Unit 2 Different families 第6課時 Start to read（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit2Differentfamilies第6課時Starttoread（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit2Differentfamilies第6課時Starttoread

2.教學年級和班級：三年級英語

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語閱讀能力和跨文化理解能力。學生將通過閱讀不同家庭的照片和描述，提升對英語文本的理解力，同時學習如何從圖片中獲取信息，增強觀察力和想象力。此外，通過比較不同家庭的特點，學生將學會尊重和欣賞文化多樣性，培養(yǎng)全球意識和跨文化交流能力。三、學情分析

三年級的學生正處于英語學習的初級階段，他們對英語學習充滿好奇和興趣，但同時也面臨著一定的挑戰(zhàn)。在知識層面，學生對家庭相關詞匯和短語有一定的了解，但詞匯量有限，對英語句型的掌握也較為初步。在能力方面，學生的聽說能力相對較好，但閱讀能力有待提高，尤其是在理解長句和段落方面存在困難。在素質方面，學生的合作意識和參與課堂活動的積極性較高，但獨立思考和解決問題的能力尚需培養(yǎng)。

學生的行為習慣對課程學習有著直接影響。部分學生可能因為缺乏良好的閱讀習慣而難以跟上閱讀進度，而良好的傾聽和觀察習慣則有助于他們在閱讀中捕捉細節(jié)。此外，學生的家庭背景和文化經驗也會影響他們對不同家庭文化的理解和接受程度。

針對這些情況，本節(jié)課將注重以下教學策略：

1.通過圖片和簡單的句子，幫助學生建立對家庭相關詞匯的直觀理解。

2.設計互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與，提高他們的閱讀興趣和參與度。

3.通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。

4.結合學生的家庭背景，引導他們理解和尊重不同文化，培養(yǎng)跨文化交際意識。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有人教PEP版三年級上冊英語教材。

2.輔助材料：準備與不同家庭相關的圖片，包括家庭成員的圖片和不同家庭活動的場景圖，以及相關的英語描述卡片。

3.教學工具：使用多媒體設備展示圖片和視頻，輔助學生理解家庭文化差異。

4.教室布置：設置閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境，并在教室中布置不同家庭的主題墻，以營造學習氛圍。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-教師用英文問候學生，并引入話題：“Goodmorning,class!Today,wearegoingtolearnaboutdifferentfamilies.”

-展示一張家庭成員的圖片，引導學生用英語描述圖片中的家庭成員：“Canyoutellmewhoarethey?”

-提問學生：“Whatdoyouknowaboutyourownfamily?”引導學生用簡單的英語介紹自己的家庭。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示一系列不同家庭的照片，如單親家庭、多代同堂的家庭等，并逐一介紹這些家庭的特點。

-學生跟隨教師閱讀圖片下的英語描述，教師解釋關鍵詞匯和短語。

-通過小組討論，讓學生比較不同家庭的結構和生活方式，鼓勵學生用英語表達自己的看法。

-教師播放一段關于不同家庭文化的視頻，讓學生觀察并總結視頻中的信息。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：每組學生選擇一張不同家庭的照片，用英語描述照片內容，并討論該家庭的特點。

-角色扮演：學生分組扮演不同家庭成員，進行簡短的對話，模擬家庭生活場景。

-詞匯游戲：教師準備一些與家庭相關的詞匯卡片，學生通過游戲形式復習和鞏固這些詞匯。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課學習的內容，強調不同家庭的特點和文化差異。

-學生分享自己在小組討論和角色扮演中的收獲。

-教師提出問題：“Whathavewelearnedaboutdifferentfamiliestoday?”引導學生回顧學習重點。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生回家后，用英語寫一篇短文，描述自己的家庭，并包括至少三個家庭成員的介紹。

-鼓勵學生用圖片或手工藝品裝飾自己的短文，以增加學習的趣味性。

-作業(yè)提交時間：下節(jié)課前。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握與家庭相關的詞匯，如parent、sibling、grandparent、cousin等，以及描述家庭活動的短語，如gotoschool、watchTV、dohomework等。這些詞匯的掌握有助于學生在日常生活中進行簡單的英語交流。

2.句型運用：學生在課堂上通過角色扮演和小組討論，能夠運用一些基礎的英語句型，如What'syourfamilylike?Ihaveabigfamily.Myfamilyishappy.等等。這些句型的運用有助于提高學生的口語表達能力。

3.閱讀理解：學生在閱讀不同家庭的照片和描述后，能夠理解圖片內容，并從中獲取信息。這有助于提高學生的閱讀理解能力，為以后的學習打下基礎。

4.文化意識：通過本節(jié)課的學習，學生能夠認識到不同家庭的文化差異，學會尊重和欣賞不同文化。這有助于培養(yǎng)學生的跨文化交際意識和全球視野。

5.合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生需要與同伴合作完成任務。這有助于提高學生的團隊合作能力和溝通能力。

