《故都的秋》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《故都的秋》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊一、設(shè)計(jì)思路

本課《故都的秋》旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解經(jīng)典文學(xué)作品，提高閱讀鑒賞能力。通過分析作品中的意象、情感和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力。教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過小組討論、個人感悟等方式，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《故都的秋》，學(xué)生能夠提升對文學(xué)語言的理解和運(yùn)用能力，培養(yǎng)審美情趣，增強(qiáng)文化自信，同時發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，從而在語文學(xué)習(xí)中形成全面發(fā)展的素養(yǎng)。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是高中一年級的學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，情感豐富，對世界充滿好奇。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解較為復(fù)雜的文本，但他們對文學(xué)作品的鑒賞能力尚需提高。在能力方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有所體現(xiàn)，但獨(dú)立思考和分析問題的能力有待加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情趣逐漸形成，但文化素養(yǎng)和批判性思維還有待培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對文學(xué)作品的理解和鑒賞。對《故都的秋》這樣的經(jīng)典文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會因?yàn)閷ψ髡弑尘?、時代背景的不了解而感到困惑，或者因?yàn)閷ξ难晕拈喿x的不適應(yīng)而感到困難。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、紙質(zhì)教材《故都的秋》。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和在線交流。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評論、作者相關(guān)資料、時代背景介紹等電子文檔。

4.教學(xué)手段：PPT演示文稿、黑板板書、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放秋天的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的景色，感受秋天的氣息。

2.提出問題：結(jié)合視頻，提問學(xué)生：“你們認(rèn)為秋天有哪些獨(dú)特的特點(diǎn)？這些特點(diǎn)在文學(xué)作品中有怎樣的體現(xiàn)？”

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：秋天具有收獲、涼爽、蕭瑟等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)在文學(xué)作品中常被用來象征人生哲理。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹作者：介紹郁達(dá)夫的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對作者有初步的了解。

2.分析作品：講解《故都的秋》中的意象、情感和結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生把握作品的主題。

3.重點(diǎn)分析：圍繞作品中的重點(diǎn)句子和段落，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的思想感情。

4.課堂討論：分組討論作品中的重點(diǎn)問題，如“故都的秋”與“江南的秋”有何不同？學(xué)生分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.仿寫練習(xí)：要求學(xué)生仿照《故都的秋》中的句子，創(chuàng)作一段關(guān)于自己家鄉(xiāng)秋天景色的描寫。

2.學(xué)生展示，教師點(diǎn)評：鼓勵學(xué)生展示自己的作品，并對作品進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提出與課文相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：針對學(xué)生的回答，教師進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生對課文的理解。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師模擬與郁達(dá)夫?qū)υ挼膱鼍埃龑?dǎo)學(xué)生思考作品中的問題。

2.學(xué)生提問，教師解答：學(xué)生就課文內(nèi)容提出問題，教師進(jìn)行解答。

3.分組討論：教師將學(xué)生分成若干小組，就作品中的某個問題進(jìn)行討論，分享討論成果。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生對作品中的觀點(diǎn)進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)思辨能力。

2.審美鑒賞：通過分析作品中的意象、情感和結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.作業(yè)布置：布置與課文相關(guān)的閱讀任務(wù)，要求學(xué)生撰寫讀書筆記。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)總用時：45分鐘。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-郁達(dá)夫的生平事跡介紹，包括他的其他作品和文學(xué)成就。

-秋季相關(guān)的文學(xué)作品，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《登高》等，以對比分析郁達(dá)夫作品中的秋天描寫。

-故都的歷史文化背景資料，了解北京的歷史變遷和秋天的傳統(tǒng)習(xí)俗。

-秋天的自然現(xiàn)象和生態(tài)知識，如秋天的氣候特點(diǎn)、植物變化等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀郁達(dá)夫的其他作品，如《春風(fēng)沉醉的晚上》、《沉淪》等，以加深對作者文學(xué)風(fēng)格的了解。

-建議學(xué)生收集不同地區(qū)秋天的風(fēng)景圖片或視頻，進(jìn)行對比分析，探討不同地域秋天的文化內(nèi)涵。

-組織學(xué)生參觀北京的歷史遺跡，如故宮、天壇等，實(shí)地感受故都的歷史氛圍，并結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行思考。

-開展“秋天的故事”主題寫作活動，要求學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷或想象，創(chuàng)作一篇關(guān)于秋天的短篇小說或散文。

-邀請歷史老師或文化專家進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的文化和歷史背景知識。

-組織學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)活動，如參與公園清潔、環(huán)保宣傳等，體驗(yàn)秋天的社會生活，并將這些經(jīng)歷融入寫作中。

-利用網(wǎng)絡(luò)圖書館或公共圖書館資源，推薦學(xué)生閱讀更多關(guān)于秋天、文學(xué)、歷史等方面的書籍，拓寬知識面。

-設(shè)計(jì)一個“秋天的記憶”主題展覽，讓學(xué)生通過繪畫、攝影、手工藝品等形式展示自己對秋天的理解和感悟。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用更多的互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.跨學(xué)科融合：結(jié)合《故都的秋》的教學(xué)，我嘗試引入歷史、地理等學(xué)科的知識，讓學(xué)生在更廣闊的背景下理解文學(xué)作品。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂討論中顯得較為被動，缺乏主動思考和表達(dá)的能力。

2.教學(xué)深度不夠：在講解作品時，可能過于注重文學(xué)分析，而忽略了作品背后的文化內(nèi)涵和時代背景。

3.評價方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計(jì)更具吸引力的討論話題和活動，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，如設(shè)置“我最喜歡的秋天景色”分享會，讓學(xué)生用圖片或文字展示自己的秋天印象。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解作品時，將文學(xué)分析與歷史、文化背景相結(jié)合，讓學(xué)生在理解作品的同時，也能了解當(dāng)時的社會環(huán)境和作者的思想情感。

3.多元化評價方式：引入課堂表現(xiàn)、小組合作、個人創(chuàng)作等多種評價方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。例如，可以設(shè)立“最佳討論獎”、“創(chuàng)意寫作獎”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.加強(qiáng)師生互動：在課堂上，我會更加關(guān)注學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學(xué)活動能夠滿足學(xué)生的需求。

5.利用信息