16《麻雀》第一課時（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

16《麻雀》第一課時（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《麻雀》第一課時

2.教學年級和班級：四年級上冊

3.授課時間：2024年9月15日星期五第2節(jié)課

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下語文核心素養(yǎng)：1.通過閱讀《麻雀》這篇課文，提升學生的閱讀理解能力，培養(yǎng)他們深入感知文本、理解作者情感的能力。2.通過對麻雀母愛的描寫，引導學生感受生命的珍貴，培養(yǎng)他們的生命意識和人文關懷。3.通過對課文的朗讀和討論，鍛煉學生的語言表達能力和思維能力，提高他們的語文綜合運用能力。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：四年級學生已經具備一定的語文基礎，能夠進行基本的閱讀和寫作。他們可能已經接觸過一些描寫自然、動物的文章，對這類題材有一定的閱讀興趣。在詞匯和語法方面，學生已經學習了基本的詞性和句型，能夠進行簡單的句子組合。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對《麻雀》這類描寫動物情感的故事普遍感興趣，因為他們正處于對自然界和生命現象充滿好奇的年齡。學生的閱讀能力逐漸增強，能夠通過閱讀理解課文內容。在學習風格上，部分學生可能更傾向于通過朗讀來感受文本，而另一些學生則更習慣于通過文字分析來理解課文。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對課文中較為復雜的句子結構和修辭手法感到困惑，需要教師進行適當的講解和示范。此外，學生在理解和表達麻雀母愛的情感時可能會遇到困難，需要教師引導他們通過具體事例來體會和表達。此外，學生在朗讀時可能存在發(fā)音不準確或停頓不當的問題，需要教師進行個別指導。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、黑板或白板

-課程平臺：學校網絡教學平臺、電子書包系統(tǒng)

-信息化資源：課文電子版、麻雀圖片、相關視頻資料、課文朗讀音頻

-教學手段：課文朗讀、小組討論、角色扮演、思維導圖制作、課堂提問五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如，教師可以要求學生觀看關于麻雀生活習性的視頻，并記錄下幾個關鍵點。

-設計預習問題：圍繞《麻雀》課文，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

如：“麻雀在課文中展現了哪些生活習性？你從中感受到了怎樣的情感？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

教師可以通過平臺查看學生的預習筆記或參與討論的情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文內容。

學生通過閱讀，對麻雀的習性有了初步的認識。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

學生可能會思考麻雀為何被作者稱為“勇敢的小鳥”。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

學生通過提交預習成果，展示自己的學習成果和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《麻雀》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

教師可以播放一段關于麻雀的視頻，引發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的重點和難點，結合實例幫助學生理解。

例如，講解麻雀在困境中的勇敢表現，以及作者的情感表達。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握課文內容。

學生可以分組討論麻雀的行為特征，并進行角色扮演來體驗麻雀的勇敢。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生可能會對麻雀的社會行為提出疑問，教師可以給出適當的解釋。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗課文內容。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文內容。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握課文內容。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據《麻雀》課文，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

如：讓學生寫一篇關于麻雀的觀察日記。

-提供拓展資源：提供與《麻雀》相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

教師可以推薦一些關于鳥類保護的書籍或紀錄片。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

本節(jié)課的重點在于引導學生理解和感受麻雀的勇敢和母愛，難點在于如何讓學生通過課文體會到作者的情感。在教學過程中，教師應注重學生的情感體驗和個性化解讀，通過多種教學手段和資源，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生深入理解課文內容。六、拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

1.《鳥類的世界》：這本書詳細介紹了各種鳥類的特征、生活習性和保護現狀，適合學生了解麻雀的更多知識。

2.《大自然的語言》：通過閱讀這本書，學生可以學習到更多關于動物的語言和行為，加深對麻雀行為的理解。

3.《鳥兒的天堂》：作者以優(yōu)美的文字描繪了鳥兒生活的美好環(huán)境，引導學生關注自然保護，培養(yǎng)環(huán)保意識。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.觀察麻雀的生活習性：學生可以觀察校園或居住地附近的麻雀，記錄它們的行為特征和生活習性，并撰寫觀察日記。

2.搜集麻雀的圖片和視頻：學生可以通過網絡、圖書館等途徑搜集麻雀的圖片和視頻，了解麻雀的形態(tài)特征和生存環(huán)境。

3.了解麻雀的保護現狀：學生可以查閱相關資料，了解麻雀的保護現狀，探討如何保護麻雀這一物種。

4.創(chuàng)作與麻雀相關的文學作品：學生可以發(fā)揮想象力，創(chuàng)作與麻雀相關的詩歌、散文或小說，表達對麻雀的喜愛和關注。

5.參與鳥類保護活動：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的鳥類保護活動，如植樹造林、清理垃圾等，為保護麻雀的生存環(huán)境貢獻力量。

三、知識點拓展

1.鳥類的分類：了解鳥類的不同種類，如猛禽、攀禽、涉禽等，以及麻雀在鳥類分類中的位置。

2.鳥類的遷徙：了解麻雀的遷徙規(guī)律，探討遷徙對麻雀生存的影響。

3.鳥類的繁殖：了解麻雀的繁殖過程，包括筑巢、孵卵、育雛等環(huán)節(jié)。

4.鳥類的保護：學習鳥類保護的相關知識，了解我國鳥類保護政策，探討如何保護麻雀這一物種。

5.鳥類的生態(tài)環(huán)境：了解鳥類生存的生態(tài)環(huán)境，探討人類活動對鳥類生存的影響。

四、實踐活動

1.舉辦麻雀知識競賽：組織學生參加麻雀知識競賽，提高學生對麻雀的認識。

2.制作麻雀主題的手抄報：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，制作麻雀主題的手抄報，展示對麻雀的了解和關注。

3.開展麻雀保護宣傳活動：組織學生參與麻雀保護宣傳活動，提高公眾對麻雀保護的意識。七、內容邏輯關系①課文重點知識點：

-麻雀的形態(tài)和生活習性

-麻雀的母愛表現

-作者對麻雀的觀察和感受

②重點詞語：

-勇敢

-母愛

-羞澀

-溫柔

③重點句子：

-“它們在草地上跳躍著，歡快地唱著