第4課 夏商周的更替 說課稿-2023-2024學(xué)年浙江省部編版歷史與社會七年級上冊

第4課夏商周的更替說課稿--2023-2024學(xué)年浙江省部編版歷史與社會七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第4課夏商周的更替說課稿--2023-2024學(xué)年浙江省部編版歷史與社會七年級上冊課程基本信息1.課程名稱：第4課夏商周的更替

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和人文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)夏商周的更替，學(xué)生能夠理解歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，培養(yǎng)對歷史事件的分析和評價能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生認識到不同文明的發(fā)展與交流，增強文化自信，培養(yǎng)尊重多元文化的意識。此外，通過探究夏商周時期的社會變革，激發(fā)學(xué)生的探究精神和團隊合作能力。重點難點及解決辦法重點：

1.夏商周三個朝代的建立和發(fā)展過程，重點掌握各朝代的建立時間、主要君主及其貢獻。

2.夏商周時期的政治制度和社會變革，特別是分封制和井田制的形成及其影響。

難點：

1.理解夏商周時期的歷史事件與考古發(fā)現(xiàn)之間的關(guān)系，學(xué)生可能難以將歷史記錄與實物證據(jù)聯(lián)系起來。

2.分析夏商周時期的社會結(jié)構(gòu)變遷，學(xué)生可能難以把握從部落聯(lián)盟到國家體制的過渡。

解決辦法：

1.通過實物圖片、歷史地圖等教學(xué)資源，幫助學(xué)生直觀地理解歷史事件與考古發(fā)現(xiàn)的關(guān)系。

2.采用案例教學(xué)，通過具體的案例分析夏商周時期的社會結(jié)構(gòu)變遷，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立歷史思維。

3.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生在合作中探究歷史問題，提高解決問題的能力。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《浙江省部編版歷史與社會七年級上冊》教材。

2.輔助材料：準備夏商周時期的歷史圖片、分封制和井田制示意圖、相關(guān)歷史視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準備白板或投影儀展示教學(xué)圖片和圖表。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了我國古代的傳說時代，那么接下來我們將要學(xué)習(xí)的是哪個時期呢？

2.學(xué)生回答：夏商周時期。

3.老師總結(jié)：沒錯，今天我們將一起走進夏商周時期，了解這個時期的更替過程。

二、新課講授

1.夏朝的建立

a.老師介紹：夏朝是我國歷史上第一個奴隸制王朝，建立于公元前2070年左右。

b.學(xué)生閱讀教材，了解夏朝的建立過程。

c.老師提問：夏朝是如何建立的？夏朝的建立有哪些意義？

d.學(xué)生回答，老師點評。

2.商朝的興起

a.老師介紹：商朝是繼夏朝之后的又一個奴隸制王朝，建立于公元前1600年左右。

b.學(xué)生閱讀教材，了解商朝的興起過程。

c.老師提問：商朝是如何興起的？商朝的興起有哪些意義？

d.學(xué)生回答，老師點評。

3.周朝的建立

a.老師介紹：周朝是商朝的后續(xù)王朝，建立于公元前1046年左右。

b.學(xué)生閱讀教材，了解周朝的建立過程。

c.老師提問：周朝是如何建立的？周朝的建立有哪些意義？

d.學(xué)生回答，老師點評。

4.夏商周的更替

a.老師介紹：夏商周的更替是我國古代歷史上的重要事件，它標志著我國從原始社會向奴隸社會的過渡。

b.學(xué)生閱讀教材，了解夏商周的更替過程。

c.老師提問：夏商周的更替有哪些原因？夏商周的更替對我國歷史發(fā)展有哪些影響？

d.學(xué)生回答，老師點評。

三、課堂活動

1.分組討論

a.老師提出問題：夏商周的更替對我國歷史發(fā)展有哪些影響？

b.學(xué)生分組討論，每組選代表發(fā)言。

c.老師點評，總結(jié)討論結(jié)果。

2.案例分析

a.老師選取夏商周時期的一個典型案例，如分封制、井田制等。

b.學(xué)生分析案例，了解案例背后的歷史背景和影響。

c.老師點評，總結(jié)案例分析結(jié)果。

四、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了夏商周的更替，了解了夏商周三個朝代的建立和發(fā)展過程，以及夏商周的更替對我國歷史發(fā)展的影響。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深對夏商周更替的認識。

