第1單元 第1課 遠古時期的人類活動2024-2025學年新教材七年級歷史上冊同步說課稿(統(tǒng)編版2024)河北專版

第1單元第1課遠古時期的人類活動2024-2025學年新教材七年級歷史上冊同步說課稿(統(tǒng)編版2024)河北專版主備人備課成員設計思路本課以“遠古時期的人類活動”為主題，通過圖片、視頻等多媒體手段，引導學生了解原始社會的生活狀況，感受原始人的智慧和創(chuàng)造力。結合課本內(nèi)容，設計了一系列互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生歷史思維能力，通過分析原始社會人類活動，引導學生理解歷史發(fā)展的脈絡，形成對歷史的客觀認識。提升學生的文化理解素養(yǎng)，感受人類文明的起源和演進，增強文化自信。同時，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力，在探究原始社會人類生活方式的過程中，學會獨立思考和表達。教學難點與重點1.教學重點：

-明確重點：了解原始社會人類的生活方式，包括生產(chǎn)方式、社會組織和文化特征。

-詳細內(nèi)容：

-舉例：通過圖片展示和實物模型，讓學生直觀感受原始人的洞穴壁畫、石器制作等。

-強調(diào)：引導學生關注原始人如何利用自然資源，以及這些活動對人類社會發(fā)展的意義。

2.教學難點：

-識別難點：理解原始社會人類如何適應環(huán)境，以及這一過程中展現(xiàn)的智慧和創(chuàng)造力。

-詳細內(nèi)容：

-舉例：分析原始人的狩獵、采集、漁獵等生活方式，探討其與自然環(huán)境的關系。

-強調(diào)：通過案例討論，讓學生理解原始人在面對自然挑戰(zhàn)時的適應策略和創(chuàng)新精神。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有統(tǒng)編版2024七年級歷史上冊教材。

2.輔助材料：準備與原始社會人類活動相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如原始人生活場景圖片、石器制作過程視頻等。

3.實驗器材：準備模擬原始工具制作的材料，如石頭、樹枝等，以供學生動手操作。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生進行小組合作學習，并確保實驗操作臺的安全整潔。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習PPT，包含原始社會生活圖片和石器制作視頻，要求學生了解原始人的生活環(huán)境和工具使用。

設計預習問題：圍繞“原始人如何適應環(huán)境？”設計問題，如“原始人如何狩獵？”，“原始社會有哪些社會組織形式？”

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生的預習筆記提交情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，對原始社會生活有初步了解。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄疑問。

提交預習成果：學生提交預習筆記和疑問列表。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放原始社會生活片段視頻，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：講解原始社會生產(chǎn)方式、社會組織和文化特征，結合實例如半坡原始居民的生活。

組織課堂活動：設計“原始人一天”角色扮演活動，讓學生體驗原始人的生活。

解答疑問：針對學生提出的問題，如“原始人是如何解決食物問題的？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗原始社會生活。

提問與討論：學生提問并討論，如“原始社會的社會組織形式有哪些特點？”

教學方法/手段/資源：

講授法：講解原始社會的基本概念和特征。

角色扮演法：通過實踐活動，讓學生體驗原始社會生活。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生繪制一幅原始社會生活場景圖，并描述其生產(chǎn)活動。

提供拓展資源：推薦與原始社會相關的書籍和紀錄片。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成描繪原始社會生活場景的作業(yè)。

拓展學習：學生利用拓展資源進行深入學習。

反思總結：學生反思自己在原始社會生活場景圖中的創(chuàng)作和所學知識。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠描述遠古時期人類的生活環(huán)境和生產(chǎn)方式，如狩獵、采集、漁獵等。

-學生了解原始社會的社會組織形式，如氏族、部落等。

-學生掌握原始社會的主要文化特征，如洞穴壁畫、石器制作等。

2.思維能力方面：

-學生能夠運用歷史思維，分析原始社會人類如何適應環(huán)境，以及這一過程中展現(xiàn)的智慧和創(chuàng)造力。

-學生學會從多個角度思考問題，如自然環(huán)境、社會組織、文化傳承等。

-學生提高了解決問題的能力，能夠根據(jù)原始社會人類的活動，提出合理的假設和解釋。

3.情感態(tài)度方面：

-學生對原始社會人類的生活產(chǎn)生興趣，增強對人類文明起源的認識。

-學生認識到原始社會人類在惡劣環(huán)境中展現(xiàn)的頑強生存意志，培養(yǎng)面對困難的勇氣和決心。

-學生感受到人類文明發(fā)展的脈絡，增強民族自豪感和文化自信。

4.能力培養(yǎng)方面：

-學生通過小組討論、角色扮演等活動，提高合作意識和溝通能力。

-學生在動手制作石器等活動中，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新精神。

-學生通過自主學習和反思總結，提高自主學習能力和解決問題的能力。

5.實踐應用方面：

-學生能夠將所學知識運用到實際生活中，如了解環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展等概念。

-學生在家庭、社區(qū)等場合，向他人介紹原始社會人類的生活，傳遞歷史知識。

-學生關注人類文明發(fā)展，關注現(xiàn)代社會與原始社會的聯(lián)系，提高社會責任感。

-知識層面：學生掌握了原始社會人類的生活環(huán)境、生產(chǎn)方式、社會組織和文化特征等知識點。

-思維層面：學生學會了運用歷史思維分析問題，提高了解決問題的能力。

-情感層面：學生增強了民族自豪感和文化自信，培養(yǎng)了面對困難的勇氣和決心。

-能力層面：學生提高了合作意識、溝通能力、動手能力和創(chuàng)新精神。

-實踐層面：學生能夠將所學知識運用到實際生活中，關注人類文明發(fā)展和社會責任。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了遠古時期的人類活動。回顧一下，我覺得有幾個地方做得還不錯，也有一些地方需要改進。

首先，我覺得我在導入新課的時候做得不錯。通過播放原始社會生活片段的視頻，學生們很快就進入了學習狀態(tài)，對原始社會的生活產(chǎn)生了濃厚的興趣。這讓我意識到，一個好的導入對于激發(fā)學生的學習興趣非常重要。

在教學過程中，我采用了講授法、實踐活動法和合作學習法等多種教學方法。我發(fā)現(xiàn)，實踐活動法特別能吸引學生的注意力，比如在“原始人一天”的角色扮演活動中，學生們都積極參與，通過親身體驗，對原始社會的生活有了更直觀的感受。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在這個過程中表現(xiàn)得比較被動，可能是因為他們對原始社會的生活了解不夠，或者是對角色扮演這種方式不太適應。所以，我需要在今后的教學中，更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習特點，采取不同的教學方法。

在課堂管理方面，我注意到，當學生進行小組討論時，有些小組討論得非常熱烈，而有些小組則顯得比較沉默。這讓我意識到，我需要更加關注小組討論的引導，確保每個學生都有參與的機會，同時也需要培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

教學總結方面，我覺得學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。在知識層面，學生們對原始社會的人類活動有了更深入的了解；在技能層面，通過實踐活動，學生們提高了動手能力和解決問題的能力；在情感態(tài)度層面，學生們對人類文明的起源和發(fā)展有了更深刻的認識，增強了民族自豪感。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在回答問題時，對問題的理解不夠深入，回答不夠準確。這可能是由于我在講解知識點時，沒有做到足夠