3“貝”的故事 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

3“貝”的故事說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《3“貝”的故事》為題，旨在通過(guò)有趣的繪本故事，激發(fā)二年級(jí)學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。結(jié)合課本內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)的故事情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，掌握漢字“貝”的演變和意義，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的“文化自信”和“審美情趣”。通過(guò)《3“貝”的故事》的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入理解漢字文化，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的自豪感。同時(shí)，通過(guò)繪本的審美體驗(yàn)，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)他們對(duì)美的感知和欣賞能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生對(duì)漢字已有初步的認(rèn)識(shí)，能識(shí)別一些簡(jiǎn)單的漢字，但對(duì)于漢字的演變過(guò)程和深層文化含義了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)故事性的內(nèi)容特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力以直觀形象為主，通過(guò)繪本故事的形式能夠更好地吸收知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和故事情節(jié)來(lái)理解內(nèi)容；而另一部分學(xué)生可能更注重聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)手操作，需要通過(guò)互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于學(xué)生對(duì)漢字的演變過(guò)程和深層文化內(nèi)涵理解不足，可能會(huì)在記憶和區(qū)分漢字的演變過(guò)程中遇到困難。此外，對(duì)于抽象的文化概念，部分學(xué)生可能難以把握，需要教師通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)手段和實(shí)例來(lái)輔助理解。四、教學(xué)資源-硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、錄音設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：漢字演變動(dòng)畫(huà)、繪本《3“貝”的故事》電子版

-教學(xué)手段：繪本、漢字卡片、故事角色扮演道具五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于古代貨幣的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考古代貨幣的形態(tài)。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道古代貨幣是什么樣子的嗎？它們有什么特點(diǎn)？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：古代貨幣主要有貝殼、金屬等制成，今天我們要學(xué)習(xí)的就是其中一種——貝殼。

二、講授新課（15分鐘）

1.演示漢字“貝”的演變過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察貝殼在不同歷史時(shí)期的形態(tài)變化。

2.介紹漢字“貝”的起源、演變和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生了解貝殼在古代社會(huì)的地位。

3.講解“貝”字在成語(yǔ)、詞語(yǔ)中的應(yīng)用，如“金玉滿堂”、“貝幣橫行”等。

4.結(jié)合繪本《3“貝”的故事》，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)故事情節(jié)學(xué)習(xí)“貝”字及相關(guān)知識(shí)。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.拼音游戲：教師出示“貝”字卡片，學(xué)生拼讀并組詞。

2.配對(duì)練習(xí)：將“貝”字卡片和對(duì)應(yīng)的故事情節(jié)卡片進(jìn)行配對(duì)，鞏固學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解。

3.創(chuàng)作練習(xí)：學(xué)生發(fā)揮想象力，用“貝”字編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)漢字“貝”有什么新的認(rèn)識(shí)？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，扮演故事中的角色，進(jìn)行角色扮演，加深學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解。

2.學(xué)生表演后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論：如果你是故事中的角色，你會(huì)怎么做？

六、教學(xué)創(chuàng)新與核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.創(chuàng)新教學(xué)方式：將故事中的角色、情節(jié)融入音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字文化，提高他們的文化自信和審美情趣。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“貝”字的意義和應(yīng)用。

2.布置作業(yè)：學(xué)生課后收集有關(guān)“貝”字的成語(yǔ)、詞語(yǔ)，并制作成卡片。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別和書(shū)寫(xiě)漢字“貝”，了解其演變過(guò)程和基本含義，能夠運(yùn)用“貝”字組成簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)和句子。

2.能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)觀察、比較、分析等活動(dòng)，提升了觀察力和分析能力。同時(shí)，通過(guò)參與角色扮演和創(chuàng)作練習(xí)，學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力得到了鍛煉。

3.思維發(fā)展：學(xué)生在理解“貝”字故事的過(guò)程中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠從故事中提煉出道理，學(xué)會(huì)用漢字表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)“貝”字及其背后的文化故事，學(xué)生對(duì)中國(guó)古代貨幣文化有了初步的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

5.語(yǔ)文素養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)漢字的構(gòu)造、演變和用法有了更深入的了解，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。他們能夠更好地理解和運(yùn)用漢字，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)生動(dòng)的故事和豐富的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們主動(dòng)探索漢字文化的愿望。

7.團(tuán)隊(duì)合作：在角色扮演和討論活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)了自信心。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-漢字“貝”的演變過(guò)程

-“貝”字的起源和文化內(nèi)涵

-“貝”字在成語(yǔ)、詞語(yǔ)中的應(yīng)用

②關(guān)鍵詞：

-貝殼

-貝幣

-貝字的演變

③重要句子：

-“貝”字是從古代的貝殼形狀演變而來(lái)的。

-貝殼在古代是重要的貨幣。

-“金玉滿堂”中的“貝”表示財(cái)富。八、教學(xué)反思今天上了《3“貝”的故事》這節(jié)課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也有些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。我嘗試通過(guò)播放古代貨幣的紀(jì)錄片片段來(lái)導(dǎo)入課程，這確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于紀(jì)錄片中的內(nèi)容不太感興趣，他們的注意力并沒(méi)有完全集中。這可能是因?yàn)榧o(jì)錄片的形式比較單一，缺乏互動(dòng)性。我應(yīng)該在接下來(lái)的教學(xué)中，嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如通過(guò)圖片、故事或者游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

其次，我在講解漢字“貝”的演變過(guò)程時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于漢字的演變過(guò)程理解起來(lái)有些吃力。雖然我使用了動(dòng)畫(huà)演示，但可能是因?yàn)閯?dòng)畫(huà)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有很好地展示出漢字演變的歷史脈絡(luò)。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，尋找更合適的資源，比如詳細(xì)的演變圖或者互動(dòng)式的教學(xué)軟件，幫助學(xué)生更好地理解漢字的演變。

再者，我在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了拼音游戲和配對(duì)練習(xí)，這些活動(dòng)旨在鞏固學(xué)生對(duì)“貝”字的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在進(jìn)行配對(duì)練習(xí)時(shí)，對(duì)于一些生僻的詞語(yǔ)不太熟悉，導(dǎo)致配對(duì)錯(cuò)誤。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中，可能沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的練習(xí)。

此外，我在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于一些問(wèn)題的回答不夠深入。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有給出足夠