五、課后作業(yè)

1.完成本節(jié)課的課后練習(xí)題。

2.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為下一節(jié)課做好準備。

六、板書設(shè)計

1.夏商周的更替

a.夏朝：建立時間、建立者、意義

b.商朝：建立時間、建立者、意義

c.周朝：建立時間、建立者、意義

d.夏商周的更替原因及影響拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

a.《夏商周斷代工程》簡介：介紹夏商周斷代工程的研究背景、方法和成果，幫助學(xué)生了解夏商周時期的歷史研究現(xiàn)狀。

b.《甲骨文的故事》：介紹甲骨文的歷史、特點和重要性，讓學(xué)生了解商朝時期的文化成就。

c.《周禮》選讀：選取《周禮》中的部分內(nèi)容，讓學(xué)生了解周朝時期的政治制度和社會風(fēng)貌。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.夏商周時期的文化藝術(shù)：鼓勵學(xué)生了解夏商周時期的青銅器、陶瓷、玉器等文化藝術(shù)，感受古代文化的魅力。

b.夏商周時期的科技成就：引導(dǎo)學(xué)生探究夏商周時期的農(nóng)業(yè)、天文、歷法等方面的科技成就，體會古代人民的智慧。

c.夏商周時期的民族關(guān)系：讓學(xué)生了解夏商周時期各民族之間的交流與融合，增強民族自豪感。

3.知識點全面：

a.夏商周時期的政治制度：分封制、宗法制、世襲制等。

b.夏商周時期的經(jīng)濟生活：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等。

c.夏商周時期的宗教信仰：祖先崇拜、神靈崇拜等。

d.夏商周時期的科技發(fā)展：天文、歷法、農(nóng)業(yè)技術(shù)等。

4.實用性強：

a.通過了解夏商周時期的歷史，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣和探究精神。

b.通過學(xué)習(xí)夏商周時期的政治制度，讓學(xué)生認識到政治制度對國家發(fā)展的重要性。

c.通過了解夏商周時期的科技成就，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的熱愛和追求。

d.通過學(xué)習(xí)夏商周時期的民族關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和國家認同感。

5.課后實踐活動建議：

a.組織學(xué)生參觀博物館，了解夏商周時期的歷史文物。

b.開展歷史知識競賽，提高學(xué)生對夏商周時期歷史的掌握程度。

c.邀請歷史專家進行講座，讓學(xué)生了解夏商周時期的歷史研究動態(tài)。

d.鼓勵學(xué)生撰寫歷史小論文，培養(yǎng)他們的歷史思維和寫作能力。板書設(shè)計①夏商周的更替

①.夏朝：約公元前2070年，禹建立夏朝，標志著我國從原始社會向奴隸社會的過渡。

②.商朝：約公元前1600年，湯建立商朝，都城逐漸東移至商丘。

③.周朝：公元前1046年，周武王伐紂，建立周朝，都城鎬京。

②夏商周時期的主要政治制度

①.分封制：周王將土地和人民分封給宗室、功臣等，以鞏固統(tǒng)治。

②.宗法制：以血緣關(guān)系為紐帶，確立社會等級和權(quán)力分配。

③.世襲制：王位和貴族地位世襲，形成封建等級制度。

③夏商周時期的社會經(jīng)濟

①.農(nóng)業(yè)發(fā)展：夏商周時期農(nóng)業(yè)逐漸成為社會主要經(jīng)濟部門，出現(xiàn)鐵犁牛耕。