第二單元后代與親代回顧（說課稿）2023-2024學(xué)年人教鄂教版科學(xué)五年級上冊

第二單元后代與親代回顧（說課稿）2023-2024學(xué)年人教鄂教版科學(xué)五年級上冊主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課為五年級上冊科學(xué)《第二單元后代與親代回顧》，旨在幫助學(xué)生回顧、鞏固所學(xué)知識。設(shè)計(jì)思路為：首先，通過提問導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣；其次，引導(dǎo)學(xué)生回顧第二單元所學(xué)內(nèi)容，通過小組合作、探究活動，鞏固知識；最后，布置實(shí)踐性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)際。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力，通過親歷科學(xué)探究過程，發(fā)展科學(xué)思維；提高學(xué)生合作交流、解決問題的能力，形成尊重事實(shí)、追求真理的科學(xué)態(tài)度；激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣，樹立關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)一：回顧后代與親代的知識點(diǎn)，如遺傳現(xiàn)象、生物變異等。

-重點(diǎn)二：理解親代與后代之間的關(guān)系，包括基因傳遞、遺傳模式等。

-重點(diǎn)三：分析不同遺傳方式的特點(diǎn)和實(shí)例，如顯性遺傳、隱性遺傳等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：遺傳圖解的解讀和應(yīng)用，學(xué)生可能難以理解基因型與表現(xiàn)型之間的關(guān)系。

-難點(diǎn)二：遺傳規(guī)律的理解，特別是基因自由組合定律和分離定律，學(xué)生可能難以把握。

-難點(diǎn)三：遺傳多樣性的概念，學(xué)生可能難以理解生物多樣性在遺傳學(xué)中的重要性。

-難點(diǎn)四：實(shí)際案例分析中的遺傳問題解決，學(xué)生可能難以將理論知識應(yīng)用到具體情境中。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教鄂教版科學(xué)五年級上冊《第二單元后代與親代》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與遺傳相關(guān)概念相關(guān)的圖片、圖表和科普視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備顯微鏡、載玻片、顯微鏡用液體等，用于觀察生物細(xì)胞。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每組有足夠的空間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，如“通過觀看《遺傳學(xué)入門》視頻，了解基因的基本概念和遺傳方式?！痹O(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：“什么是顯性遺傳和隱性遺傳？請舉例說明。”監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度，通過平臺反饋，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：自主閱讀《遺傳學(xué)入門》視頻，記錄基因的概念和遺傳方式的例子，并針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考。

方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：導(dǎo)入新課，以“遺傳如何影響人類的特征？”為問題，激發(fā)學(xué)生興趣。講解知識點(diǎn)，如“孟德爾的豌豆實(shí)驗(yàn)”，并結(jié)合實(shí)例講解基因型和表現(xiàn)型的關(guān)系。組織課堂活動，如“小組遺傳實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”，讓學(xué)生分組討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

學(xué)生活動：聽講并思考，參與小組討論，設(shè)計(jì)遺傳實(shí)驗(yàn)方案。

方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：幫助學(xué)生理解遺傳學(xué)的基本原理，通過實(shí)踐提升實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：布置作業(yè)，如“分析家庭中遺傳特征，繪制家系圖。”提供拓展資源，如“遺傳學(xué)在線實(shí)驗(yàn)平臺”，供學(xué)生課后進(jìn)一步探索。

學(xué)生活動：完成作業(yè)，利用拓展資源進(jìn)行在線實(shí)驗(yàn)。

方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固課堂所學(xué)知識，通過拓展活動加深對遺傳學(xué)概念的理解，并通過反思總結(jié)提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解遺傳學(xué)的基本概念，如基因、染色體、遺傳信息等。

-學(xué)生能夠識別和描述遺傳現(xiàn)象，如顯性遺傳、隱性遺傳、基因分離和自由組合等。

-學(xué)生能夠解釋孟德爾的遺傳定律，并應(yīng)用于實(shí)際問題的解決。

2.技能提升：

-學(xué)生能夠運(yùn)用遺傳圖解分析遺傳問題，預(yù)測后代的基因型和表現(xiàn)型。

-學(xué)生能夠設(shè)計(jì)簡單的遺傳實(shí)驗(yàn)，并從中提取和分析數(shù)據(jù)。

-學(xué)生能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)，識別和記錄生物的遺傳特征。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)思維，通過觀察、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)和推理來解決問題。

-學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，對遺傳學(xué)理論提出質(zhì)疑，并尋求證據(jù)支持。

-學(xué)生能夠發(fā)展邏輯思維，通過遺傳規(guī)律的分析，理解生物特征的傳遞機(jī)制。

4.合作能力：

-學(xué)生能夠在小組活動中有效溝通，分工合作，共同完成實(shí)驗(yàn)和討論。

-學(xué)生能夠尊重他人的觀點(diǎn)，學(xué)會傾聽和表達(dá)自己的看法。

-學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。

5.學(xué)習(xí)態(tài)度：

-學(xué)生對生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動探索和學(xué)習(xí)遺傳學(xué)知識。

-學(xué)生能夠保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，面對挑戰(zhàn)時(shí)保持耐心和毅力。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到遺傳學(xué)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。

6.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑦z傳學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，如理解遺傳病、設(shè)計(jì)育種方案等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用遺傳學(xué)原理解決實(shí)際問題，如分析家族遺傳病史、評估遺傳風(fēng)險(xiǎn)等。

-學(xué)生能夠通過遺傳學(xué)知識，增強(qiáng)對生物多樣性和環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識。

7.自我反思：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，識別自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。

-學(xué)生能夠根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生能夠設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃。板書設(shè)計(jì)①遺傳學(xué)基本概念

-基因：控制生物特征的遺傳單位

-染色體：基因的載體，由DNA和蛋白質(zhì)組成

-遺傳信息：基因中的DNA序列

②遺傳現(xiàn)象

-顯性遺傳：顯性基因控制的特征在后代中表現(xiàn)

-隱性遺傳：隱性基因控制的特征在后代中不表現(xiàn)，但在后代中可能顯現(xiàn)

-基因分離：在生殖細(xì)胞形成過程中，成對的基因分離

-基因自由組合：非同源染色體上的基因自由組合

③遺傳規(guī)律

-孟德爾遺傳定律：分離定律和自由組合定律

-分離定律：等位基因在生殖細(xì)胞中分離

-自由組合定律：非