6.觀察力：學生在觀察不同家庭的照片和視頻時，需要仔細觀察細節(jié)，這有助于提高學生的觀察力。

7.想象力：在描述和創(chuàng)造家庭場景時，學生需要發(fā)揮想象力，這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

8.課堂參與度：通過多種教學活動，學生能夠積極參與課堂，提高學習興趣和動力。

9.自主學習能力：學生在完成課后作業(yè)時，需要獨立思考和創(chuàng)作，這有助于提高學生的自主學習能力。

10.評價與反思：學生在完成作業(yè)后，能夠對自己的學習成果進行評價和反思，這有助于提高學生的學習效果。七、內容邏輯關系

①詞匯與短語

-重點知識點：家庭成員的英語表達（parent,sibling,grandparent,cousin）

-詞匯：father,mother,brother,sister,grandpa,grandma,uncle,aunt

-短語：gotoschool,watchTV,dohomework,havedinner,gotobed

②句型結構

-重點知識點：描述家庭和家庭成員的句型

-句型：What'syourfamilylike?Ihaveabigfamily.Myfamilyishappy.

-句型：Myfatherisateacher.Mymotherisadoctor.Mybrotherisastudent.

③閱讀理解

-重點知識點：從圖片中獲取信息，理解圖片下的英語描述

-知識點：觀察圖片細節(jié)，理解圖片與文字描述的一致性

-句子：Thefamilyishavingapicnicinthepark.Theyareeatingsandwichesanddrinkingjuice.

④文化差異

-重點知識點：不同家庭的文化特點和生活習慣

-知識點：了解不同文化背景下的家庭結構和生活場景

-句子：Insomecultures,familieslivetogetherinonebighouse.Inothers,theyliveinseparatehouses.

⑤小組合作與討論

-重點知識點：團隊合作和交流能力

-知識點：分組討論，分享觀點，共同完成任務

-句子：Let'sdiscussourfamiliesandseewhatwehaveincommon.

⑥角色扮演

-重點知識點：模擬家庭生活場景，提高口語表達能力

-知識點：角色分配，對話練習，表演展示

-句子：Now,let'sactoutascenefromourfamilylife.

⑦課堂小結與作業(yè)

-重點知識點：總結學習內容，布置課后作業(yè)

-知識點：回顧重點，布置與家庭相關的寫作或繪畫作業(yè)

-句子：Today,welearnedaboutdifferentfamilies.Forhomework,writeashortdescriptionofyourfamily.八、教學反思與總結

教學反思：

今天這節(jié)課，我主要圍繞“不同家庭”這個主題，通過圖片、視頻和角色扮演等多種教學手段，引導學生學習家庭相關詞匯和句型，了解不同家庭的文化特點。在教學過程中，我發(fā)現了一些值得反思的地方。

首先，我在導入新課時，通過展示家庭成員的圖片，引導學生用英語描述圖片中的內容。這個環(huán)節(jié)進行得比較順利，學生們都很積極地參與進來。但是，我發(fā)現有些學生對于家庭成員的英語表達不是很熟悉，這說明我在平時的詞匯教學中還需要加強家庭成員詞匯的復習和鞏固。

其次，在講授新知的過程中，我使用了多媒體資源來展示不同家庭的照片和視頻，這樣可以讓學生更直觀地了解家庭文化。然而，我發(fā)現有些學生對于圖片中的細節(jié)描述不夠關注，導致他們在理解上出現了一些偏差。因此，在今后的教學中，我需要在講解圖片時更加細致，引導學生學會從圖片中提取關鍵信息。

另外，在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學生們表現得非常活躍，這讓我感到很高興。但是，我也發(fā)現有些學生因為缺乏自信或者英語水平較低，不敢主動參與。這提示我，在今后的教學中，我需要更加關注每個學生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

教學總結：

回顧本節(jié)課的教學效果，我認為學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都取得了顯著的進步。

在知識方面，學生通過這節(jié)課的學習，掌握了與家庭相關的詞匯和句型，如家庭成員的稱呼、家庭活動的描述等。這些知識的掌握有助于他們在日常生活中進行簡單的英語交流。

在技能方面，學生的閱讀理解能力和口語表達能力得到了提高。通過閱讀圖片和描述，學生能夠理解圖片內容，并從中獲取信息。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們能夠運用所學的句型和詞匯進行簡單的對話，這有助于提高他們的口語表達能力。

在情感態(tài)度方面，學生通過了解不同家庭的文化特點，學會了尊重和欣賞文化多樣性。這有助于培養(yǎng)他們的跨文化交際意識和全球視野。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強詞匯教學，特