15《曉出凈慈寺送林子方》說課稿-2023-2024學(xué)年二年級下冊語文統(tǒng)編版

15《曉出凈慈寺送林子方》說課稿-2023-2024學(xué)年二年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本課《曉出凈慈寺送林子方》為二年級下冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇古詩，旨在通過欣賞古詩的美，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的情感，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在朗讀、背誦、理解古詩的基礎(chǔ)上，學(xué)會運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，培養(yǎng)對古詩的喜愛和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.感知、積累古詩文化，增強(qiáng)對古詩的喜愛，提高文化自信。

2.通過朗讀、背誦，提升語感，培養(yǎng)良好的語言表達(dá)習(xí)慣。

3.運(yùn)用多種方式解讀詩句，培養(yǎng)學(xué)生想象力和審美情趣。

4.通過分析古詩中的修辭手法，鍛煉學(xué)生的語言理解和創(chuàng)新能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解并背誦古詩《曉出凈慈寺送林子方》。

2.體會詩中描繪的自然景物和詩人情感。

難點(diǎn)：

1.理解古詩中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法表達(dá)的情感。

2.將古詩中的畫面轉(zhuǎn)化為具體的語言描述。

解決辦法：

1.通過反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詩的韻律和意境，幫助學(xué)生背誦。

2.通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的修辭手法，并聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解。

3.利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生形象地感知古詩中的景物，激發(fā)學(xué)生的想象力。

4.設(shè)計(jì)語言實(shí)踐活動，如詩歌接龍、創(chuàng)作仿詩等，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用語言，突破難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)詩意的課堂環(huán)境，如播放描寫西湖美景的音頻或視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀，體會詩歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感。

3.結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生分享對詩句的理解和感受，提高學(xué)生的思辨能力。

4.互動式教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行詩歌接龍、仿寫等活動，增強(qiáng)課堂的趣味性和參與度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡古詩嗎？有沒有什么古詩是你們特別喜歡的？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹古詩的組成部分，如詩題、作者、正文等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的古詩案例進(jìn)行分析，如《曉出凈慈寺送林子方》。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過古詩來陶冶情操。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該古詩的意境、作者情感以及可能的歷史背景。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對古詩的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括古詩的解讀、小組討論的收獲等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首喜歡的古詩，嘗試用自己的話進(jìn)行解讀，并寫下自己的感悟。知識點(diǎn)梳理《曉出凈慈寺送林子方》知識點(diǎn)梳理

一、詩歌背景

1.作者介紹：楊萬里，南宋著名詩人，以寫景詩見長。

2.詩歌創(chuàng)作背景：詩人送別好友林子方，于清晨離開凈慈寺，途中即景抒懷。

二、詩歌結(jié)構(gòu)

1.詩題：《曉出凈慈寺送林子方》

2.詩體：七言絕句

3.詩句：四句，每句七個(gè)字

三、詩句解讀

1.第一句：“畢竟西湖六月中?！?/p>

解析：詩人表達(dá)了對西湖美景的喜愛，認(rèn)為西湖在六月最為美麗。

2.第二句：“風(fēng)光不與四時(shí)同?！?/p>

解析：詩人認(rèn)為西湖的風(fēng)光與眾不同，與四季風(fēng)光不同。

3.第三句：“接天蓮葉無窮碧。”

解析：詩人描繪了蓮葉的繁茂，仿佛與天相接，呈現(xiàn)出一片碧綠。

4.第四句：“映日荷花別樣紅?！?/p>

解析：詩人描繪了荷花在陽光映照下的美麗，呈現(xiàn)出一種別樣的紅色。

四、詩歌意象

1.西湖：作為詩歌背景，展現(xiàn)了詩人對自然美景的喜愛。

2.蓮葉：象征純潔、美好，寓意詩人對友情的高尚追求。

3.荷花：象征高潔、美好，寓意詩人對美好生活的向往。

五、詩歌情感

1.對西湖美景的喜愛：詩人通過對西湖美景的描繪，表達(dá)了對自然美景的熱愛。

2.對友情的珍視：詩人在送別好友時(shí)，表達(dá)了對友情的深厚感情。

3.對美好生活的向往：詩人通過對荷花、蓮葉的描繪，表達(dá)了對美好生活的向往。

六、詩歌教學(xué)重點(diǎn)

1.理解詩歌的意境和情感。

2.掌握詩歌的基本結(jié)構(gòu)和修辭手法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語言表達(dá)能力。

七、詩歌教學(xué)難點(diǎn)

1.理解詩句中的意象和象征意義。

2.把握詩歌的韻律和節(jié)奏。

3.運(yùn)用詩歌中的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

八、詩歌教學(xué)拓展

1.了解詩人楊萬里的生平和創(chuàng)作背景。

2.學(xué)習(xí)詩歌的鑒賞方法，提高學(xué)生的審美能力。

3.通過詩歌創(chuàng)作，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，咱們一起學(xué)習(xí)了楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》，這節(jié)課下來，我覺得收獲還是蠻大的，但也有些地方需要反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了情境教學(xué)法，通過展示西湖美景的圖片和視頻，孩子們對古詩的興趣明顯提高了。他們能在這樣的氛圍中更好地感受古詩的意境，這一點(diǎn)我覺得做得不錯(cuò)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對古詩的理解還是有些吃力，這說明我在教學(xué)過程中可能還需要更加細(xì)致地引導(dǎo)他們，比如通過提問、討論等方式，讓他們更深入地理解詩句。

在策略上，我嘗試了小組討論的方式，讓孩子們在互動中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這種形式挺有效的，孩子們在討論中能夠積極表達(dá)自己的看法，互相啟發(fā)。不過，也有一些小組討論得比較熱烈，而有些小組則顯得比較沉悶，這可能是因?yàn)槲曳峙淙蝿?wù)的時(shí)候沒有做到公平，或者是對小組的引導(dǎo)不夠。今后，我得注意這個(gè)問題，確保每個(gè)孩子都有參與的機(jī)會。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律總體還好，但偶爾還是有孩子分心。這讓我意識到，課堂管理是一個(gè)持續(xù)的過程，我需要不斷地調(diào)整和改進(jìn)管理策略，比如通過設(shè)置獎勵機(jī)制，讓孩子們更加專注。

至于教學(xué)效果，我覺得孩子們對古詩的理解和欣賞能力都有所提高。他們能夠背誦詩句，甚至有的孩子還能用自己的話來解釋詩句的意思，這讓我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些孩子對詩句中的意象和象征意義理解得還不夠深入，這說明我在教學(xué)過程中還需要加強(qiáng)對這些方面的引導(dǎo)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，我將繼續(xù)采用情境教學(xué)法，同時(shí)結(jié)合其他教學(xué)方法，如朗讀法、討論法等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.在教學(xué)策略上，我會更加注重小組討論的引導(dǎo)，確保每個(gè)孩子都能參與到討論中來，同時(shí)也會根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整討論的主題和難度。

3.在課堂管理上，我會加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的監(jiān)控，通過獎勵和懲罰相結(jié)合的方式，引導(dǎo)孩子們保持專注。

4.在教學(xué)評價(jià)上，我會更加注重過程性評價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①

-詩歌標(biāo)題：《