Module 5 Foods we need （說課稿）-2024-2025學年教科版（廣州）英語五年級上冊

Module5Foodsweneed（說課稿）-2024-2025學年教科版（廣州）英語五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module5Foodsweneed（說課稿）-2024-2025學年教科版（廣州）英語五年級上冊設計意圖本節(jié)課以“Module5Foodsweneed”為主題，旨在通過教材中的情景和對話，幫助學生掌握關于食物的基本詞匯和句型，提高他們的聽、說、讀、寫能力。通過實際操作和互動，讓學生在真實的語境中運用所學知識，培養(yǎng)他們的語言運用能力。同時，結合五年級學生的認知特點，引導學生關注健康飲食，培養(yǎng)良好的生活習慣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過實際語境中運用食物詞匯和句型。

2.提升學生的文化意識，引導學生了解不同食物的文化背景。

3.增強學生的健康意識，讓學生認識到均衡飲食的重要性。

4.培養(yǎng)學生的思維品質，通過討論和思考，提高分析問題和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些基本的食物詞匯，如“apple”、“banana”、“rice”等，以及簡單的日常用語。此外，他們可能對食物的分類和營養(yǎng)有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習也表現(xiàn)出較高的興趣。他們的語言學習能力較強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式學習新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過圖片和實物來學習，而另一部分學生則可能更偏好通過故事和角色扮演來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習食物詞匯和句型時，學生可能會遇到詞匯量不足、句子結構復雜等問題。此外，對于一些學生來說，將所學知識應用于實際對話中可能存在困難。此外，文化差異也可能導致學生在理解某些食物相關文化背景時遇到障礙。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教科版（廣州）英語五年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的食物圖片、健康飲食圖表、食物制作視頻等多媒體資源，以增強直觀性和互動性。

3.教學工具：準備磁帶或音響設備，用于播放課文錄音，以及教學卡片，用于詞匯和句型練習。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組活動；在教室前部設置展示臺，用于展示學生的作品和成果。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.開場白：用英語問候學生，簡要介紹本節(jié)課的主題“Foodsweneed”。

2.情境創(chuàng)設：展示一幅描繪健康飲食的圖片，引導學生思考食物與健康的關系。

3.提出問題：Whatdoyouthinkarethefoodsweneedforahealthydiet?(引導學生思考并討論)

4.活動環(huán)節(jié)：播放一段關于食物營養(yǎng)的小視頻，激發(fā)學生學習興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.詞匯教學：展示食物詞匯卡片，講解每個詞匯的發(fā)音、拼寫和用法。

2.句型教學：介紹關于食物的常用句型，如“Whatdoyouliketoeat?”、“Ilike…”等。

3.文化背景：介紹不同國家的飲食習慣和特色食物，拓展學生視野。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組活動：學生分成小組，用所學詞匯和句型進行對話練習。

2.詞匯游戲：進行食物詞匯接龍游戲，鞏固學生對詞匯的記憶。

3.句型練習：讓學生根據(jù)提示，用所學句型描述自己的喜好。

四、課堂提問（5分鐘）

1.針對課文內容，提問學生關于食物健康的問題，如“Whatshouldweeatmoreofforahealthydiet?”。

2.引導學生思考食物與文化的關系，如“Whydopeopleindifferentcountrieshavedifferentfoodhabits?”。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對課堂內容，提問學生，鼓勵他們積極回答。

2.學生提問：學生提出問題，教師進行解答。

3.角色扮演：學生分組，扮演不同的角色，進行食物推薦的情景對話。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結本節(jié)課所學內容，強調食物與健康的關系。

2.拓展活動：讓學生回家后，調查自己家人的飲食習慣，并嘗試制定一份健康食譜。

七、作業(yè)布置（5分鐘）

1.完成教材中的相關練習題。

2.搜集有關健康飲食的資料，下節(jié)課分享。

整個教學過程共計45分鐘，環(huán)節(jié)緊湊，內容豐富，旨在讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握新知識，提高語言運用能力。在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，適時調整教學策略，確保教學效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-閱讀關于世界各地的傳統(tǒng)美食介紹的書籍或文章，了解不同文化背景下的飲食文化。

