第8課 三國至隋唐的文化 說課稿 -2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊

第8課三國至隋唐的文化說課稿--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第8課三國至隋唐的文化說課稿--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為高中歷史統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊第8課“三國至隋唐的文化”。本課主要涉及三國兩晉南北朝時期的文化、隋唐時期的文化等內(nèi)容，包括書法藝術(shù)、繪畫藝術(shù)、詩歌、雕塑、建筑、史學(xué)、科技等方面的成就。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解這一時期文化的繁榮與特色，以及對中國歷史文化的深遠(yuǎn)影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：

1.歷史解釋能力：通過分析三國至隋唐時期的文化現(xiàn)象，使學(xué)生能夠運用歷史思維，解釋不同歷史時期文化發(fā)展的原因和特點。

2.歷史理解能力：引導(dǎo)學(xué)生理解文化多樣性的重要性，認(rèn)識到不同文化在交流互鑒中共同發(fā)展。

3.歷史思辨能力：鼓勵學(xué)生從多角度分析文化現(xiàn)象，培養(yǎng)批判性思維和獨立思考的能力。

4.歷史價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同感和自豪感，增強文化自信。重點難點及解決辦法重點：

1.三國至隋唐時期文化發(fā)展的特點及其影響。

2.書法藝術(shù)、繪畫藝術(shù)、詩歌等文化成就的代表性人物及其作品。

難點：

1.理解不同歷史時期文化發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。

2.分析文化成就背后的社會背景和歷史條件。

解決辦法與突破策略：

1.通過設(shè)置問題引導(dǎo)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中尋找答案，培養(yǎng)獨立思考能力。

2.利用多媒體展示相關(guān)文化成就的圖片和視頻，增強直觀感受，幫助學(xué)生理解文化內(nèi)涵。

3.組織小組討論，讓學(xué)生從不同角度分析文化現(xiàn)象，提高歷史思辨能力。

4.結(jié)合歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生理解文化成就的歷史條件，深化對文化發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授為主，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過討論深化對文化成就的理解。

2.設(shè)計“文化之旅”角色扮演活動，讓學(xué)生扮演歷史人物，體驗不同文化成就的創(chuàng)造過程。

3.利用多媒體展示隋唐時期的文化遺跡和藝術(shù)作品，增強學(xué)生的視覺體驗。

4.設(shè)置“文化沙龍”環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生分享自己對文化現(xiàn)象的看法，促進(jìn)師生互動和生生交流。

5.結(jié)合歷史地圖，讓學(xué)生通過地理位置的變化理解文化發(fā)展的空間分布。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞三國至隋唐文化發(fā)展特點，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“三國時期書法藝術(shù)有何特色？”“唐代詩歌有何創(chuàng)新？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解三國至隋唐時期文化發(fā)展的基本脈絡(luò)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示隋唐時期的文化遺跡圖片，如龍門石窟、唐三彩等，引出三國至隋唐文化課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解書法藝術(shù)、繪畫藝術(shù)、詩歌等文化成就的代表性人物及其作品，如王羲之的《蘭亭序》、閻立本的《歷代帝王圖》、杜甫的《春望》等。

組織課堂活動：設(shè)計“文化沙龍”活動，讓學(xué)生分組討論，分享自己對文化成就的理解，如“如何評價唐代詩歌的成就？”

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么說唐代是詩歌的黃金時代？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“文化沙龍”活動，體驗不同文化成就的交流與碰撞。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文化成就的背景和特點。

實踐活動法：通過“文化沙龍”活動，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置“文化之旅”小論文作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，選擇一個文化成就進(jìn)行深入分析。

提供拓展資源：推薦與三國至隋唐文化相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成“文化之旅”小論文作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握情況

（1）三國至隋唐時期文化發(fā)展的特點及其原因。

（2）書法藝術(shù)、繪畫藝術(shù)、詩歌等文化成就的代表性人物及其作品。

（3）不同歷史時期文化成就的內(nèi)在聯(lián)系。

（4）文化成就背后的社會背景和歷史條件。

2.能力提升情況

（1）自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)，通過閱讀資料、思考問題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

（2）歷史思維能力：通過分析歷史現(xiàn)象，學(xué)生能夠運用歷史思維，解釋不同歷史時期文化發(fā)展的原因和特點。

（3）合作學(xué)習(xí)能力：在課堂活動中，學(xué)生通過小組討論、角色扮演等方式，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

