第8單元 25 憶讀書（說課稿）2024-2025學(xué)年五年級語文上冊同步教學(xué)（統(tǒng)編版）

第8單元25憶讀書（說課稿）2024-2025學(xué)年五年級語文上冊同步教學(xué)（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第8單元25憶讀書（說課稿）2024-2025學(xué)年五年級語文上冊同步教學(xué)（統(tǒng)編版）課程基本信息1.課程名稱：第8單元25憶讀書

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年五年級語文上冊

3.授課時間：2024年X月X日星期X

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過閱讀《憶讀書》，學(xué)生能夠提升閱讀理解能力，學(xué)會從不同角度欣賞文學(xué)作品，增強對傳統(tǒng)文化的認同感，同時培養(yǎng)獨立思考和批判性思維的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解課文內(nèi)容：《憶讀書》通過作者的讀書經(jīng)歷，表達了讀書對個人成長的重要性。重點引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的關(guān)鍵句子和段落，如“讀書是我最大的樂趣”和“書籍是智慧的鑰匙”。

-學(xué)習(xí)作者寫作手法：通過分析作者如何運用具體事例和細節(jié)描寫來闡述觀點，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用生動的語言表達自己的思想和情感。

2.教學(xué)難點：

-深入理解作者情感：課文中的情感表達較為細膩，學(xué)生可能難以完全把握作者的情感變化。難點在于引導(dǎo)學(xué)生通過文本細節(jié)體會作者對讀書的熱愛和對知識的渴望。

-體會讀書的價值：讓學(xué)生認識到讀書不僅是一種個人興趣，更是一種社會責(zé)任和人生追求，這一理解需要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和閱讀體驗來逐步深化。

-運用閱讀策略：指導(dǎo)學(xué)生如何運用預(yù)測、提問、總結(jié)等閱讀策略來提高閱讀效率和深入理解文本的能力。例如，在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生提出問題，如“為什么作者說書籍是智慧的鑰匙？”并鼓勵他們尋找答案。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《第8單元25憶讀書》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如作者照片、書籍圖片，以及相關(guān)的視頻資料，用于幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備筆記本、筆等，以便學(xué)生記錄重點和進行筆記。

4.教室布置：創(chuàng)建一個舒適的閱讀環(huán)境，布置閱讀角落，并準(zhǔn)備展示板用于展示學(xué)生的閱讀心得和討論結(jié)果。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇充滿智慧和啟示的課文——《憶讀書》?！?/p>

2.提問：“大家平時喜歡讀書嗎？為什么？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，老師認真傾聽，并總結(jié)：“讀書是一種美好的習(xí)慣，它能讓我們開闊視野，增長知識，豐富情感?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意節(jié)奏和語調(diào)。

2.學(xué)生朗讀完畢后，提問：“大家覺得這篇課文主要講述了什么內(nèi)容？”

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“課文通過作者的讀書經(jīng)歷，告訴我們讀書的重要性，以及讀書對個人成長的影響?！?/p>

三、細讀課文，深入理解

1.老師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的關(guān)鍵句子和段落，如“讀書是我最大的樂趣”和“書籍是智慧的鑰匙”。

2.提問：“這些句子表達了作者怎樣的情感？”

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“這些句子表達了作者對讀書的熱愛和對知識的渴望。”

四、探究作者情感，體會讀書價值

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的情感變化，如作者從最初的“不喜歡讀書”到后來的“熱愛讀書”。

2.提問：“通過作者的讀書經(jīng)歷，你認為讀書有什么價值？”

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“讀書能讓我們開闊視野，增長知識，豐富情感，提高素養(yǎng)?！?/p>

五、學(xué)習(xí)作者寫作手法，提升寫作能力

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析作者如何運用具體事例和細節(jié)描寫來闡述觀點。

2.提問：“大家覺得作者在寫作時運用了哪些手法？”

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“作者運用了舉例、細節(jié)描寫等手法，使文章生動有趣，富有感染力?！?/p>

六、運用閱讀策略，提高閱讀效率

1.老師介紹閱讀策略，如預(yù)測、提問、總結(jié)等。

2.引導(dǎo)學(xué)生運用這些策略來提高閱讀效率。

3.提問：“大家在閱讀過程中遇到過哪些困難？是如何解決的？”

4.學(xué)生分享經(jīng)驗，老師總結(jié)：“通過運用閱讀策略，我們可以更好地理解文本，提高閱讀效率?！?/p>

七、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2.提問：“大家覺得讀書對我們的生活有什么影響？”

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“讀書能讓我們成為更好的人，提高我們的素養(yǎng)。”

