梅花文化資料：介紹梅花的種植歷史、品種特點(diǎn)、文化象征等，如《梅譜》、《梅花百詠》等古典文獻(xiàn)中的內(nèi)容。

-詩人背景研究：搜集有關(guān)詩人王冕的生平事跡、藝術(shù)成就以及他創(chuàng)作的其他詩詞，讓學(xué)生更全面地了解詩人。

-古代文人墨客與梅的關(guān)系：介紹古代文人墨客如林逋、陸游等與梅花相關(guān)的詩詞作品和故事，拓寬學(xué)生的文化視野。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀《梅花譜》等與梅花相關(guān)的書籍，加深對(duì)梅花文化的理解。

-觀賞拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間參觀梅花展覽或?qū)嵉赜^察梅花，通過視覺體驗(yàn)感受梅花之美。

-詩詞創(chuàng)作拓展：指導(dǎo)學(xué)生嘗試以梅花為題材進(jìn)行詩詞創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-藝術(shù)鑒賞拓展：組織學(xué)生觀看梅花繪畫、書法作品，分析藝術(shù)家如何通過不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)梅花的精神。

-文化交流拓展：引導(dǎo)學(xué)生參與梅花文化的交流活動(dòng)，如梅花節(jié)、詩詞朗誦會(huì)等，增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

-實(shí)踐活動(dòng)拓展：設(shè)計(jì)以梅花為主題的實(shí)踐活動(dòng)，如制作梅花手工藝品、編寫梅花故事等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作中。

-研究性學(xué)習(xí)拓展：鼓勵(lì)學(xué)生選擇梅花作為研究課題，進(jìn)行深入的探究，撰寫研究報(bào)告，提升學(xué)生的研究能力。

-互動(dòng)學(xué)習(xí)拓展：利用社交媒體或在線平臺(tái)，組織學(xué)生進(jìn)行梅花主題的討論，分享學(xué)習(xí)心得和感受，促進(jìn)知識(shí)共享。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學(xué)，運(yùn)用圖片、音頻等多媒體資源，讓學(xué)生在直觀的視覺和聽覺體驗(yàn)中感受《墨梅》的詩意美。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生在理解詩詞意境時(shí)存在困難，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩詞的背景知識(shí)了解不足。

2.在課堂討論中，部分學(xué)生發(fā)言積極性不高，可能是因?yàn)槿狈ψ孕呕驅(qū)φn堂氛圍的不適應(yīng)。

3.作業(yè)布置的形式較為單一，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。

反思改進(jìn)措施（三）

1.對(duì)于學(xué)生理解意境的問題，我將增加課堂上的背景知識(shí)講解，如介紹詩人的生平、創(chuàng)作背景等，幫助學(xué)生更好地理解詩詞的意境。

2.為了提高學(xué)生的課堂參與度，我將嘗試更多的互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，如小組競賽、詩詞接龍等，激發(fā)學(xué)生的積極性。

3.作業(yè)布置方面，我將設(shè)計(jì)更多樣化的作業(yè)形式，如繪制思維導(dǎo)圖、創(chuàng)作詩詞新編等，讓學(xué)生在完