解讀中學(xué)生水滸傳英雄的勇氣與智慧

解讀中學(xué)生水滸傳英雄的勇氣與智慧TOC\o"1-2"\h\u24966第一章走進(jìn)《水滸傳》：一部中學(xué)生必讀的英雄傳奇 19010第二章水滸傳英雄群像：勇氣與智慧的多元呈現(xiàn) 130801第三章典型英雄之武松：勇氣智慧并存的打虎英雄 227647第四章魯智深：大智大勇的真豪杰 313188第五章智慧與勇氣的融合：梁山好漢的生存之道 316954第六章對(duì)比現(xiàn)代中學(xué)生：從水滸英雄的智勇中汲取什么 416248第七章水滸傳英雄智勇的深遠(yuǎn)意義 58第八章傳承水滸英雄的智勇：當(dāng)代中學(xué)生的使命 6第一章走進(jìn)《水滸傳》：一部中學(xué)生必讀的英雄傳奇《水滸傳》那可真是一部特別精彩的作品啊。它就像一幅長長的畫卷，在我們面前徐徐展開了一個(gè)充滿傳奇色彩的北宋末年的世界。這里面有一百零八位好漢，每個(gè)人都有自己的故事。對(duì)于中學(xué)生來說，讀《水滸傳》就像是打開了一扇通往古代英雄世界的大門。書里描寫的場景那是相當(dāng)細(xì)致，像梁山泊的山水景色，“山排巨浪，水接遙天。亂蘆攢萬隊(duì)刀槍，怪樹列千層劍戟?！弊x著這樣的描寫，就仿佛置身于那個(gè)水泊梁山之中。而且里面的人物性格各異，有豪爽的，有內(nèi)斂的，有聰明的，有莽撞的，就像我們生活中的人一樣多姿多彩。它不僅僅是一部故事書，更是能讓我們了解那個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌、人情世故的好書。很多中學(xué)生在閱讀的時(shí)候，都會(huì)被里面的情節(jié)所吸引，像是林沖被陷害，風(fēng)雪山神廟那一段，那種無奈和奮起反抗的情緒，都能讓我們感同身受。第二章水滸傳英雄群像：勇氣與智慧的多元呈現(xiàn)《水滸傳》里的英雄那可太多了，他們的勇氣和智慧也是多種多樣的。就拿宋江來說吧，他雖然武藝不高強(qiáng)，但是他的智慧可是相當(dāng)厲害。他能把那么多性格迥異的好漢聚在一起，這就需要很大的智慧。他善于用人，知道每個(gè)人的長處和短處，像安排吳用做軍師出謀劃策，讓李逵沖鋒陷陣，這都是他智慧的體現(xiàn)。而他的勇氣呢，在招安這件事情上就能看出來。招安可是冒著很大的風(fēng)險(xiǎn)的，很多兄弟都反對(duì)，但是宋江為了兄弟們的前途，也為了心中的大義，他還是堅(jiān)定地去做了。還有燕青，他聰明伶俐，智慧過人。在和高俅蹴鞠比賽的時(shí)候，他巧妙地贏了高俅，這可不僅僅是蹴鞠技術(shù)好，更多的是一種智慧的較量。他的勇氣則體現(xiàn)在和主人盧俊義出生入死上，不管遇到什么危險(xiǎn)，他都不離不棄。這些英雄們的勇氣和智慧就像星星一樣，在《水滸傳》的天空中閃閃發(fā)光。第三章典型英雄之武松：勇氣智慧并存的打虎英雄武松打虎事跡分析武松打虎那可是相當(dāng)有名的故事。武松在景陽岡下喝酒的時(shí)候，店家就告訴他岡上有老虎，勸他不要上去?？墒俏渌赡?，他仗著自己的一身武藝和一股勇氣，還是決定上岡。當(dāng)他真的遇到老虎的時(shí)候，那可不是一般人能應(yīng)付的。老虎撲、掀、剪，這三招可厲害著呢。武松卻能冷靜應(yīng)對(duì)，他先是躲開老虎的攻擊，然后瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)，騎在老虎背上，用拳頭猛擊老虎的頭。這過程中，他的勇氣是支撐他面對(duì)老虎的關(guān)鍵。要是一般人，可能早就嚇得腿軟了。就像原文中說的“武松見那大蟲復(fù)翻身回來，雙手輪起哨棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來。”他這一棒雖然沒打到老虎，但是那種敢于和老虎對(duì)抗的勇氣可見一斑。從武松身上看智慧輔助下的勇氣武松打虎可不只是靠勇氣，智慧也起了很大的作用。他在面對(duì)老虎的時(shí)候，沒有盲目地進(jìn)攻。他知道老虎的攻擊方式，所以他先躲閃，保存自己的體力。而且他能利用周圍的環(huán)境，比如他騎在老虎背上，讓老虎不能輕易傷到他，然后再攻擊老虎的要害。這就是智慧輔助下的勇氣。