7《聽聽秋的聲音》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

7《聽聽，秋的聲音》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《聽聽，秋的聲音》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊第三單元的一篇課文。本單元主題為“大自然的呼喚”，旨在讓學(xué)生感受大自然的美好，培養(yǎng)他們對大自然的熱愛和保護(hù)意識。本篇課文通過生動形象的描繪，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)秋天的世界，感受秋的聲音，體會大自然的神奇與美麗。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生感受自然之美，提升審美情趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和保護(hù)意識。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、傾聽、想象等方式，豐富語言表達(dá)，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同探究，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高語文實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：

學(xué)生在三年級上學(xué)期已經(jīng)接觸過一些描寫自然景物的課文，對基本的自然描寫有一定的認(rèn)識。他們能夠識別一些常見的自然現(xiàn)象，如春夏秋冬的變化，對一些自然元素如樹木、河流、天空等有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級的學(xué)生對周圍的世界充滿好奇，對自然界的探索有著濃厚的興趣。他們的觀察力和想象力逐漸增強(qiáng)，能夠通過觀察圖片、實(shí)物等方式進(jìn)行初步的聯(lián)想和想象。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出多樣化，有的學(xué)生喜歡通過聽故事來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于動手實(shí)踐和互動學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《聽聽，秋的聲音》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能遇到的困難包括：

-對秋天的聲音描述不夠具體，難以用文字準(zhǔn)確表達(dá)；

-對課文中的生字詞理解不深，影響對課文內(nèi)容的理解；

-在合作探究時(shí)，可能存在溝通不暢、分工不明確等問題；

-對秋天的聲音缺乏直觀感受，難以激發(fā)寫作靈感。針對這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《聽聽，秋的聲音》的課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的秋景圖片、季節(jié)變化圖表，以及關(guān)于秋天聲音的音頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：布置一個(gè)溫馨的閱讀環(huán)境，包括舒適的閱讀角落，以及用于展示圖片和音頻的多媒體設(shè)備。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師出示秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，感受秋天的美景。

2.學(xué)生分享自己對秋天的認(rèn)識和感受。

3.老師引入課題《聽聽，秋的聲音》，引導(dǎo)學(xué)生思考：秋天有哪些聲音？

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，注意字音、字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查字詞學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)講解生字詞。

3.學(xué)生再次朗讀課文，思考：課文從哪些方面描繪了秋天的聲音？

三、精讀課文，深入理解

1.老師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫秋天聲音的句子，如“秋風(fēng)掃過，樹葉沙沙作響”、“遠(yuǎn)處傳來農(nóng)民伯伯的歡笑聲”等。

2.學(xué)生朗讀這些句子，感受秋天的聲音。

3.老師提問：這些聲音給你怎樣的感受？

4.學(xué)生分享自己的感受，如“樹葉沙沙作響，讓我感受到秋天的涼爽”、“農(nóng)民伯伯的笑聲，讓我感受到秋天的豐收”等。

5.老師總結(jié)：秋天的聲音豐富多彩，既有自然的聲音，也有人們的歡聲笑語。

四、合作探究，拓展延伸

1.老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一種秋天的聲音進(jìn)行探究，如秋風(fēng)、落葉、蟲鳴等。

2.小組成員共同收集有關(guān)這種聲音的資料，如圖片、音頻等。

3.各小組匯報(bào)探究成果，分享收集到的資料和感受。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：除了課文中的聲音，你還聽到了哪些秋天的聲音？

五、總結(jié)全文，升華情感

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)秋天的聲音有哪些。

2.學(xué)生分享自己對秋天的認(rèn)識，表達(dá)對秋天的喜愛。

3.老師總結(jié)：秋天是一個(gè)充滿生機(jī)的季節(jié)，我們要學(xué)會欣賞大自然的美，珍惜與家人、朋友共度美好時(shí)光。

六、布置作業(yè)，鞏固提升

1.學(xué)生回家后，觀察自己身邊的秋天，記錄下秋天的聲音和美景。

2.以“我的秋天”為主題，寫一篇作文，表達(dá)自己對秋天的熱愛。

七、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《聽聽，秋的聲音》，了解了秋天的豐富多彩。希望大家在今后的生活中，能夠關(guān)注大自然，珍惜與家人、朋友共度的美好時(shí)光。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.字詞識記與運(yùn)用能力提升：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠正確識記并書寫課文中的生字詞，如“秋”、“聲”、“掃”、“沙”、“響”等。他們在日常閱讀和寫作中能夠靈活運(yùn)用這些字詞，提高了詞匯積累和運(yùn)用能力。

