第2課 正確認識自我2024-2025學年新教材七年級道德與法治上冊同步說課稿(統(tǒng)編版2024)

第2課正確認識自我2024-2025學年新教材七年級道德與法治上冊同步說課稿(統(tǒng)編版2024)一、設計思路

本課以“正確認識自我”為主題，通過情境導入、小組討論、案例分析等多種教學方法，引導學生深入理解自我認識的重要性，培養(yǎng)自我反思和自我評價的能力。教學設計緊密圍繞教材內容，注重理論與實踐相結合，旨在幫助學生樹立正確的自我認知觀，為今后的成長奠定基礎。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生具備道德與法治意識，能夠從道德與法治的角度審視自我，形成積極的自我認知態(tài)度。發(fā)展學生的批判性思維，通過分析自我與他人的關系，提升自我評價和自我反思的能力。同時，培養(yǎng)學生的合作學習能力和溝通能力，在小組活動中學會傾聽與表達，共同探討自我認識的方法與途徑。三、學情分析

七年級學生正處于青春期，自我意識逐漸增強，開始關注自身形象和他人評價。在這一階段，學生對自我認識的重要性有一定認識，但往往缺乏深入的理解和科學的認識方法。從知識層面來看，學生對自我認識的相關概念有一定了解，但可能存在理解偏差。在能力方面，學生的自我反思和自我評價能力尚在發(fā)展中，需要通過實踐和引導逐步提升。素質方面，部分學生可能存在自卑或自負的情緒，影響自我認知的客觀性。行為習慣上，學生普遍具備一定的合作意識，但在表達自己觀點和傾聽他人意見方面仍有待提高。這些特點對課程學習有一定影響，教學過程中需注重激發(fā)學生的興趣，引導他們通過實踐活動深入理解自我，同時培養(yǎng)他們的溝通能力和團隊合作精神。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導學生理解自我認識的基本概念和重要性。

2.討論法：組織學生圍繞自我認識的話題進行小組討論，促進思維碰撞和觀點交流。

3.案例分析法：選取典型案例，引導學生分析自我認識中的問題，提高解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示自我認識的圖片、視頻，增強視覺沖擊力，激發(fā)學習興趣。

2.教學軟件輔助：運用互動教學軟件，設計自我認知的練習題，提高學生的參與度。

3.課堂活動設計：通過角色扮演、小組競賽等形式，讓學生在活動中體驗自我認識的過程。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“自我畫像”為主題，展示幾幅不同風格的畫像，引導學生思考“這幅畫像描繪的是誰？你是如何判斷的？”

回顧舊知：引導學生回顧上節(jié)課學習的“認識自我”的相關內容，提問：“我們是如何認識自己的？有哪些方法可以幫助我們更好地認識自己？”

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括自我認識的概念、重要性以及自我認識的方法。

舉例說明：通過展示一些成功人士的成長故事，引導學生理解自我認識對個人發(fā)展的重要性。

互動探究：組織學生進行小組討論，探討如何通過自我反思、他人評價、心理測試等方法來認識自己。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：讓學生根據所學知識，結合自身實際，繪制一幅“自我畫像”，并簡要說明畫像中的自己。

教師指導：巡視課堂，觀察學生的繪畫過程，對有困難的學生給予個別指導。

4.課堂總結（約5分鐘）

回顧本節(jié)課的學習內容，強調自我認識的重要性，鼓勵學生在日常生活中積極認識自己，不斷提升自我。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)：要求學生完成以下任務：