八、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請大家課后閱讀一篇自己喜歡的文章，并寫一篇讀后感?！?/p>

2.提醒學(xué)生注意寫作格式和內(nèi)容要求。

九、課堂反思

1.老師對本節(jié)課的教學(xué)情況進行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和不足。

2.鼓勵學(xué)生在課后積極反饋，共同提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀推薦：《傅雷家書》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等經(jīng)典文學(xué)作品，這些書籍同樣蘊含著豐富的讀書經(jīng)驗和人生哲理，可以引導(dǎo)學(xué)生進一步體會讀書的價值。

-讀書活動介紹：可以組織學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的讀書活動，如讀書分享會、讀書筆記比賽等，通過實踐活動加深對讀書的理解。

-讀書人物介紹：介紹一些古今中外的著名讀書人物，如孔子、李白、魯迅等，通過他們的故事激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.拓展建議：

-閱讀心得分享：鼓勵學(xué)生在閱讀完指定書籍后，撰寫讀書心得，分享自己的閱讀體驗和感悟。

-讀書筆記制作：指導(dǎo)學(xué)生制作讀書筆記，記錄書中的精彩片段、自己的思考和理解，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

-讀書小組討論：組織學(xué)生成立讀書小組，定期討論讀書心得，提高學(xué)生的交流能力和批判性思維。

-讀書主題演講：讓學(xué)生選擇一個與讀書相關(guān)的主題，進行演講，鍛煉學(xué)生的表達能力和邏輯思維能力。

-讀書與寫作結(jié)合：鼓勵學(xué)生將閱讀與寫作相結(jié)合，嘗試模仿書中的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的作品。

-讀書與社會實踐結(jié)合：引導(dǎo)學(xué)生將讀書與實際生活相結(jié)合，思考書中的知識如何應(yīng)用于解決現(xiàn)實問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

-讀書與科技結(jié)合：介紹一些與讀書相關(guān)的科技產(chǎn)品，如電子書、閱讀器等，讓學(xué)生了解科技對閱讀的影響。

-讀書與藝術(shù)結(jié)合：推薦一些與讀書相關(guān)的電影、電視劇、音樂等藝術(shù)作品，讓學(xué)生在欣賞藝術(shù)的同時，加深對讀書的理解。板書設(shè)計①

-標(biāo)題：《憶讀書》

-作者：冰心

-課文主題：讀書的意義與價值

②

-讀書樂趣

-“讀書是我最大的樂趣”

-“書籍是智慧的鑰匙”

③

-讀書經(jīng)歷

-兒時讀書的困惑

-成長中的讀書體驗

-對讀書的熱愛與追求

④

-讀書感悟

-讀書對個人成長的影響

-讀書對社會進步的貢獻

-讀書對人生價值的提升

⑤

-讀書方法

-預(yù)測

-提問

-總結(jié)

⑥

-讀書態(tài)度

-熱愛

-堅持

-思考

⑦

-讀書目標(biāo)

-開闊視野

-增長知識

-豐富情感

-提高素養(yǎng)教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《憶讀書》這篇課文，通過作者的讀書經(jīng)歷，我們一起探討了讀書的意義和價值。在回顧整個教學(xué)過程后，我想分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的主體地位，鼓勵他們積極參與討論和表達自己的觀點。例如，在討論作者的情感變化時，我讓學(xué)生們分享自己類似的經(jīng)歷，這樣不僅激發(fā)了他們的興趣，也讓他們更深入地理解了課文內(nèi)容。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種方法來幫助學(xué)生理解課文。比如，我通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，通過角色扮演讓學(xué)生體驗作者的情感，這些方法都取得了不錯的效果。但我發(fā)現(xiàn)，在講解一些較為抽象的概念時，學(xué)生的理解還是有些困難，這說明我在教學(xué)方法上還需要進一步改進。

在課堂管理方面，我注意到一些學(xué)生可能在課堂上分心，這可能是由于他們對課文內(nèi)容不夠感興趣或者課堂氛圍不夠活躍。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更加注重課堂氛圍的營造，通過設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我認為學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在理解課文內(nèi)容、分析作者情感和運用閱讀策略等方面都有了明顯的進步。特別是在情感態(tài)度方面，很多學(xué)生表示通過這節(jié)課，他們對讀書有了更深的認識，愿意在日常生活中多讀書、讀好書。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，有些學(xué)生對于課文中的一些深層次內(nèi)容理解不夠，這可能是因為我在講解時沒有做到深入淺出。此外，課堂上的時間管理也有待提高，有時候會因為某個環(huán)節(jié)的討論時間過長而影響到后面的教學(xué)進度。

針對這些