-選擇一些關于營養(yǎng)學基礎的書籍或在線文章，介紹不同食物的營養(yǎng)成分和健康益處。

-收集關于食物與健康的漫畫或插圖故事書，通過趣味性的方式讓學生了解飲食健康的重要性。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以收集家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)美食食譜，并嘗試制作一道特色菜肴，記錄制作過程和體驗。

-鼓勵學生調查家人的飲食習慣，分析家庭成員的飲食習慣是否健康，并提出改進建議。

-組織一次小型的“健康飲食研討會”，讓學生分享他們收集到的關于健康飲食的信息，以及他們對健康飲食的理解和看法。

-學生可以設計一個關于“食物與心情”的調查問卷，通過調查了解不同食物對情緒的影響，并撰寫一份報告。

-引導學生關注食物的來源和可持續(xù)性，了解有機食品、本地食品等概念，并討論這些概念對環(huán)境和社會的影響。

3.實踐活動：

-學生可以參與學校的健康飲食日活動，設計海報或小冊子，宣傳健康飲食的重要性。

-組織一次“食物拼盤設計”比賽，讓學生運用所學食物詞匯和營養(yǎng)知識，設計出既美觀又健康的拼盤。

-鼓勵學生在家中或社區(qū)參與垃圾分類和廚余堆肥活動，了解食物殘渣如何轉化為肥料，減少浪費。教學反思與總結今天的這節(jié)課，圍繞“Foodsweneed”這一主題展開，我覺得整體來說效果還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我在導入環(huán)節(jié)做得還可以，通過展示圖片和視頻，學生的興趣很快就被調動起來了。不過，我覺得還可以在提問環(huán)節(jié)更加深入一些，比如問他們?yōu)槭裁催@些食物對健康重要，這樣能更好地引導學生思考。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單的語言和直觀的圖片來講解食物詞匯和句型。我發(fā)現(xiàn)學生們對食物詞匯掌握得比較好，但是在運用句型進行交流時，有些學生還是顯得有些生疏。這說明我在教學中應該更多地鼓勵學生開口說英語，多進行實際對話練習。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組活動和游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習和運用所學知識。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是因為他們不太熟悉游戲規(guī)則或者不太敢于在小組中表達自己。今后，我會在活動設計上更加注重學生的參與度，確保每個學生都能積極參與進來。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓學生參與到問題的討論中，這有助于提高他們的思維能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對某些知識掌握得不夠牢固。因此，我需要在日常教學中更加注重基礎知識的鞏固，幫助學生建立起自信心。

總體來說，學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們對食物詞匯和句型的掌握有所提高，對健康飲食有了更深入的了解，并且在情感態(tài)度上更加關注自己的飲食健康。

當然，教學中也存在一些問題和不足。例如，部分學生在課堂上表現(xiàn)得比較被動，這可能是因為他們對英語學習缺乏興趣或者自信心不足。為了改進這一點，我打算在今后的教學中更多地采用互動式教學方法，增加課堂趣味性，讓學生在參與中學習，在學習中成長。

此外，我也意識到在教學中需要更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習特點和需求，提供個性化的教學服務。比如，對于學習基礎較好的學生，可以適當增加一些挑戰(zhàn)性的任務；對于學習基礎較弱的學生，則要更多地給予鼓勵和支持。板書設計①本文重點知識點：

-食物分類：Fruits,Vegetables,Grains,Proteins,Dairy

-營養(yǎng)成分：Vitamins,Minerals,Fiber,Water,Fat

②重點詞匯：

-Fruits:apple,banana,orange

-Vegetables:tomato,lettuce,carrot

-Grains:rice,bread,pasta

-Proteins:chicken,fish,beef

-Dairy:milk,cheese,yogurt

③重點句型：

-Whatdoyouliketoeat?

-Ilike…becauseit’shealthy.

-Weneedabalanceddietforgoodhealth.

-Differentcultureshavedifferentfoodhabits.

④板書布局：

-標題：FoodsWeNeed

-左側：食物分類（Fruits,Vegetables,Grains,Proteins,Dairy）

-中間：重點詞匯（Fruits,Vegetables,Grains,Proteins,Dairy相關詞匯）