《Unit 1 Meeting Friends》（說課稿）-2024-2025學(xué)年閩教版（2024）英語三年級上冊

《Unit1MeetingFriends》（說課稿）-2024-2025學(xué)年閩教版（2024）英語三年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《Unit1MeetingFriends》

2.教學(xué)年級和班級：三年級英語

3.授課時間：2024年10月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生積極的人際交往意識，學(xué)會友好問候。

2.提升學(xué)生的聽力和口語表達能力，通過對話練習(xí)真實交流。

3.增強學(xué)生的跨文化理解能力，認(rèn)識到不同文化中打招呼的差異。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①能正確發(fā)音和拼讀新單詞，如“hello”、“goodbye”、“nicetomeetyou”等。

②能夠運用所學(xué)句型進行簡單的自我介紹和問候，如“Iam...”和“Howareyou?”。

③通過角色扮演活動，能夠在實際情境中運用所學(xué)語言進行交流。

2.教學(xué)難點

①理解并掌握不同文化背景下的問候習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化的意識。

②在真實的語境中，學(xué)生能夠自信地運用所學(xué)語言，克服害羞和緊張的情緒。

③學(xué)會使用正確的語調(diào)和節(jié)奏，使口語表達更加自然、流暢。四、教學(xué)方法與策略

1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的交際情境，如模擬機場、學(xué)校等場景，讓學(xué)生在具體情境中運用英語進行交流。

2.結(jié)合游戲教學(xué)法，設(shè)計“猜猜我是誰”等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時提高他們的口語表達能力。

3.運用任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生通過小組合作完成“制作友誼卡”的任務(wù)，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)造力。

4.利用多媒體教學(xué)，展示不同文化中問候的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解文化差異，增強跨文化交際意識。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于友誼的英語歌曲，如“Friends”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進入課堂。

-回顧舊知：提問學(xué)生“Canyousayhello?”，讓學(xué)生回顧之前學(xué)過的問候用語。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師用幻燈片展示新單詞“hello”、“goodbye”、“nicetomeetyou”等，并逐一發(fā)音、拼寫，強調(diào)重音和語調(diào)。

-舉例說明：通過PPT中的圖片和視頻，展示在不同場合下如何使用這些問候語。

-互動探究：讓學(xué)生兩人一組，練習(xí)對話，如：“Hello,mynameis...Nicetomeetyou.Howareyou?”，教師巡視指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：進行“猜猜我是誰”的游戲，每位學(xué)生根據(jù)教師提供的線索，用英語進行自我介紹。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的表現(xiàn)給予即時反饋，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學(xué)生大膽開口。

4.情境教學(xué)（約10分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師扮演機場工作人員，學(xué)生扮演旅客，進行對話練習(xí)。

-角色扮演：讓學(xué)生分組進行角色扮演，如機場迎賓、詢問路線等情景，提高學(xué)生的實際運用能力。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)問候語的重要性。

-提問學(xué)生：“Whatdidwelearntoday?”，檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生課后完成以下作業(yè)：

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)單詞和句型。

2.與家長一起模擬一個家庭聚會場景，練習(xí)問候和自我介紹。

3.收集不同文化中問候習(xí)慣的資料，下節(jié)課分享。

7.課后拓展（約5分鐘）

-教師鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)知識，如在學(xué)校、家里或社區(qū)與不同的人打招呼。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注跨文化交流，了解不同文化的問候方式，提高自己的國際視野。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升

-學(xué)生能夠正確發(fā)音和拼讀本節(jié)課的新單詞，如“hello”、“goodbye”、“nicetomeetyou”等。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)句型進行簡單的自我介紹和問候，如“Iam...”和“Howareyou?”。

-學(xué)生的口語表達能力得到提高，能夠在真實情境中進行基本的交流。

2.文化意識增強

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的問候習(xí)慣，增強了對多元文化的理解。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到不同文化中打招呼的差異，尊重并接受這種多樣性。