如果沒有智慧，光有勇氣，可能他早就被老虎咬死了。就像在我們生活中，做事情也是這樣，不能只憑一股蠻勁，還要有思考。原文對(duì)武松打虎智慧的描寫原文里對(duì)武松打虎的智慧描寫得很細(xì)致?！霸瓉砟谴笙x拿人只是一撲，一掀，一剪；三般捉不著時(shí)，氣性先自沒了一半。那大蟲又剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來。武松見那大蟲復(fù)翻身回來，雙手輪起哨棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來。只聽得一聲響，簌簌地，將那樹連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛怼６ň磿r(shí)，一棒劈不著大蟲，原來打急了，正打在枯樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿得一半在手里。那大蟲咆哮，性發(fā)起來，翻身又只一撲，撲將來。武松又只一跳，卻退了十步遠(yuǎn)。那大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來?！睆倪@里可以看出，武松是根據(jù)老虎的動(dòng)作來做出反應(yīng)的，這就是他打虎智慧的體現(xiàn)。第四章魯智深：大智大勇的真豪杰魯智深的主要事跡中的智勇體現(xiàn)魯智深的故事那也是相當(dāng)精彩。他三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，這可不僅僅是靠武力，還有智慧。他先故意刁難鎮(zhèn)關(guān)西，讓他按照自己的要求切肉，這就是在激怒鎮(zhèn)關(guān)西，同時(shí)也是一種智慧的挑釁。當(dāng)鎮(zhèn)關(guān)西忍不住動(dòng)手的時(shí)候，魯智深就順勢三拳打死了他。這三拳打得那叫一個(gè)有技巧，“撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個(gè)油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來。提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個(gè)彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來。又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個(gè)全堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響?！边@三拳分別打在不同的部位，可見魯智深是有計(jì)劃地在教訓(xùn)鎮(zhèn)關(guān)西。而且他打完之后，知道自己闖了禍，他就機(jī)智地逃跑了。他在救林沖的時(shí)候也是，一路暗中保護(hù)，在野豬林里及時(shí)出現(xiàn)，這需要勇氣，因?yàn)樗鎸?duì)的是高俅的人。同時(shí)也需要智慧，他知道什么時(shí)候出現(xiàn)才能救林沖。我對(duì)魯智深智勇的理解我覺得魯智深的勇是一種正義之勇。他看到不公平的事情，就忍不住要出手。像鎮(zhèn)關(guān)西欺負(fù)金翠蓮父女，他就不能容忍。這種勇是源于他內(nèi)心的善良和正義感。而他的智呢，是一種在江湖上生存的智慧。他知道什么時(shí)候該強(qiáng)硬，什么時(shí)候該退讓。比如他在五臺(tái)山的時(shí)候，雖然有時(shí)候會(huì)違反寺規(guī)，但是他也能和寺里的和尚們周旋。他這種智勇結(jié)合的品質(zhì)，讓他成為了一個(gè)很有魅力的英雄人物。相關(guān)原文對(duì)魯智深的刻畫原文里對(duì)魯智深的刻畫那是相當(dāng)生動(dòng)的。“魯達(dá)再入一步，踏住胸脯，提起那醋缽兒大小拳頭，看著這鄭屠道：‘灑家始投老種經(jīng)略相公，做到關(guān)西五路廉訪使，也不枉了叫做鎮(zhèn)關(guān)西！你是個(gè)賣肉的操刀屠戶，狗一般的人，也叫做鎮(zhèn)關(guān)西！