18《童年的水墨畫》說課稿-2024-2025學年語文三年級下冊統(tǒng)編版

18《童年的水墨畫》說課稿-2024-2025學年語文三年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《童年的水墨畫》是統(tǒng)編版語文三年級下冊的一篇課文，以生動活潑的語言描繪了兒童在鄉(xiāng)村生活中的趣事，富有童真童趣。課文內(nèi)容與學生的生活實際密切相關，能夠激發(fā)學生的學習興趣。本節(jié)課以閱讀、感悟、表達為主線，引導學生體會文章的語言美和生活美，培養(yǎng)學生的想象力和表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解。學生將通過閱讀《童年的水墨畫》，學習運用生動的語言描繪生活場景，提升對美的感知和表達能力；通過分析課文，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力；通過欣賞課文中的藝術形象，培養(yǎng)審美情趣；同時，通過了解課文所反映的傳統(tǒng)文化，增強文化自信和傳承意識。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內(nèi)容，體會作者描繪童年生活的細膩情感。

②學習課文中的優(yōu)美語言，如比喻、擬人等修辭手法，并能嘗試運用到自己的寫作中。

2.教學難點，

①深入理解課文中的意境，感受作者對童年生活的熱愛和對大自然的贊美。

②培養(yǎng)學生用自己的語言表達對課文內(nèi)容的理解和感受，提升學生的語言表達能力和創(chuàng)造性思維能力。

③在閱讀過程中，引導學生關注課文中的文化元素，如民俗風情、地域特色等，增強學生的文化意識。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過多媒體展示課文中的場景，讓學生身臨其境，激發(fā)學習興趣。

2.運用討論法，組織學生分組討論課文中的關鍵詞句和情感表達，培養(yǎng)學生的合作意識和批判性思維。

3.結合游戲教學，設計“水墨畫創(chuàng)作”游戲，讓學生嘗試用文字描繪自己的童年記憶，提高學生的寫作興趣和創(chuàng)造力。

4.利用互動式教學，鼓勵學生提問和分享，促進師生間的交流與互動，深化對課文內(nèi)容的理解。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一組描繪鄉(xiāng)村生活的圖片或視頻，引導學生回憶自己的童年趣事，激發(fā)學生對課文《童年的水墨畫》的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧三年級上冊學過的關于鄉(xiāng)村生活的課文，如《鄉(xiāng)村的春天》、《夏天的田野》等，為學習新課文做好知識鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解課文《童年的水墨畫》的主要內(nèi)容，包括描繪的鄉(xiāng)村場景、人物形象以及作者表達的情感。

-舉例說明：選取課文中的典型語句，如“溪水淙淙，笑聲盈盈”，引導學生分析其中的修辭手法和情感表達。

-互動探究：組織學生分組討論，讓學生分享自己童年時的有趣經(jīng)歷，并嘗試用課文中的語言描述。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一幅描繪童年生活的水墨畫，并用自己的語言解釋畫中的場景和情感。

-教師指導：對學生的作品進行點評，指導學生如何運用課文中的語言和修辭手法進行創(chuàng)作。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結課文主要內(nèi)容：回顧課文中的鄉(xiāng)村場景、人物形象和作者情感，讓學生再次感受課文的美。

-強調(diào)學習重點：強調(diào)課文中的修辭手法和情感表達，讓學生學會運用到自己的寫作中。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生作業(yè)：讓學生課后閱讀課文《童年的水墨畫》的相關資料，了解作者和背景，并嘗試寫一篇關于自己童年生活的短文。

-教師反饋：課后收集學生的作業(yè)，對學生的寫作進行個別指導，提高學生的寫作水平。

教學過程中，教師應密切關注學生的學習狀態(tài)，適時調(diào)整教學策略，確保每位學生都能積極參與到課堂活動中來。同時，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語文。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學生能夠準確理解課文《童年的水墨畫》的主要內(nèi)容，包括描繪的鄉(xiāng)村場景、人物形象以及作者表達的情感。

-學生能夠識別并運用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高語言表達能力。

-學生能夠通過閱讀和分析課文，掌握一定的文學鑒賞能力，提高審美情趣。

2.思維與能力方面：

-學生在討論和分享童年趣事的過程中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

-通過角色扮演和創(chuàng)作水墨畫等活動，學生的想象力和創(chuàng)造力得到提升。

-學生在探究課文中的文化元素時，增強了文化意識和地域認同感。

3.情感與價值觀方面：

-學生在閱讀課文的過程中，感受到了作者對童年生活的熱愛和對大自然的贊美，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。

-學生通過了解課文所反映的傳統(tǒng)文化，增強了民族自豪感和文化傳承意識。

-學生在互動交流中，學會了尊重他人、關心他人，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。

4.自主學習與能力方面：

-學生在課后閱讀課文相關資料，提高了自主學習能力，為今后的學習打下了基礎。

-學生在完成作業(yè)的過程中，學會了自我反思和總結，提高了問題解決能力。

-學生在合作學習的過程中，學會了與他人溝通、協(xié)作，提高了團隊協(xié)作能力。板書設計1.課文題目：《童年的水墨畫》

①水墨畫：介紹水墨畫的特點和風格，如淡雅、水墨交融等。

②童年：強調(diào)課文主題，引導學生回憶自己的童年生活。

2.課文結構：

①引子：簡要概述課文背景，引入故事情節(jié)。

②主體：詳細描述課文中的場景和人物，如“溪邊垂釣”、“江上戲水”等。

③結尾：總結課文主題，表達作者對童年生活的懷念。

3.人物形象：

①“我”：分析主人公的性格特點，如天真活潑、熱愛大自然等。

②“鄉(xiāng)村”：描繪鄉(xiāng)村的自然風光和人文環(huán)境，如田野、小溪、漁船等。

4.情感表達：

①熱愛：通過課文中的描寫，表達對童年生活的熱愛。

②懷念：總結作者對童年時光的懷念之情。

5.修辭手法：

①比喻：如“溪水淙淙，笑聲盈盈”，形象地描繪了溪水的聲音和孩子們的快樂。

②擬人：如“小河歡快地唱著歌”，賦予了小河以人的情感。

6.