Module 2 Unit 1 I don't like meat. （說課稿） -2024-2025學年外研版（一起）英語二年級上冊

Module2Unit1Idon'tlikemeat.（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語二年級上冊主備人備課成員教材分析本節(jié)課選自外研版（一起）英語二年級上冊Module2Unit1Idon'tlikemeat.，本節(jié)課主要圍繞食物和喜好展開，通過學習食物詞匯、表達喜好和不喜歡，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。教材內(nèi)容貼近學生生活，有助于激發(fā)學生的學習興趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，包括文化意識、語言能力、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習食物詞匯和表達喜好，學生將增強對西方文化的了解，提高跨文化交際能力；通過聽說讀寫實踐活動，學生將提升語言運用能力；通過思維訓練，學生將培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；通過自主學習，學生將發(fā)展自主學習策略，提高學習效率。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

二年級學生已經(jīng)具備一定的英語基礎，能夠識別和拼讀簡單的英語單詞，了解基本的問候語和自我介紹。在本單元之前，學生可能已經(jīng)接觸過一些食物的英文表達，如apple,banana等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習興趣較高。他們的語言能力處于發(fā)展初期，具有較強的模仿能力和聽覺感知能力。學習風格上，學生傾向于通過游戲、故事和互動活動來學習，需要教師提供豐富的教學資源和互動機會。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對食物詞匯的記憶和運用存在困難，尤其是在區(qū)分相似詞匯時。此外，學生在表達喜好和不喜歡時可能缺乏詞匯和句型，需要教師提供有效的語言支持和練習機會。此外，學生的發(fā)音和語調(diào)可能需要進一步指導，以確保他們能夠準確、自然地表達自己。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、實物食物模型、卡片、黑板或白板

-課程平臺：外研版英語二年級上冊教材配套的在線資源平臺

-信息化資源：英語教學軟件、互動學習平臺、英語學習APP

-教學手段：圖片、視頻、歌曲、游戲、角色扮演、小組討論等教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示實物食物（如蘋果、香蕉等）或圖片，引導學生用英語說出食物的名稱。

-提問：“What’sthis?/What’sthat?”，讓學生回答，并引導他們用“Ilike…/Idon’tlike…”表達喜好。

-引出本節(jié)課的主題：“Idon’tlikemeat.”，并簡要介紹課程內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示食物圖片，如meat,fish,vegetable,fruit等，并引導學生用英語說出這些詞匯。

-通過TPR（全身反應法）教授新詞匯，如讓學生做吃肉、吃魚的動作，同時說出相應的英語單詞。

-教師示范句子結(jié)構(gòu)“Idon’tlike…”，并讓學生跟讀。

-學生分組練習，用“Idon’tlike…”句型表達對食物的喜好。

-教師播放與食物相關的英語歌曲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小游戲：教師展示食物圖片，學生快速說出對應的英語單詞。

-詞匯接龍：學生依次說出食物的英語單詞，要求每個單詞的首字母與前一個單詞的尾字母相同。

-角色扮演：學生分組扮演不同的角色，用“Idon’tlike…”句型進行對話。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)食物詞匯和表達喜好的句型。

-鼓勵學生在日常生活中嘗試使用所學知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習題，鞏固所學詞匯和句型。

-家長協(xié)助，讓學生用“Idon’tlike…”句型描述自己不喜歡的一種食物，并嘗試用英語表達。教學資源拓展1.拓展資源：

-食物詞匯卡片：除了課本中的食物詞匯外，可以拓展到更多常見食物的英文表達，如snack,dessert,salad等。

-食物文化介紹：收集不同國家的傳統(tǒng)食物圖片和簡介，如意大利的比薩、日本的壽司等，讓學生了解食物背后的文化。

-英語食譜：提供簡單的英語食譜，讓學生通過閱讀英文食譜，學習食物的英文表達和烹飪方法。

-食物營養(yǎng)知識：介紹一些常見食物的營養(yǎng)成分，如水果富含維生素C，蔬菜富含膳食纖維等，提高學生的健康意識。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：讓學生在家中與家人一起制作簡單的食物，并用英語描述制作過程，如“Imadeasandwich.First,Iputthebreadontheplate.Then,Iaddedsomelettuce,cheese,andham.Finally,Iputthelidonandcutitintopieces.”

-角色扮演活動：在家中或?qū)W校組織一次“超市購物”的角色扮演活動，讓學生用“Idon’tlike…”句型表達自己對食物的選擇。

-食物調(diào)查報告：讓學生調(diào)查家中或社區(qū)中不同類型的食物，記錄下它們的英文名稱，并制作成小報告。

-食物文化分享會：鼓勵學生收集關于不同國家食物文化的資料，并在課堂上進行分享，增強學生的文化意識。

-食物健康講座：邀請營養(yǎng)師或醫(yī)生來學校進行講座，講解食物營養(yǎng)和健康飲食的重要性，提高學生的健康飲食觀念。

-英語角活動：利用英語角時間，讓學生用英語討論食物話題，如“Whichisyourfavoritefood?”或“Whydoyoulikethisfood?”，提高學生的口語表達能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：在課堂上，我嘗試通過模擬超市購物、烹飪比賽等真實情境，讓學生在實際操作中運用所學食物詞匯和句型，提高他們的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片和歌曲，使課堂更加生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣，同時也能幫助他們更好地理解和記憶食物詞匯。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂互動環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為他們對某些食物不感興趣或者缺乏自信。

2.詞匯量有限：由于學生的詞匯量有限，他們在表達時可能受到限制，需要更多的詞匯和句型來豐富他們的語言表達。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設計更具吸引力的課堂活動，如小組競賽、角色扮演等，鼓勵所有學生積極參與，提高他們的課堂參與度。

2.擴展詞匯量：在教學中，我會引入更多與食物相關的詞匯和句型，并通過游戲、歌曲和故事等形式，幫助學生擴大詞匯量。

3.多元化評價方式：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評價，我還將引入學生自評、互評