2《怎樣放得更大》（說課稿）-2023-2024學年六年級上冊科學教科版

2《怎樣放得更大》（說課稿）-2023-2024學年六年級上冊科學教科版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以《怎樣放得更大》為主題，旨在通過實驗探究和小組合作，引導(dǎo)學生理解體積變化與物體形狀、空間關(guān)系的關(guān)系，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力和團隊合作精神。通過聯(lián)系實際生活，激發(fā)學生對科學的興趣，提高學生的科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用觀察、比較、分析等科學探究方法，理解物體體積變化規(guī)律。

2.提升學生空間想象力和邏輯思維能力，通過實驗操作和現(xiàn)象解釋，增強科學思維。

3.強化學生合作交流能力，通過小組合作探究，學會分享和尊重他人觀點。

4.激發(fā)學生對科學現(xiàn)象的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)科學精神和創(chuàng)新意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學生已經(jīng)具備了一定的科學知識和實驗操作基礎(chǔ)，對物體形狀、體積和空間關(guān)系有一定的認識。他們已經(jīng)學習了簡單的幾何圖形，了解面積和體積的概念，對測量和比較有一定經(jīng)驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對自然科學和實驗活動通常具有濃厚興趣，樂于動手操作和探究。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、實驗和討論來理解新知識。學習風格上，部分學生偏好直觀操作和動手實驗，而另一部分學生則可能更傾向于理論分析和邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解體積變化與物體形狀的關(guān)系時可能會遇到困難，因為這一概念需要抽象思維和空間想象力。此外，實驗操作過程中可能存在誤差，需要學生具備一定的耐心和細心。小組合作時，可能存在溝通不暢或意見分歧，需要學生學會有效溝通和尊重他人。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《怎樣放得更大》的教材，包含必要的閱讀材料和實驗指導(dǎo)。

2.輔助材料：準備與體積和空間關(guān)系相關(guān)的圖片、圖表，以及視頻演示物體體積變化的過程。

3.實驗器材：準備測量體積的容器、不同形狀的容器模型、水或其他可測量體積的液體。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行實驗操作和討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習PPT，介紹不同形狀容器體積變化的特點，明確預(yù)習要求，如觀察容器形狀與體積關(guān)系。

設(shè)計預(yù)習問題：提出問題，如“為什么同樣體積的水在不同形狀的容器中看起來不一樣？”引導(dǎo)學生思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺統(tǒng)計預(yù)習完成情況，確保學生有充分的時間預(yù)習。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生通過PPT了解不同形狀容器體積變化的特點。

思考預(yù)習問題：學生思考并記錄自己對容器形狀與體積關(guān)系的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過閱讀和思考，自主學習容器體積變化的相關(guān)知識。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預(yù)習資源的共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解容器體積變化的知識，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同形狀容器中水的視頻，引出“怎樣放得更大”的主題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：講解容器體積變化的原因，如形狀、空間利用率等。

組織課堂活動：分組進行實驗，觀察不同形狀容器中水的體積變化。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的知識點。

參與課堂活動：學生積極參與實驗，觀察并記錄實驗結(jié)果。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解容器體積變化的相關(guān)知識點。

實踐活動法：通過實驗活動，讓學生在實踐中理解和掌握知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解容器體積變化的知識，通過實踐活動掌握實驗技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置設(shè)計不同形狀容器以最大化利用空間的作業(yè)，鞏固所學知識。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學生課后進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生設(shè)計容器模型，嘗試最大化利用空間。

拓展學習：學生利用拓展資源，加深對容器體積變化的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)，鞏固和拓展知識。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展學習，提高學生的創(chuàng)新能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

（1）了解體積的概念和測量方法；

（2）理解體積變化與物體形狀、空間關(guān)系的關(guān)系；

（3）掌握不同形狀容器中水的體積變化規(guī)律；

（4）了解體積最大化利用的空間設(shè)計原則。

2.技能提升：

（1）實驗操作能力：學生在實驗過程中，學會了如何測量容器體積，掌握了實驗操作的步驟和方法。

（2）觀察能力：通過觀察實驗現(xiàn)象，學生能夠發(fā)現(xiàn)不同形狀容器中水的體積變化規(guī)律，提高了觀察能力。

（3）分析能力：學生能夠分析實驗數(shù)據(jù)，找出體積變化與物體形狀、空間關(guān)系的關(guān)系，提高了分析能力。

（4）創(chuàng)新能力：在課后拓展作業(yè)中，學生設(shè)計不同形狀容器以最大化利用空間，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）對科學的興趣：通過實驗探究，學生對自然科學產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學習的動力。

（2）團隊合作精神：在小組合作實驗中，學生學會了與他人溝通、協(xié)作，培養(yǎng)了團隊合作精神。

（3）嚴謹求實的科學態(tài)度：學生在實驗過程中，學會了認真觀察、記錄數(shù)據(jù)，培養(yǎng)了嚴謹求實的科學態(tài)度。

（4）環(huán)保意識：通過學習容器體積最大化利用的空間設(shè)計原則，學生增強了環(huán)保意識。

4.課后應(yīng)用：

（1）在生活中，學生能夠運用所學知識，合理利用空間，提高生活質(zhì)量。

（2）在今后的學習中，學生能夠運用科學探究方法，解決實際問題。

（3）在職業(yè)規(guī)劃中，學生能夠結(jié)合所學知識，選擇與科學相關(guān)的職業(yè)方向。

5.教學評價：

（1）課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度、實驗操作能力、分析能力等方面均有顯著提高。

（2）作業(yè)完成情況：課后作業(yè)完成度高，學生能夠運用所學知識解決實際問題。

（3）學生反饋：學生對本節(jié)課的學習效果表示滿意，認為課程內(nèi)容實用性強，有助于提高自身能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-體積的定義和測量方法

-容器形狀與體積的關(guān)系

-不同形狀容器中水的體積變化規(guī)律

-體積最大化利用的空間設(shè)計原則

②關(guān)鍵詞：

-體