（1）結合本節(jié)課所學，寫一篇關于“如何正確認識自我”的短文，字數不限。

（2）收集一些關于自我認識的資料，如名言、故事等，下節(jié)課與同學們分享。

6.拓展活動（約10分鐘）

組織學生進行“自我挑戰(zhàn)”活動，讓學生在活動中發(fā)現自我潛能，提高自信心。

活動步驟：

（1）分組：將學生分成若干小組，每組選出一個組長。

（2）挑戰(zhàn)任務：每組根據自身情況，設定一個挑戰(zhàn)任務，如演講、才藝展示等。

（3）準備時間：每組有10分鐘的時間進行準備。

（4）展示時間：每組進行展示，其他組進行評價。

（5）總結反饋：教師對每個小組的表現進行點評，鼓勵學生勇敢挑戰(zhàn)自我。

7.課后反思（約5分鐘）

教師引導學生進行課后反思，思考以下問題：

（1）本節(jié)課的學習內容有哪些收獲？

（2）自己在課堂上的表現如何？

（3）如何將所學知識應用到實際生活中？

教學過程中，教師需密切關注學生的學習情況，適時調整教學策略，確保教學目標的實現。同時，注重培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)新精神和實踐能力，為他們的全面發(fā)展奠定基礎。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-自我認識的歷史背景：介紹心理學中關于自我認識的理論發(fā)展，如弗洛伊德的自我意識理論、馬斯洛的自我實現理論等。

-自我認識的心理學研究：提供一些心理學研究案例，如斯坦福監(jiān)獄實驗、羅夏墨跡測試等，展示自我認識在心理學研究中的應用。

-成功人士的自我認識故事：收集一些成功人士在成長過程中如何認識自己、克服困難的故事，作為教學案例。

-自我認識的方法和技巧：介紹一些自我認識的方法，如SWOT分析、自我反思日記、心理測試等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《自我認識的力量》一書，幫助學生從心理學的角度理解自我認識的重要性。

-觀看視頻：推薦一些關于自我認識的紀錄片或TED演講，如《我是誰？》等，通過視覺和聽覺的結合，加深對自我認識的理解。

-參與實踐活動：組織學生參加心理沙龍或講座，邀請心理學家或成功人士分享他們的自我認識經驗。

-實施自我反思計劃：鼓勵學生每天花一定時間進行自我反思，記錄自己的感受、想法和行為，通過長期的自我觀察，提升自我認識能力。

-小組討論：在班級內組織關于自我認識的小組討論，讓學生分享自己的自我認識經歷，互相學習，共同成長。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學生與家人一起進行一次家庭角色扮演，通過模擬家庭互動，探討家庭成員之間的自我認識問題。

-社會實踐：鼓勵學生參與社會實踐活動，如志愿服務、社區(qū)調研等，通過實際體驗，了解自己在社會中的角色和定位。

-心理測試：推薦一些可靠的自我認識心理測試，如MBTI性格測試、大五人格測試等，讓學生通過測試了解自己的性格特點。

-寫作練習：引導學生寫一篇關于自我認識的作文，通過文字表達，深化對自我認識的理解。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在教學中，我嘗試通過創(chuàng)設真實的情境，讓學生在模擬的生活場景中體驗自我認識的過程，這種教學方式能夠讓學生更加直觀地理解抽象的概念。

2.多元評價：在評價學生自我認識的能力時，我不僅關注學生的書面作業(yè)，還注重觀察他們在課堂討論和實踐活動中的表現，采用多元化的評價方式，全面評估學生的成長。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動中，部分學生參與度不高，可能是因為他們對自我認識的話題不夠感興趣或者缺乏自信。

2.教學深度不夠：在講解自我認識的方法和技巧時，我發(fā)現有些學生對于深層次的理論理解不夠，可能是因為教學內容的深度和廣度與學生的認知水平不完全匹配。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學生的書面作業(yè)和課堂表現，缺乏對學生自我反思能力的評估，這可能會限制學生對自我認識的深入探索。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、游戲化學習等，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。同時，我會鼓勵學生提出問題，并給予積極的反饋，增強他們的自信心。

2.豐富教學內容：針對教學深度不夠的問題，我計劃在備課過程中增加一些心理學案例和實際生活中的例子，幫助學生更好地理解自我認識的理論和實踐應用。此外，我會根據學生的反饋調整教學內容的難度，確保教學內容的適宜性。

3.完善評價體系：為了更全面地評估學生的自我認識能力，我計劃引入更多的評價方式，如自我評價、同伴評價、過程性評價等，讓學生在自我反思和同伴互動中不斷成長。同時，我會設計一些反思性作業(yè)，鼓勵學生深入思