第6課《阿西莫夫短文兩篇：恐龍無處不有》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

第6課《阿西莫夫短文兩篇：恐龍無處不有》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第6課《阿西莫夫短文兩篇：恐龍無處不有》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：第6課《阿西莫夫短文兩篇：恐龍無處不有》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過閱讀阿西莫夫的短文，引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)家的探索精神和科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

2.提升學(xué)生的信息提取和整合能力，學(xué)會(huì)從文本中篩選關(guān)鍵信息，并能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行邏輯分析。

3.增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)恐龍的生存狀態(tài)和滅絕原因提出自己的見解，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過課堂討論和寫作練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)觀點(diǎn)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解阿西莫夫短文中的科學(xué)觀點(diǎn)和論證方法，重點(diǎn)把握文章的結(jié)構(gòu)和邏輯。

-通過分析恐龍的生存狀態(tài)和滅絕原因，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)問題的探究興趣。

-學(xué)習(xí)如何從科學(xué)文獻(xiàn)中提取關(guān)鍵信息，并能夠運(yùn)用這些信息進(jìn)行邏輯推理。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解阿西莫夫文章中復(fù)雜的科學(xué)概念，如物種滅絕的機(jī)制、地質(zhì)年代等，需要學(xué)生具備一定的科學(xué)背景知識(shí)。

-學(xué)會(huì)分析作者在論證過程中使用的證據(jù)和論據(jù)，以及如何評(píng)估這些證據(jù)的可靠性。

-在課堂討論中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考恐龍滅絕問題，突破思維定勢(shì)，提出創(chuàng)新性觀點(diǎn)。

-通過寫作練習(xí)，幫助學(xué)生將閱讀理解轉(zhuǎn)化為書面表達(dá)，特別是在論述復(fù)雜科學(xué)問題時(shí)，如何組織語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先由教師概述恐龍科學(xué)知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞短文內(nèi)容進(jìn)行小組討論，提高學(xué)生的參與度和理解深度。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演科學(xué)家和記者，模擬采訪過程，加深對(duì)科學(xué)探究過程的理解。

3.利用多媒體展示恐龍化石圖片和地質(zhì)年代時(shí)間線，直觀地幫助學(xué)生理解文章中的科學(xué)概念。

4.通過在線資源，如科普視頻和科學(xué)文獻(xiàn)鏈接，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究。

5.結(jié)合寫作練習(xí)，使用互動(dòng)式寫作軟件，幫助學(xué)生練習(xí)書面表達(dá)，提高寫作技巧。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示恐龍化石圖片，提出問題：“恐龍為何能在地球上生存數(shù)億年？它們是如何滅絕的？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧恐龍的基本特征和分類，以及已學(xué)過的地質(zhì)年代知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹阿西莫夫的生平及其在科學(xué)普及領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，引入短文《恐龍無處不有》。

-舉例說明：通過摘錄短文中的關(guān)鍵段落，講解科學(xué)論證的方法和邏輯結(jié)構(gòu)。

-互動(dòng)探究：分組討論短文中的證據(jù)和論據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生思考恐龍滅絕的可能原因。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約20分鐘）

-講解新知：深入分析短文中的科學(xué)觀點(diǎn)，如板塊構(gòu)造理論、物種滅絕的連鎖反應(yīng)等。

-舉例說明：結(jié)合實(shí)際案例，如白堊紀(jì)-第三紀(jì)滅絕事件，講解恐龍滅絕的具體過程。

-互動(dòng)探究：通過小組討論，讓學(xué)生預(yù)測(cè)不同滅絕原因?qū)ι鷳B(tài)系統(tǒng)的影響。

4.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約15分鐘）

-講解新知：介紹科學(xué)家們?nèi)绾瓮ㄟ^化石證據(jù)研究恐龍的生活習(xí)性和演化過程。

-舉例說明：展示恐龍骨骼化石圖片，講解骨骼結(jié)構(gòu)對(duì)恐龍生活的影響。

-互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生思考恐龍的生存環(huán)境與滅絕之間的關(guān)系。

5.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于恐龍滅絕的小論文。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的小論文進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

