8-2《登高》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

8-2《登高》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課教學內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文必修上冊第八單元第二課《登高》，主要包括杜甫的詩歌《登高》的賞析，重點引導學生理解詩歌的創(chuàng)作背景、意象描繪和情感表達。通過對這首詩歌的解讀，提高學生古典詩詞鑒賞能力和文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：提高文學鑒賞能力，理解古典詩歌的藝術(shù)手法和情感內(nèi)涵；增強文化意識，感受杜甫詩歌所蘊含的憂國憂民情懷；提升審美情趣，體會古典詩詞的韻律美和意境美；培養(yǎng)思維品質(zhì)，通過分析詩歌結(jié)構(gòu)、意象和情感變化，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《登高》詩歌的創(chuàng)作背景和杜甫的生平經(jīng)歷，把握詩歌的情感基調(diào)。

2.解讀詩歌中的意象，如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，分析其象征意義。

3.領(lǐng)悟詩歌的韻律美和意境美，體會杜甫憂國憂民的愛國情懷。

難點：

1.理解杜甫詩歌中的象征手法和隱喻，如“落木”與“長江”的象征意義。

2.把握詩歌中復雜的情感變化，尤其是詩歌末句“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”所蘊含的哀愁。

解決辦法與突破策略：

1.通過課前預習，讓學生了解杜甫的生平和創(chuàng)作背景，課堂上進行補充和討論。

2.結(jié)合注釋和課后習題，引導學生分析詩歌中的意象和象征，通過小組討論和教師引導，幫助學生深入理解。

3.通過朗讀、背誦和模仿創(chuàng)作，讓學生感受詩歌的韻律美和意境美，同時通過情感體驗，引導學生體會杜甫的憂國憂民之情。

4.對于難點部分，采用對比閱讀法，將《登高》與其他杜甫的詩歌進行比較，幫助學生理解詩歌的情感變化和象征手法。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，包括《登高》詩歌文本及相關(guān)的注釋和課后習題。

2.輔助材料：準備杜甫生平介紹、相關(guān)歷史背景資料，以及與《登高》詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻資料，以豐富學生的視覺體驗。

3.教學工具：準備電子白板或多媒體投影儀，用于展示詩歌原文、注釋、相關(guān)歷史圖片和視頻。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供討論用的小組桌椅，以及必要的書寫工具，以便學生進行課堂討論和筆記。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習《登高》詩歌的創(chuàng)作背景、意象分析和情感理解等目標。

設(shè)計預習問題：圍繞《登高》詩歌，設(shè)計問題如“杜甫為何在詩中提到‘落木’和‘長江’？這些意象有何象征意義？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀杜甫的生平介紹和《登高》詩歌文本，理解詩歌的基本內(nèi)容。

思考預習問題：學生針對預習問題，如“杜甫的詩歌中常常表達憂國憂民的情懷，這在《登高》中是如何體現(xiàn)的？”進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預習，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放杜甫生平的短視頻，引出《登高》詩歌，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解《登高》詩歌的意象、情感和藝術(shù)手法，如“落木”和“長江”的象征意義，以及詩歌的韻律美。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析詩歌中的意象和情感，分享自己的理解。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“杜甫在詩中表達了哪些情感？”

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的分析，如“詩中的‘落木’和‘長江’如何體現(xiàn)了杜甫的憂國憂民之情？”

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，如“杜甫為何選擇‘落木’和‘長江’作為象征？”勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩歌的意象和情感。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中掌握分析詩歌的方法。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學生分析其他杜甫的詩歌，如《春望》，比較其與《登高》的異同。

提供拓展資源：提供杜甫詩歌集和相關(guān)研究資料，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成分析作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，如杜甫詩歌集，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：學生對《登高》的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

通過課中強化技能，幫助學生深入理解詩歌的意象、情感和藝術(shù)手法，掌握分析詩歌的方法。學生學習效果學生學習效果

1.知識與技能：

（1）學生能夠準確理解《登高》詩歌的創(chuàng)作背景，掌握杜甫的生平經(jīng)歷和詩歌風格。

（2）學生能夠識別并分析詩歌中的意象，如“落木”、“長江”等，理解其象征意義。

（3）學生能夠把握詩歌的韻律美和意境美，感受杜甫憂國憂民的愛國情懷。

（4）學生能夠運用古典詩詞鑒賞的方法，分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、情感和藝術(shù)手法。

2.過程與方法：

（1）通過課前預習，學生能夠自主學習，提高獨立思考和分析問題的能力。

（2）在課堂討論中，學生能夠積極參與，表達自己的觀點，提升口語表達和溝通能力。

（3）通過小組合作，學生能夠?qū)W會與他人合作，培養(yǎng)團隊合作意識和協(xié)作能力。

（4）在完成課后作業(yè)和拓展學習過程中，學生能夠主動探索，提高解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）學生能夠感受到杜甫詩歌中的憂國憂民情懷，培養(yǎng)愛國情懷和社會責任感。

（2）通過學習杜甫的詩歌，學生能夠認識到文學作品的審美價值，提高審美情趣。

（3）在課堂學習和討論中，學生能夠體驗到學習的樂趣，樹立終身學習的理念。

（4）學生能夠認識到文學作品的傳承意義，增強文化自信。

具體分析如下：

1.知識與技能：

（1）學生通過學習《登高》詩歌，了解杜甫的生平經(jīng)歷和詩歌風格，為今后學習其他杜甫的詩歌打下基礎(chǔ)。

（2）在分析詩歌意象時，學生能夠理解“落木”和“長江”所象征的悲壯和壯闊，從而提高對古典詩詞意象的鑒賞能力。

（3）通過感受詩歌的韻律美和意境美，學生能夠體會到古典詩詞的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)審美情趣。

（4）學生能夠運用古典詩詞鑒賞的方法，分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、情感和藝術(shù)手法，提高文學鑒賞能力。

2.過程與方法：

（1）在課前預習環(huán)節(jié)，學生通過自主學習，了解《登高》詩歌的創(chuàng)作背景，提高獨立思考和分析問題的能力。

（2）在課堂討論中，學生能夠積極參與，表達自己的觀點，提升口語表達和溝通能力。

（3）通過小組合作，學生能夠?qū)W會與他人合作，培養(yǎng)團隊合作意識和協(xié)作能力。

（4）在完成課后作業(yè)和拓展學習過程中，學生能夠主動探索，提高解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）通過學習《登高》詩歌，學生能夠感受到杜甫的憂國憂民情懷，培養(yǎng)愛國情懷和社會責任感。

（2）在欣賞杜甫的詩歌時，學生能夠認識到文學作品的審美價值，提高審美情趣。

（3）在課堂學習和討論中，學生能夠體驗到學習的樂趣，樹立終身學習的理念。

（4）學生能夠認識到文學作品的傳承意義，增強文化自信。板書設(shè)計①《登高》詩歌創(chuàng)作背景

-杜甫生平簡介

-唐朝社會背景

-詩歌寫作時間

②詩歌意象分析

-落木：象征衰敗、時光流逝

-長江：象征壯闊、永恒

-風急天高：象