21 大自然的聲音 說課稿設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

21大自然的聲音說課稿設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊主備人備課成員教學內容本節(jié)課選自2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊《21大自然的聲音》。內容主要包括：通過觀察和聆聽，認識大自然中各種聲音的特點；學會運用比喻、擬人等修辭手法，生動形象地描繪大自然的聲音；培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生親近自然、熱愛生活的情感，提升對自然聲音的感知能力。

2.增強學生的語言運用能力，學會運用比喻、擬人等修辭手法，表達對大自然聲音的感受。

3.培養(yǎng)學生的審美情趣，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高審美鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學生合作探究精神，通過小組討論，共同完成對大自然聲音的觀察與描述。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點在于引導學生通過觀察和聆聽，識別大自然中不同聲音的特點，如鳥鳴、蟲鳴、水流聲等。

-例如，通過實際聆聽和比較，讓學生分辨出鳥鳴聲的清脆與蟲鳴聲的細膩。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點在于運用比喻、擬人等修辭手法，將抽象的自然聲音描繪得生動形象。

-例如，學生可能難以將“鳥鳴聲”用比喻的方式表達得既貼切又富有創(chuàng)意，需要教師提供具體例子和指導，如“鳥鳴聲如同歡快的歌聲在林間回蕩”。

-另一難點是讓學生理解并運用擬人手法，如將“風”人格化，表達出風的情感和動作，如“風兒輕輕地拂過，似乎在低語”。

-教師可以通過小組討論、角色扮演等方式，幫助學生逐步掌握這些修辭手法的運用。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法介紹大自然聲音的種類和特點，結合圖片和音頻資料，幫助學生直觀理解。

2.通過小組討論和角色扮演，讓學生模擬不同自然聲音，加深對聲音特征的認識。

3.設計“聲音尋寶”游戲，讓學生在校園或戶外尋找和記錄自然聲音，提高實踐能力。

4.利用多媒體播放自然聲音錄音，讓學生對比分析，提升對聲音的感知和表達能力。教學過程一、導入新課

（1）教師播放一段大自然的聲音錄音，如鳥鳴、蟲鳴、流水聲等，引導學生閉上眼睛聆聽，感受大自然的聲音。

（2）提問：“同學們，你們聽到了哪些聲音？它們有什么特點？”

（3）學生回答后，教師總結：“今天，我們就來學習《大自然的聲音》這篇課文，一起探索大自然中的奇妙聲音?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

（1）教師引導學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

（2）提問：“課文主要描寫了大自然中的哪些聲音？請同學們用一句話概括?！?/p>

（3）學生回答后，教師總結：“課文主要描寫了大自然中的鳥鳴、蟲鳴、流水聲等聲音，讓我們感受到了大自然的生機勃勃?！?/p>

三、精讀課文，品味語言

1.鳥鳴聲

（1）教師提問：“課文中是如何描寫鳥鳴聲的？”

（2）學生朗讀相關段落，教師引導學生體會比喻、擬人等修辭手法的運用。

（3）教師舉例：“‘鳥兒在枝頭歡快地歌唱’，這里的‘歌唱’就是運用了擬人手法，把鳥鳴聲比作歌聲，生動形象地描繪了鳥鳴聲的特點?！?/p>

2.蟲鳴聲

（1）教師提問：“課文中是如何描寫蟲鳴聲的？”

（2）學生朗讀相關段落，教師引導學生體會比喻、擬人等修辭手法的運用。

（3）教師舉例：“‘蟲兒在草叢中歡快地演奏’，這里的‘演奏’就是運用了擬人手法，把蟲鳴聲比作演奏，形象地描繪了蟲鳴聲的特點。”

3.流水聲

（1）教師提問：“課文中是如何描寫流水聲的？”

（2）學生朗讀相關段落，教師引導學生體會比喻、擬人等修辭手法的運用。

（3）教師舉例：“‘溪水潺潺，如同美妙的琴聲’，這里的‘琴聲’就是運用了比喻手法，把流水聲比作琴聲，生動地描繪了流水聲的特點。”

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

（1）教師引導學生思考：“大自然的聲音對我們的學習和生活有什么影響？”