（4）創(chuàng)新能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)時，結(jié)合所學(xué)知識，提出自己的見解和觀點，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

3.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)

（1）文化自信：通過學(xué)習(xí)三國至隋唐時期的文化成就，學(xué)生增強了文化自信，認(rèn)識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力。

（2）愛國主義精神：在了解文化成就的背后，學(xué)生體會到民族精神的傳承，培養(yǎng)了愛國主義精神。

（3）社會責(zé)任感：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)識到文化成就對社會發(fā)展的重要作用，增強了社會責(zé)任感。

（4）審美情趣：通過欣賞書法、繪畫、詩歌等藝術(shù)作品，學(xué)生提高了審美情趣，培養(yǎng)了高雅的生活情趣。

4.具體表現(xiàn)

（1）課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與討論，提出問題，表達(dá)自己的觀點，課堂氛圍活躍。

（2）課后作業(yè)：學(xué)生能夠認(rèn)真完成課后作業(yè)，結(jié)合所學(xué)知識，提出自己的見解和觀點。

（3）拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用課余時間，通過閱讀相關(guān)書籍、觀看視頻等，進(jìn)一步拓展自己的知識面。

（4）實踐活動：學(xué)生在校內(nèi)外參與相關(guān)實踐活動，如參觀博物館、舉辦文化沙龍等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐。板書設(shè)計①三國至隋唐時期文化發(fā)展概述

-文化繁榮時期

-南北朝文化特點

-隋唐文化成就

②書法藝術(shù)

-王羲之《蘭亭序》

-顏真卿《顏勤禮碑》

-歐陽詢《九成宮醴泉銘》

③繪畫藝術(shù)

-閻立本《歷代帝王圖》

-吳道子《送子天王圖》

-張萱《搗練圖》

④詩歌

-唐代詩歌的黃金時代

-杜甫《春望》

-李白《將進(jìn)酒》

⑤雕塑

-龍門石窟

-敦煌莫高窟

⑥建筑藝術(shù)

-長安城布局

-唐代木結(jié)構(gòu)建筑

⑦史學(xué)

-《史記》

-《資治通鑒》

⑧科技成就

-指南針

-印刷術(shù)

-火藥

-活字印刷術(shù)教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我深感收獲頗豐，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在教學(xué)方法上嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式。通過講授，我詳細(xì)介紹了三國至隋唐時期的文化特點，以及書法、繪畫、詩歌等藝術(shù)成就。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)地了解這一時期的文化發(fā)展脈絡(luò)。然而，我也注意到，在講解過程中，部分學(xué)生顯得有些被動，這可能是因為我沒有充分調(diào)動他們的積極性。因此，在今后的教學(xué)中，我計劃增加更多互動環(huán)節(jié)，比如提問、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

在教學(xué)策略上，我設(shè)計了一些實踐活動，如“文化沙龍”和“文化之旅”角色扮演，旨在讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。這些活動確實提高了學(xué)生的參與度，但同時也暴露出一些問題。比如，在“文化沙龍”中，部分學(xué)生表達(dá)自己的觀點時顯得不夠自信，這可能是因為他們對文化成就的了解還不夠深入。為了解決這個問題，我打算在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)提供更多的引導(dǎo)和資源，幫助學(xué)生更好地準(zhǔn)備討論內(nèi)容。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在處理學(xué)生提問和討論時有時顯得過于急躁。例如，當(dāng)學(xué)生提出一個我認(rèn)為不夠深入的問題時，我可能會直接給出答案，而沒有給予他們更多的思考空間。這讓我意識到，作為教師，我需要更加耐心和細(xì)致，尊重學(xué)生的想法，引導(dǎo)他們深入思考。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上是積極的。學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們在課堂上能夠積極參與討論，課后作業(yè)也能體現(xiàn)出對文化成就的理解。然而，也有一些學(xué)生表現(xiàn)出對某些文化成就的興趣不足，這可能是因為他們對歷史的興趣不夠濃厚。為了提高他們的學(xué)習(xí)興趣，我計劃在今后的教學(xué)中融入更多生動有趣的歷史故事和案例。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.增加課