3.交際能力發(fā)展

-學(xué)生在角色扮演和小組合作活動中，提高了與人溝通的能力。

-學(xué)生在模擬真實情境的練習(xí)中，學(xué)會了如何在不同的社交場合中運用英語進行交流。

4.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

-通過游戲和情境教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，愿意主動參與課堂活動。

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，愿意在學(xué)習(xí)中探索和實踐。

5.自信心增強

-在課堂練習(xí)和活動中，學(xué)生能夠克服害羞和緊張，自信地運用所學(xué)語言。

-學(xué)生在成功完成角色扮演和小組任務(wù)后，自信心得到提升。

6.團隊協(xié)作能力

-在小組合作活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在團隊中發(fā)揮各自的優(yōu)勢，提高了團隊協(xié)作能力。

7.創(chuàng)造力和批判性思維

-在課后拓展活動中，學(xué)生收集不同文化中問候習(xí)慣的資料，培養(yǎng)了批判性思維。

-學(xué)生在分享過程中，展現(xiàn)了創(chuàng)造力和想象力。

8.習(xí)慣養(yǎng)成

-學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)知識，逐漸養(yǎng)成用英語打招呼的習(xí)慣。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.本文重點知識點

①新單詞：hello,goodbye,nicetomeetyou,mynameis,Howareyou?

②句型：Iam...,Nicetomeetyou.Howareyou?

③問候習(xí)慣：不同文化中的問候方式。

2.重點詞匯

①hello（你好）

②goodbye（再見）

③nicetomeetyou（很高興見到你）

④mynameis（我的名字是）

⑤Howareyou?（你好嗎？）

3.重點句型

①Iam...（我是...）

②Nicetomeetyou.（很高興見到你。）

③Howareyou?（你好嗎？）

4.文化差異

①西方文化中常用“Hello”作為問候語。

②東方文化中常用“你好”作為問候語。

③問候時，要關(guān)注對方的情緒和場合。八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天上了《Unit1MeetingFriends》這節(jié)課，總體來說，我覺得課堂氛圍挺活躍的，學(xué)生們參與度也還不錯。但是，也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用了歌曲《Friends》來激發(fā)學(xué)生的興趣，效果不錯。學(xué)生們在聽歌的同時，也能復(fù)習(xí)到一些之前學(xué)過的詞匯。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于新歌的旋律不是很熟悉，所以在唱的時候，有些學(xué)生跟不上了。這可能是因為我們之前沒有系統(tǒng)地教過這首歌，所以下次我會在課前準(zhǔn)備一些教學(xué)材料，比如歌詞卡片，幫助學(xué)生更好地跟上節(jié)奏。

然后，在呈現(xiàn)新課的時候，我盡量用了一些生動的例子來幫助學(xué)生理解。比如，我用了機場和學(xué)校的場景來講解如何使用“Hello”和“Howareyou?”等句型。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這些場景的聯(lián)想還不夠豐富，所以在對話練習(xí)的時候，有些學(xué)生的回答比較簡單。這說明我可能需要更多地去引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，比如讓他們描述自己曾經(jīng)遇到的類似場景，這樣可以幫助他們更好地理解和運用這些句型。

在課堂總結(jié)的時候，我簡單回顧了今天學(xué)到的內(nèi)容，并讓學(xué)生自己總結(jié)。這個環(huán)節(jié)我覺得做得還不錯，學(xué)生們能夠主動參與進來，這說明我在課堂上創(chuàng)造了一個積極的學(xué)習(xí)氛圍。

至于作業(yè)布置，我讓學(xué)生們復(fù)習(xí)今天學(xué)的單詞和句型，并模擬家庭聚會場景進行練習(xí)。這個作業(yè)設(shè)計得比較實際，但是我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能不太會創(chuàng)造這樣的場景，所以下次我會提供一些具體的情景提示，幫助他們更好地完成作業(yè)。

為了改進這些不足，我打算在今后的教學(xué)中：

1.更加關(guān)注學(xué)生