6.鞏固練習(xí)（續(xù)）（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生展示自己的小論文，并進(jìn)行課堂分享。

-教師指導(dǎo)：教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的論文，強(qiáng)調(diào)科學(xué)論證的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。

7.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)恐龍滅絕的研究對(duì)于理解地球生命歷史的重要性。

-提出課后思考題，鼓勵(lì)學(xué)生在課外繼續(xù)探索恐龍滅絕的奧秘。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置閱讀作業(yè)：讓學(xué)生閱讀與恐龍滅絕相關(guān)的科普文章，擴(kuò)大知識(shí)面。

-布置寫作作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于恐龍滅絕的科普短文。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠理解并記住恐龍滅絕的主要理論，如板塊構(gòu)造理論、物種滅絕的連鎖反應(yīng)等。

-學(xué)生能夠識(shí)別和分析阿西莫夫短文中的科學(xué)證據(jù)和論證方法，提高對(duì)科學(xué)文獻(xiàn)的理解能力。

-學(xué)生能夠回顧和總結(jié)恐龍的基本特征、分類以及地質(zhì)年代知識(shí)，加深對(duì)恐龍歷史的認(rèn)識(shí)。

2.思維能力：

-學(xué)生通過參與課堂討論和小組活動(dòng)，提升了批判性思維能力，能夠從不同角度分析恐龍滅絕問題。

-學(xué)生在寫作練習(xí)中，學(xué)會(huì)了如何將閱讀理解轉(zhuǎn)化為書面表達(dá)，提高了邏輯思維和表達(dá)能力。

-學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理和預(yù)測(cè)，增強(qiáng)了問題解決能力。

3.科學(xué)素養(yǎng)：

-學(xué)生對(duì)科學(xué)家的探索精神和科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度有了更深刻的理解，增強(qiáng)了科學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)恐龍滅絕的案例，認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)對(duì)人類社會(huì)的重要性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過科學(xué)的方法探索未知領(lǐng)域，培養(yǎng)了科學(xué)探究的基本技能。

4.合作與交流：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在課堂分享和作業(yè)展示中，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見，提升了溝通能力。

-學(xué)生在解決共同問題的過程中，學(xué)會(huì)了傾聽和尊重不同的聲音，培養(yǎng)了開放的心態(tài)。

5.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生通過閱讀科普文章和進(jìn)行寫作練習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠獨(dú)立獲取和整理信息。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠主動(dòng)查找相關(guān)資料，擴(kuò)展知識(shí)面，提高了自我學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠自我激勵(lì)，尋求解決問題的方法，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)意識(shí)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)到了知識(shí)。

2.跨學(xué)科整合：我將恐龍滅絕的生物學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科如地理、歷史相結(jié)合，讓學(xué)生從多個(gè)角度理解這個(gè)問題，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解科學(xué)論證方法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于復(fù)雜的科學(xué)概念理解不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中提供更多的深度解析。

2.學(xué)生參與度不均：在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生比較活躍，而有些學(xué)生則較為沉默，這可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的不均衡。

3.寫作指導(dǎo)不足：在寫作練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于如何組織文章結(jié)構(gòu)和表達(dá)觀點(diǎn)還存在困難，需要我在寫作指導(dǎo)上加強(qiáng)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：為了幫助學(xué)生更好地理解復(fù)雜科學(xué)概念，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加更多實(shí)例和案例，并通過提問和討論引導(dǎo)他們深入思考。

2.提高學(xué)生參與度：我會(huì)在小組活動(dòng)中設(shè)置更多的角色和任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，并鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見解。

3.加強(qiáng)寫作指導(dǎo)：我會(huì)為學(xué)生提供更詳細(xì)的寫作指南，包括文章結(jié)構(gòu)、論證方法和語(yǔ)言表達(dá)等方面，同時(shí)也會(huì)提供更多樣的寫作練習(xí)，幫助學(xué)生逐步提高寫作能力。

4.關(guān)注個(gè)體差異：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，我會(huì)提供個(gè)性化的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

5.定期評(píng)估和反饋：我會(huì)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果的最大化。板書設(shè)計(jì)①恐龍滅絕背景知識(shí)

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