2.朗讀與表達(dá)能力增強(qiáng)：

學(xué)生在課堂上通過反復(fù)朗讀課文，提高了朗讀的準(zhǔn)確性和流利度。他們能夠用自己的語言表達(dá)對課文的理解，增強(qiáng)了口頭表達(dá)能力。

3.觀察與想象能力培養(yǎng)：

通過對秋天聲音的觀察和想象，學(xué)生能夠更加細(xì)致地觀察周圍環(huán)境，培養(yǎng)了對自然現(xiàn)象的敏感度。他們能夠通過文字描述出秋天的聲音，提升了想象力和創(chuàng)造力。

4.合作學(xué)習(xí)與探究能力提升：

在小組合作探究環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何分工合作，共同完成任務(wù)。他們通過討論、分享和協(xié)作，提高了問題解決能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

5.美感體驗(yàn)與審美情趣培養(yǎng)：

學(xué)生通過感受秋天的聲音，體驗(yàn)到了大自然的美好，培養(yǎng)了審美情趣。他們對自然有了更深的理解和熱愛，提高了對美的感知能力。

6.寫作能力提高：

學(xué)生在課后作業(yè)中，通過寫作練習(xí)，將觀察到的秋天聲音和美景轉(zhuǎn)化為文字，提高了寫作水平。他們在寫作中能夠運(yùn)用多種修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。

7.思維品質(zhì)與情感態(tài)度培養(yǎng)：

學(xué)生在探究秋天聲音的過程中，學(xué)會了思考問題，培養(yǎng)了批判性思維。他們對秋天的熱愛和對自然的敬畏之情得到了升華，情感態(tài)度得到了積極的影響。

8.文化素養(yǎng)與生活經(jīng)驗(yàn)的豐富：

通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生了解了秋天的文化內(nèi)涵，豐富了生活經(jīng)驗(yàn)。他們能夠?qū)⒄n文中的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高了文化素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《聽聽，秋的聲音》這節(jié)課，讓我有很多感想。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)過程中，我注意到幾個(gè)點(diǎn)。一是學(xué)生的參與度。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在課堂上提出問題時(shí)，學(xué)生們都能積極地回答，這讓我感到很欣慰。他們對于秋天的聲音有著自己的理解和感受，這讓我意識到，我們的教學(xué)應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己，而不是只是被動地接受知識。

二是課堂氣氛的營造。我嘗試通過圖片、音頻等多種方式，讓學(xué)生們更加直觀地感受到秋天的氛圍。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法很有效，學(xué)生們在課堂上更加活躍，參與度更高。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗φn堂討論不夠適應(yīng)，或者是對自己的表達(dá)能力不夠自信。針對這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，同時(shí)也要給予他們更多的支持和指導(dǎo)。

首先，學(xué)生在知識方面有了明顯的收獲。他們對秋天的聲音有了更深入的了解，能夠準(zhǔn)確地描述出秋天的各種聲音。在技能方面，他們的朗讀能力和表達(dá)能力都有了提高。在情感態(tài)度方面，他們對大自然的熱愛和對生活的觀察力也得到了提升。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些問題。比如，課堂時(shí)間的分配上，我可能過于注重了知識傳授，而忽略了學(xué)生的實(shí)踐活動。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的實(shí)踐活動，讓他們在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)。

另外，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在寫作時(shí)，對于秋天的聲音描述不夠具體，這可能是由于他們的觀察力和想象力還有待提高。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課堂討論環(huán)節(jié)，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，尤其是那些比