第3課《宿建德江》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文（五四學(xué)制）六年級(jí)上冊(cè)

第3課《宿建德江》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文（五四學(xué)制）六年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析《宿建德江》選自統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)，本課為古典詩(shī)詞。詩(shī)中描繪了江景之美，抒發(fā)了詩(shī)人孤寂愁苦之情。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能領(lǐng)略古典詩(shī)詞之美，體會(huì)詩(shī)人情感，提高審美能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力、文化理解能力和語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用能力。通過(guò)欣賞《宿建德江》的優(yōu)美意境，學(xué)生能夠感受古典詩(shī)詞的韻律美，提升對(duì)傳統(tǒng)文化的理解；同時(shí)，通過(guò)品讀詩(shī)歌，學(xué)生能夠鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌情感的理解與共鳴。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)古典詩(shī)詞有一定的認(rèn)識(shí)，但他們對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力和理解深度還有待提高。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的韻律、意境、修辭手法等有一定的了解，但在實(shí)際運(yùn)用中，往往難以準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的情感和作者的表達(dá)意圖。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和審美鑒賞能力尚需加強(qiáng)。此外，部分學(xué)生可能存在閱讀興趣不濃、課堂參與度不高的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的積極性。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣有待提升。他們對(duì)古典詩(shī)詞的興趣和熱愛(ài)程度不一，部分學(xué)生可能對(duì)詩(shī)詞學(xué)習(xí)存在抵觸情緒。在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍存在依賴(lài)教師的講解，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，這不利于他們?cè)谠?shī)歌學(xué)習(xí)中形成獨(dú)立思考和個(gè)性化解讀的習(xí)慣。

針對(duì)以上學(xué)情，本課教學(xué)將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的審美鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教材《宿建德江》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，如江景照片，以及與詩(shī)人背景相關(guān)的資料，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌意境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示詩(shī)歌的背景資料和重點(diǎn)詩(shī)句。

4.教學(xué)活動(dòng)：準(zhǔn)備分組討論用的卡片和筆，以便進(jìn)行詩(shī)歌解讀和討論活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《宿建德江》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有去過(guò)江邊，有沒(méi)有欣賞過(guò)美麗的江景？”

展示一些江景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受江景的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《宿建德江》的背景，包括詩(shī)人孟浩然的生平和創(chuàng)作背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《宿建德江》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《宿建德江》的基本概念、藝術(shù)特色和表達(dá)技巧。

過(guò)程：

講解《宿建德江》的定義，包括詩(shī)歌的類(lèi)型、韻律特點(diǎn)等。

詳細(xì)介紹詩(shī)歌的組成部分，如詩(shī)題、作者、詩(shī)句結(jié)構(gòu)等，使用示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《宿建德江》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《宿建德江》的特性和重要性。

過(guò)程：

分析《宿建德江》中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

以詩(shī)句為例，引導(dǎo)學(xué)生解讀詩(shī)中的意境和詩(shī)人情感。

小組討論：讓學(xué)生分組討論詩(shī)歌中表現(xiàn)出的自然景觀與詩(shī)人情感的關(guān)聯(lián)，以及詩(shī)歌的藝術(shù)價(jià)值。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《宿建德江》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何通過(guò)詩(shī)歌描繪自然景色”、“詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了哪些情感”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《宿建德江》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《宿建德江》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《宿建德江》的基本概念、藝術(shù)特色、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《宿建德江》在培養(yǎng)學(xué)生審美能力和文化素養(yǎng)方面的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索古典詩(shī)詞的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古典詩(shī)詞，嘗試進(jìn)行解讀和分析，下節(jié)課分享自己的學(xué)習(xí)心得。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩(shī)歌背景資料：收集孟浩然的生平事跡，包括他的游歷經(jīng)歷、創(chuàng)作風(fēng)格以及與《宿建德江》相關(guān)的歷史背景。

-詩(shī)歌賞析文章：搜集一些專(zhuān)業(yè)詩(shī)評(píng)家的賞析文章，幫助學(xué)生從不同角度理解詩(shī)歌的意境和情感。

-古代江景畫(huà)作：搜集古代畫(huà)家描繪江景的畫(huà)作，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的理解。

-詩(shī)歌創(chuàng)作技巧：介紹一些古典詩(shī)詞的創(chuàng)作技巧，如對(duì)仗、押韻、意象運(yùn)用等，幫助學(xué)生更好地欣賞和創(chuàng)作詩(shī)歌。

2.拓展建議：

-詩(shī)歌朗誦：鼓勵(lì)學(xué)生課外進(jìn)行《宿建德江》的朗誦練習(xí)，通過(guò)聲音感受詩(shī)歌的韻律美和情感。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試模仿《宿建德江》的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的小詩(shī)，以實(shí)踐詩(shī)歌創(chuàng)作技巧。

-詩(shī)歌鑒賞小組：組建詩(shī)歌鑒賞小組，定期分享各自對(duì)古典詩(shī)詞的理解和感受，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-詩(shī)歌與音樂(lè)結(jié)合：探索將《宿建德江》與古典音樂(lè)結(jié)合的可能性，通過(guò)音樂(lè)增強(qiáng)詩(shī)歌的感染力。

-詩(shī)歌與繪畫(huà)結(jié)合：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將《宿建德江》的意境用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，提高藝術(shù)鑒賞能力。

-詩(shī)歌與地理結(jié)合：研究詩(shī)歌中提到的江景所在地的地理特點(diǎn)，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，拓寬知識(shí)面。

-詩(shī)歌與歷史結(jié)合：探討《宿建德江》在歷史背景下的意義，了解古代社會(huì)的生活狀態(tài)和文化風(fēng)貌。

-詩(shī)歌與哲學(xué)結(jié)合：引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想，如人生哲理、自然觀等，提升思想深度。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《宿建德江》這首古詩(shī)的過(guò)程中，我深感這是一次寶貴的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。以下是我對(duì)這節(jié)課的反思與改進(jìn)建議。

首先，我認(rèn)為在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過(guò)更多互動(dòng)的方式來(lái)吸引學(xué)生的興趣。比如，在展示江景圖片時(shí)，可以讓學(xué)生先觀察并說(shuō)出他們看到的是什么，這樣的互動(dòng)能夠讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。同時(shí)，我也可以在介紹詩(shī)歌背景時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們更容易產(chǎn)生共鳴。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌中意象的分析還不夠深入。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解詩(shī)歌的背景和作者的生平，這樣他們?cè)谡n堂上就能帶著問(wèn)題去分析，提高分析的深度。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈τ懻摰募记苫蛘呤菍?duì)話(huà)題不感興趣。為此，我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的討論技巧，比如通過(guò)角色扮演、頭腦風(fēng)暴等方式激發(fā)他們的討論興趣。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的表達(dá)能力有待提高。為了改善這一狀況，我計(jì)劃在課后提供更多的演講和表達(dá)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中提升自己的表達(dá)能力。

最后，我覺(jué)得課堂小結(jié)環(huán)節(jié)可以更加多樣化，不僅僅局限于簡(jiǎn)單的回顧。我可以在小結(jié)中加入一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生課后思考，或者鼓勵(lì)他們結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，這樣既能鞏固知識(shí)，也能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《宿建德