1《天地人》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024） 一年級上冊語文

1《天地人》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）一年級上冊語文課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《天地人》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）一年級上冊語文

本節(jié)課選自統(tǒng)編版一年級上冊語文教材，以《天地人》為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生初步了解自然界的構(gòu)成和人與自然的關(guān)系。課文通過生動的插圖和簡潔的文字，讓學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密相連，符合一年級學(xué)生的認知水平。二、核心素養(yǎng)目標三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①正確認讀“天、地、人”等生字，并能運用到實際語境中。

②理解課文內(nèi)容，體會課文所表達的對大自然的敬畏和對生活的熱愛。

③通過觀察插圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象力。

2.教學(xué)難點，

①理解“天地人”之間的關(guān)系，讓學(xué)生認識到人與自然和諧共生的理念。

②培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，鼓勵學(xué)生在課堂上分享對課文內(nèi)容的理解和感受。

③引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式，如繪畫、表演等，將課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版一年級上冊語文教材，以便跟隨課文學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的自然風(fēng)光圖片、人物插圖以及與“天地人”主題相關(guān)的動畫視頻，以豐富學(xué)生的視覺體驗。

3.教學(xué)工具：準備拼音卡片、生字卡片，幫助學(xué)生認讀和記憶生字。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)；準備實驗操作臺，用于開展與自然觀察相關(guān)的簡單活動。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一幅描繪自然風(fēng)光的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖片中的“天、地、人”元素。

2.提問：“你們在生活中都見過哪些‘天、地、人’呢？”

3.學(xué)生分享自己的觀察和經(jīng)驗，教師總結(jié)并引出課題《天地人》。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意字音和節(jié)奏。

2.教師逐句講解課文內(nèi)容，解釋重點生字詞，如“天、地、人、云、雨”等。

3.通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生理解課文所表達的意境和情感。

4.結(jié)合課文內(nèi)容，展示與“天地人”相關(guān)的圖片和視頻，加深學(xué)生對課文的理解。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片和視頻，思考“天、地、人”之間的關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.教師出示生字卡片，讓學(xué)生認讀并組詞。

2.學(xué)生分組進行角色扮演，模擬課文中的場景，鞏固對課文內(nèi)容的理解和運用。

3.教師提出問題，如：“如果你是課文中的小動物，你會對人類說些什么？”

4.學(xué)生分組討論，并派代表分享討論結(jié)果。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你們認為‘天地人’之間應(yīng)該怎樣相處？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強調(diào)人與自然和諧共生的理念。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學(xué)生上臺，用粉筆在黑板上畫出自己對“天地人”的理解。

2.學(xué)生展示自己的作品，教師給予評價和指導(dǎo)。

3.教師提出問題：“你們還知道哪些關(guān)于大自然的詩句或故事？”

4.學(xué)生分享自己的知識，教師給予肯定和鼓勵。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)“天地人”和諧共生的理念。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們?nèi)绾伪Ｗo大自然？”

3.學(xué)生分享自己的想法，教師給予評價和指導(dǎo)。

教學(xué)時間總計：45分鐘六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《自然界的秘密》：這本書以圖文并茂的方式介紹了自然界的基本知識，包括天氣、植物、動物等，適合一年級學(xué)生閱讀，能夠幫助他們更深入地了解“天地人”之間的關(guān)系。

-《中國古代神話故事》：通過閱讀與自然相關(guān)的神話故事，如《夸父追日》、《精衛(wèi)填?！返?，學(xué)生可以了解古人對自然力量的敬畏和崇拜，以及人與自然斗爭的智慧。

-《環(huán)保小故事》：收集一些關(guān)于環(huán)保的小故事，如《小樹苗的成長》等，通過故事的形式教育學(xué)生愛護環(huán)境，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察日記：鼓勵學(xué)生每天觀察周圍的自然環(huán)境，記錄下看到的天氣變化、植物生長、動物活動等，培養(yǎng)他們的觀察能力和記錄能力。

-家庭環(huán)保活動：與家長一起進行家庭環(huán)?；顒?，如節(jié)約用水、分類垃圾、種植綠色植物等，讓學(xué)生在實際行動中體驗環(huán)保的重要性。

-自然探索小組：組織學(xué)生成立自然探索小組，利用周末或假期時間，去公園、郊外等自然環(huán)境中進行實地考察，收集動植物標本，記錄觀察到的自然現(xiàn)象。

-環(huán)保創(chuàng)意設(shè)計：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計一些環(huán)保小發(fā)明或宣傳海報，通過藝術(shù)的形式表達對環(huán)境保護的思考和呼吁。

3.知識點拓展：

-天文學(xué)：介紹太陽、月亮、星星等天體的基本知識，以及它們與地球的關(guān)系。

-地理學(xué)：講解地球的構(gòu)成、地形地貌、氣候類型等，幫助學(xué)生了解地球的多樣性。

-生物學(xué)：介紹植物、動物的基本特征，以及它們在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-環(huán)境科學(xué)：探討人類活動對自然環(huán)境的影響，以及如何進行環(huán)境保護。七、板書設(shè)計①

-天地人

-天：天空、云彩、太陽、月亮、星星

-地：大地、山川、河流、湖泊、森林

-人：人類、動物、植物、自然現(xiàn)象

②

-生字：

-天：日、一、二

-地：土、也

-人：一、大、兒

③

-課文重點句子：

-“天空是藍色的，大地是綠色的。”

-“太陽升起來，月亮升起來。”

-“小草綠了，小花開了?！卑?、教學(xué)反思今天的《天地人》這節(jié)課，讓我有很多的感觸。首先，我覺得孩子們對于自然界的認知真的很純真，他們對“天、地、人”的理解，往往能讓我看到他們眼中世界的美好。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示自然風(fēng)光的圖片，孩子們的眼睛立刻被吸引過去了。他們小聲地討論著，有的指著天空，有的指著地面，還有的指著花草樹木。這種直觀的視覺沖擊，讓我意識到，對于一年級的孩子來說，直觀的教具和生動的圖片是非常有效的教學(xué)手段。

講授新課的時候，我發(fā)現(xiàn)孩子們對生字詞的認讀掌握得不錯，但是在理解課文內(nèi)容時，有些孩子還是顯得有些吃力。這讓我意識到，對于低年級的孩子來說，生字詞的認讀是基礎(chǔ)，但理解課文內(nèi)容同樣重要。因此，我在講解時，不僅注重生字詞的認讀，還通過提問和討論的方式，引導(dǎo)孩子們理解課文所表達的含義。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了角色扮演的活動，孩子們表現(xiàn)得非常積極。他們能夠根據(jù)課文內(nèi)容，模仿角色說話，這讓我很高興。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子在進行角色扮演時，顯得有些緊張，這可能是由于他們對于角色和情景的把握還不夠熟練。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和自信心。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于“天地人”關(guān)系的問題，孩子們的回答讓我驚喜。他們不僅能夠說出課文中提到的內(nèi)容，還能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，提出自己的看法。這讓我深刻體會到，教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生上臺展示自己的作品，這個環(huán)節(jié)收到了很好的效果。孩子們在展示自己的同時，也在互相學(xué)習(xí)和借鑒。這種互動，不僅增進了學(xué)生之間的友誼，也提高了他們的表達能力。

總的來說，今天的課讓我看到了孩子們的學(xué)習(xí)熱情和潛力。同時，也讓我意識到自己在教學(xué)過程中的一些不足。比如，對于一些學(xué)習(xí)