你如何強(qiáng)騙了金翠蓮？’撲的只一拳，正打在鼻子上”從這里可以看出魯智深的憤怒和他的正義。他不是無端地打人，而是為了給金翠蓮父女報(bào)仇。而且他的語言和動(dòng)作描寫都很有特點(diǎn)，把他這個(gè)人物形象刻畫得栩栩如生。第五章智慧與勇氣的融合：梁山好漢的生存之道梁山好漢面臨的挑戰(zhàn)梁山好漢們面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)。，他們要面對(duì)官府的圍剿。官府把他們當(dāng)成是反叛者，經(jīng)常派大軍來攻打梁山。像高俅就多次率領(lǐng)大軍前來，這可不是小數(shù)目啊。這些官兵武器精良，訓(xùn)練有素。另，他們內(nèi)部也有一些矛盾。比如說宋江想招安，但是很多兄弟是反對(duì)招安的，這就需要宋江運(yùn)用智慧去調(diào)和這些矛盾。還有，他們?cè)诮弦惨鎸?duì)其他勢力的威脅。比如說祝家莊，他們就和梁山有過沖突，祝家莊的人也很厲害，有很多的機(jī)關(guān)和陷阱。智勇雙全如何在群體中體現(xiàn)在梁山這個(gè)群體中，智勇雙全體現(xiàn)在很多方面。軍師吳用就是智慧的代表。他能想出很多計(jì)謀來應(yīng)對(duì)各種情況。比如在攻打祝家莊的時(shí)候，他就多次用計(jì)。第一次攻打失敗后，他仔細(xì)分析原因，然后想出了里應(yīng)外合的辦法。而像林沖、秦明這些武將，他們的勇氣就是在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣。林沖武藝高強(qiáng)，在面對(duì)敵人的時(shí)候毫不畏懼。他的勇氣和吳用的智慧相結(jié)合，就像一把利劍和一個(gè)智囊。還有像花榮，他箭術(shù)高超，這是他的武藝，也是他的勇氣體現(xiàn)。他在很多戰(zhàn)斗中，用箭術(shù)射殺敵人，為梁山立下了汗馬功勞。同時(shí)他也聽從吳用的安排，這就是智慧和勇氣在群體中的融合。書中事例支撐就拿三打祝家莊來說吧。第一次攻打祝家莊的時(shí)候，梁山好漢們不熟悉地形，也不了解祝家莊的情況，所以失敗了。這時(shí)候吳用就發(fā)揮了他的智慧，他派人去探查祝家莊的地形和內(nèi)部情況，還安排孫立等人打入祝家莊內(nèi)部做內(nèi)應(yīng)。而像林沖、李逵這些好漢呢，他們?cè)趹?zhàn)斗中發(fā)揮自己的勇氣。李逵拿著板斧，不管前面有多少敵人，他都沖上去。在最后的總攻中，吳用的計(jì)謀成功了，梁山好漢們里應(yīng)外合，順利地打下了祝家莊。這就是一個(gè)很好的智慧與勇氣融合的例子。第六章對(duì)比現(xiàn)代中學(xué)生：從水滸英雄的智勇中汲取什么現(xiàn)代中學(xué)生的狀況現(xiàn)代中學(xué)生啊，生活在一個(gè)和《水滸傳》里完全不同的時(shí)代?，F(xiàn)在的中學(xué)生大多生活在比較安逸的環(huán)境里，沒有像梁山好漢那樣面臨生死存亡的挑戰(zhàn)。但是呢，中學(xué)生也有自己的問題。比如說在學(xué)習(xí)上，有些同學(xué)缺乏勇氣去挑戰(zhàn)難題。遇到一點(diǎn)困難就退縮了，不想去深入思考。在人際交往中，也缺乏智慧?？赡軙?huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就和同學(xué)鬧矛盾，不知道怎么去處理人際關(guān)系。而且在面對(duì)一些不良誘惑的時(shí)候，也缺乏堅(jiān)定的勇氣去拒絕?？山梃b的英雄品質(zhì)從水滸英雄的智勇中，現(xiàn)代中學(xué)生可以借鑒很多東西。就拿武松打虎的勇氣來說，中學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到難題的時(shí)候，要有像武松一樣的勇氣去面對(duì)。不要害怕犯錯(cuò)，要勇于嘗試各種解題方法。還有魯智深的正義之勇，中學(xué)生在看到不公正的事情時(shí)，也要勇敢地站出來，比如說在校園里看到有人欺負(fù)弱小，要敢于制止。