（2）學生分組討論，分享自己的觀點。

（3）教師總結：“大自然的聲音可以讓我們放松心情，提高學習效率，同時也能讓我們更加珍惜和保護大自然?！?/p>

五、課堂小結

（1）教師提問：“今天我們學習了哪些內容？”

（2）學生回答后，教師總結：“我們學習了大自然中各種聲音的特點，以及如何運用比喻、擬人等修辭手法描繪這些聲音。”

（3）教師強調：“希望大家在生活中多關注大自然的聲音，用心去感受、去欣賞?！?/p>

六、課后作業(yè)

（1）請同學們課后觀察并記錄大自然中的聲音，下節(jié)課分享給大家。

（2）嘗試用比喻、擬人等修辭手法，描繪一種大自然的聲音。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《自然的聲音》：這是一本專門介紹大自然中各種聲音的書，內容豐富，圖片精美，適合三年級學生閱讀。書中詳細介紹了不同動物的聲音特點，以及這些聲音背后的生態(tài)意義。

-《聽，大自然的聲音》：這本書以詩歌的形式，描繪了大自然中的各種聲音，如風聲、雨聲、雷聲等，語言優(yōu)美，富有詩意，能夠激發(fā)學生對自然聲音的興趣。

-《我們的聲音》：這本書通過講述不同地區(qū)、不同文化背景下人們的聲音故事，讓學生了解聲音在不同文化中的重要性，以及如何保護和傳承聲音文化。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以收集和整理自己聽到的自然聲音，如鳥鳴、蟲鳴、流水聲等，并用文字或繪畫的形式記錄下來。

-組織學生進行“聲音之旅”活動，讓學生在家長的陪同下，去公園、山林等地聆聽自然聲音，并記錄下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

-引導學生探究聲音的傳播原理，如聲音是如何通過空氣、水、固體傳播的，以及不同介質對聲音傳播速度和音量的影響。

-學生可以嘗試制作簡易的樂器，如口琴、風鈴等，通過實踐了解樂器是如何產(chǎn)生聲音的。

-開展“聲音日記”活動，讓學生每天記錄下自己聽到的聲音，并寫下自己的感受和思考。

-鼓勵學生參加學校的環(huán)?；顒樱缰矘湓炝?、垃圾分類等，通過實際行動保護自然環(huán)境，從而保護自然聲音。

3.知識點拓展

-聲音的產(chǎn)生：聲音是由物體振動產(chǎn)生的，振動停止，聲音也隨之消失。

-聲音的傳播：聲音需要介質傳播，固體、液體、氣體都可以作為聲音傳播的介質。

-聲音的特性：聲音有三個特性，分別是音調、響度和音色。音調是指聲音的高低，響度是指聲音的強弱，音色是指聲音的品質和特色。

-聲音的應用：聲音在日常生活、科學研究、工業(yè)生產(chǎn)等領域都有廣泛的應用，如超聲波清洗、聲吶探測、聲音識別等。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《大自然的聲音》，我覺得整體效果還是不錯的。下面，我想從教學反思和總結兩個方面來談談我的感受。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，通過播放大自然的聲音錄音，讓學生們直觀地感受到了大自然的生機與活力。我還組織了小組討論和角色扮演，讓學生們積極參與到課堂活動中來。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方法能夠讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習，效果比較好。

在教學過程中，我也注意到了一些不足。比如，在講解比喻、擬人等修辭手法時，有些學生可能還是不太理解。針對這個問題，我打算在今后的教學中，多舉一些具體的例子，讓學生們通過實際案例來理解這些修辭手法。

在課堂管理方面，我也有些經(jīng)驗教訓。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生不太愿意發(fā)言，可能是因為害羞或者缺乏自信。為了解決這個問題，我會在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，同時也要關注每個學生的感受，讓他們在課堂上感到被尊重和重視。

當然，也存在一些問題。比如，有些學生對于課堂活動的參與度不夠高，這可能是因為他們對所學內容不夠感興趣或者對課堂活動不夠熟悉。為了解決這個問題，我會在今后的教學中，更加注重激發(fā)學生的學習興趣，設計更多富有吸引力的教學活動。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重激發(fā)學生的學習興趣，通過設計更多有趣的教學活動，讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習。

2.對于修辭手法的講解，我會采用更多具體的案例，幫助學生更好地理解和運用。

3.在課堂管理方面，我會更加關注每個學生的感受，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高他們的自信心