《小數(shù)的加減法》（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)青島版（五四學(xué)制）

《小數(shù)的加減法》（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)青島版（五四學(xué)制）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《小數(shù)的加減法》（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)青島版（五四學(xué)制）課程基本信息1.課程名稱：《小數(shù)的加減法》

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模能力。通過小數(shù)加減法的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)加減法的計算方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、運(yùn)算能力和問題解決能力。同時，通過小組合作和實際問題解決，提升學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生已經(jīng)具備整數(shù)加減法的計算基礎(chǔ)，對數(shù)的概念有一定的理解，能夠進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算。然而，對于小數(shù)的概念和運(yùn)算規(guī)則，學(xué)生可能還處于初步理解階段，對小數(shù)點位置和進(jìn)位、借位等概念可能存在混淆。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣較高，但部分學(xué)生可能對抽象的數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算規(guī)則感到困惑。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異較大，有的學(xué)生邏輯思維能力強(qiáng)，能夠快速理解并應(yīng)用新知識；而有的學(xué)生可能需要更多的時間和實踐來掌握。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)小數(shù)加減法時，學(xué)生可能面臨以下困難：一是對小數(shù)點位置的把握不準(zhǔn)確，導(dǎo)致計算錯誤；二是對于進(jìn)位和借位的理解不夠清晰，尤其是遇到多位小數(shù)時；三是實際應(yīng)用中，如何將小數(shù)加減法應(yīng)用于解決實際問題，可能讓學(xué)生感到困惑。因此，教學(xué)中需要通過具體的例子和練習(xí)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、計算機(jī)、投影儀、計算器

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：小數(shù)加減法教學(xué)視頻、互動練習(xí)軟件

-教學(xué)手段：實物教具（小數(shù)點卡片、計數(shù)器）、PPT課件、小組合作學(xué)習(xí)材料教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示生活中常見的小數(shù)應(yīng)用場景，如商品價格、時間計算等，提問學(xué)生是否熟悉這些場景，并引導(dǎo)學(xué)生思考小數(shù)在生活中的作用。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧整數(shù)加減法的基本運(yùn)算規(guī)則，包括加法的交換律、結(jié)合律，減法的性質(zhì)等，幫助學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解小數(shù)加減法的運(yùn)算規(guī)則，包括對齊小數(shù)點、相同數(shù)位對齊、進(jìn)位和借位等。

-舉例說明：教師通過具體例子，如1.23+0.45，幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法的運(yùn)算過程。

-互動探究：教師提出問題，如“如何判斷兩個小數(shù)相加或相減的結(jié)果是整數(shù)還是小數(shù)？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享不同的思考方法。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生進(jìn)行小數(shù)加減法的練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正錯誤，確保學(xué)生掌握正確的方法。

-教師指導(dǎo)：教師針對學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行講解，如如何正確處理進(jìn)位和借位，如何快速判斷小數(shù)點位置等。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點知識，強(qiáng)調(diào)小數(shù)加減法的運(yùn)算規(guī)則和注意事項。

-學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和疑問，教師進(jìn)行補(bǔ)充和解答。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置適量的課后練習(xí)題，包括基礎(chǔ)題和拓展題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生按時完成，并鼓勵學(xué)生在家長或同學(xué)的幫助下完成有困難的題目。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多的關(guān)注和幫助。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。在教學(xué)手段上，結(jié)合多媒體技術(shù)和實物教具，使教學(xué)更加生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用：收集生活中常見的小數(shù)應(yīng)用案例，如食譜中的配料比例、地圖上的距離表示等，讓學(xué)生了解小數(shù)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用。

-小數(shù)的歷史背景：介紹小數(shù)的發(fā)展歷程，從古埃及的分?jǐn)?shù)表示法到現(xiàn)代小數(shù)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)展的興趣。

-小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系：探討小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，幫助學(xué)生理解小數(shù)的本質(zhì)，以及分?jǐn)?shù)與小數(shù)在數(shù)學(xué)體系中的地位。

-小數(shù)的性質(zhì)：研究小數(shù)的性質(zhì)，如小數(shù)的連續(xù)性、小數(shù)的近似值等，拓展學(xué)生對小數(shù)概念的理解。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，共同探討小數(shù)在家庭生活中的應(yīng)用，如購物、烹飪等。

-實踐活動：組織學(xué)生進(jìn)行小數(shù)實踐活動，如測量家庭物品的長度、重量、容量等，讓學(xué)生在實際操作中感受小數(shù)的應(yīng)用。

-小組合作：通過小組合作，讓學(xué)生共同完成小數(shù)相關(guān)的探究課題，如“小數(shù)在生活中的應(yīng)用調(diào)查”、“小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系研究”等。

-課外閱讀：推薦適合四年級學(xué)生的數(shù)學(xué)讀物，如《數(shù)學(xué)家的故事》、《生活中的數(shù)學(xué)》等，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站、數(shù)學(xué)游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)小數(shù)知識。

-創(chuàng)新設(shè)計：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計以小數(shù)為主題的手工制作、繪畫、寫作等作品，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

-比賽活動：參加數(shù)學(xué)競賽或小數(shù)相關(guān)的知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗學(xué)習(xí)成果。

-主題班會：組織主題班會，讓學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)小數(shù)過程中的心得體會，促進(jìn)同學(xué)之間的交流與合作。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試將小數(shù)加減法與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)情境，如購物、烹飪等，讓學(xué)生在實際問題中學(xué)習(xí)小數(shù)運(yùn)算，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

2.多元化教學(xué)：我采用了多種教學(xué)方法，如小組討論、游戲互動、實際操作等，讓學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)中掌握小數(shù)加減法，這樣可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對概念理解不夠深入：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對小數(shù)加減法的概念理解不夠深入，對于進(jìn)位和借位的處理容易出現(xiàn)錯誤。

2.教學(xué)互動不足：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但在實際操作中，課堂互動還不夠充分，部分學(xué)生參與度不高，這可能會影響教學(xué)效果。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于作業(yè)和測試，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的持續(xù)關(guān)注和評價，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化概念教學(xué)：針對學(xué)生對概念理解不夠深入的問題，我將通過設(shè)計更直觀的教學(xué)工具，如小數(shù)點移動教具，幫助學(xué)生更好地理解小數(shù)加減法的概念。同時，我會增加課堂練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中加深理解。

2.豐富教學(xué)互