在智慧方面，像宋江用人的智慧，中學(xué)生可以學(xué)習(xí)在團(tuán)隊(duì)合作中如何發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢。吳用的計(jì)謀智慧也可以借鑒，在做事情之前要先思考，制定計(jì)劃。現(xiàn)實(shí)生活中的類比比如說在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，參加長跑比賽的同學(xué)就需要有勇氣。就像梁山好漢在戰(zhàn)場上一樣，要克服自己的疲勞，堅(jiān)持跑到終點(diǎn)。而在組織班級(jí)活動(dòng)的時(shí)候，班長就需要有宋江那樣的智慧，要了解每個(gè)同學(xué)的特長，然后安排合適的任務(wù)。像在學(xué)校的知識(shí)競賽中，參賽的同學(xué)不僅要有知識(shí)儲(chǔ)備，還要有像吳用一樣的智慧，能夠快速地回答問題，還要懂得一些答題的技巧。第七章水滸傳英雄智勇的深遠(yuǎn)意義對(duì)文學(xué)的影響《水滸傳》中英雄們的智勇對(duì)文學(xué)的影響那是相當(dāng)深遠(yuǎn)的。它為后世的文學(xué)創(chuàng)作提供了很多的素材和靈感。很多小說都借鑒了《水滸傳》中的人物塑造和情節(jié)設(shè)置。比如說《說岳全傳》里面的一些英雄形象就和《水滸傳》里的英雄有相似之處。而且《水滸傳》里那種簡潔生動(dòng)的語言描寫也被很多作家學(xué)習(xí)。像描寫武松打虎的那一段，語言生動(dòng)形象，讓讀者仿佛身臨其境。這種描寫手法在很多文學(xué)作品中都能看到。它還開創(chuàng)了一種英雄傳奇的文學(xué)體裁，很多后來的作品都沿著這個(gè)方向發(fā)展。對(duì)社會(huì)價(jià)值觀的影響在社會(huì)價(jià)值觀方面，《水滸傳》英雄們的智勇也有著重要的意義。他們的勇氣激勵(lì)著人們?nèi)ビ赂业孛鎸?duì)生活中的困難。不管是在古代還是現(xiàn)代，人們都會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)，看到英雄們的勇氣，就會(huì)讓人充滿力量。他們的智慧也讓人明白，在做事情的時(shí)候要多動(dòng)腦筋。比如說在商業(yè)活動(dòng)中，企業(yè)家們就可以學(xué)習(xí)梁山好漢們的智慧，如何用人，如何應(yīng)對(duì)競爭。而且《水滸傳》里的英雄們所體現(xiàn)的正義、忠誠等價(jià)值觀，也深深地影響著社會(huì)的道德觀念。從歷史角度看其意義從歷史的角度來看，《水滸傳》反映了北宋末年的社會(huì)狀況。英雄們的智勇也是那個(gè)時(shí)代的一種寫照。在那個(gè)社會(huì)動(dòng)蕩的時(shí)期，人們?yōu)榱松?，必須要有勇氣去反抗壓迫，也要有智慧去?yīng)對(duì)各種復(fù)雜的情況。《水滸傳》中的英雄們有的是因?yàn)槭艿焦俑钠群?，有的是因?yàn)樯钏?，才走上了梁山。他們的智勇在一定程度上反映了?dāng)時(shí)底層人民的生存智慧和反抗精神。第八章傳承水滸英雄的智勇：當(dāng)代中學(xué)生的使命中學(xué)生傳承的必要性當(dāng)代中學(xué)生傳承水滸英雄的智勇是非常有必要的。這是對(duì)傳統(tǒng)文化的一種傳承?！端疂G傳》是中國文化的瑰寶，里面的英雄故事承載著中華民族的精神內(nèi)涵。這對(duì)中學(xué)生自身的成長也是很有幫助的。傳承英雄們的勇氣可以讓中學(xué)生在面對(duì)困難的時(shí)候更加堅(jiān)強(qiáng)，傳承智慧可以讓他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手。而且在當(dāng)今全球化的時(shí)代，傳承本國的優(yōu)秀文化，也是增強(qiáng)民族自豪感和文化自信的重要方式。具體傳承的方式那中學(xué)生具體怎么傳承呢？可以從閱讀開始。深入地閱讀《水滸傳》，理解里面英雄們的智勇。然后在學(xué)校里，可以開展一些關(guān)于《水滸傳》的討論活動(dòng)，大家分享自己對(duì)英雄智勇的理解。在寫作方面，也可以寫一些關(guān)于《水滸傳》英雄的讀后