2025年滬科版必修3語文下冊月考試卷含答案

…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年滬科版必修3語文下冊月考試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、下列對課文中詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A.暮春：春季的末一個月。B.褉事：古代的一種風俗，三月三日人們到水邊洗濯，嬉游，以祈福消災。C.“歲在癸丑”中的“癸丑”采用的是干支紀年法。古人常用“天干”十個字和“地支”十二個字循環(huán)相配來表示年的次序。這種方法不能用來表示月和日的次序。D.彭殤：彭，即彭祖，傳說他曾活到八百歲；殤，即未成年而死去的人。2、下列加點字解釋有誤的兩項A.或百步而后止：有的人B.直不百步耳：只有，不過C.王無罪歲：罪過E.涂有餓莩而不知發(fā)：出發(fā)E.涂有餓莩而不知發(fā)：出發(fā)3、下列對課文中相關古代文化常識的解說，不正確的一項是（）A.“寡人”即寡德之人，是古代國君對自己的謙稱。在先秦時，諸侯國君主一般自稱“孤”“不穀”。B.“河東”，古地區(qū)名。黃河流經山西省境，自北而南，故稱山西境內黃河以東的地區(qū)為河東。C.“庠序”指古代的地方學校，商（殷）代叫庠，周代叫序，后也泛指學?；蚪逃聵I(yè)。D.《孟子》是記載戰(zhàn)國時期思想家孟軻言行的書，由孟軻及其弟子編成，與《論語》《大學》《中庸》合稱“四書”。4、下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是（）A.感吾生之行休臣之壯也，猶不如人B.諸侯以惠愛為德以其求思之深而無不在也C.泉捐涓而始流拔劍撞而破之D.將有事于西疇青，取之于藍，而青于藍5、下列句中加點的詞的解釋全都正確的一項是（）

①景翳翳以將入景：日光②三徑就荒就：已經。

③悟已往之不諫諫：進諫④恨晨光之熹微恨：痛恨。

⑤引壺觴以自酌引：舉起⑥感吾生之行休行：將要。

⑦聊乘化以歸盡聊：無聊⑧審容膝之易安審：明白、知道A.①②⑤⑥B.①②④⑦C.③④⑦⑧D.①⑤⑥⑧6、下列句中加點字意思完全相同的一組A.是亦走也無乃爾是過與B.此所謂戰(zhàn)勝于朝廷谷不勝食也C.棄甲曳兵而走齊兵乃出D.狗彘食人食而不知檢虎求百獸而食之7、下列各句中，不含通假字的一項是()A.則無望民之多于鄰國也B.涂有餓莩而不知發(fā)C.斯天下之民至焉D.君子生非異也8、下列各句中，沒有語病的一項是A.只有當促進藝術電影繁榮成為社會共識，從源頭的創(chuàng)作方到末端的受眾方的各環(huán)節(jié)都得到強有力的支持，藝術電影才能真正實現(xiàn)飛躍。B.據(jù)說當年徽州男人大多外出經商，家中皆是婦孺及孩童，為了安全，徽州的古村落老宅子大多為高墻深院、重門窄窗的建筑。C.工作之余，大家的閑談話題脫不開子女教育、住房大小、職務升遷，也照樣脫不開為飯菜咸淡、暖氣冷熱、物價高低吐槽發(fā)聲。D.我國重新修訂《食品安全法》，目的是用更嚴格的監(jiān)管、更嚴厲的處罰、更嚴肅的問責，切實保障“舌尖上的安全”，被稱為“最嚴食品安全法”。9、填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當?shù)囊痪涫?)

他人的微笑，真?zhèn)坞y辨，但____微笑戰(zhàn)斗，強似哀兵必勝，那微笑是給予對手的飽含憐憫的批判。A.即使是陰冷的奸笑，也無妨還之以笑顏；即使是虛偽的笑，也不必怒目而視，仍可報之以嫣然一笑。B.即使是虛偽的笑，也不必怒目而視，仍可報之以嫣然一笑；即使是陰冷的奸笑，也無妨還之以笑顏。C.對虛偽的笑，不必怒目而視，要報之以嫣然的微笑；對陰冷的奸笑，也當笑顏相迎。D.對陰冷的奸笑，為什么不可以還以笑顏？對虛偽的笑，為什么不報之以嫣然微笑，而一定要怒目而視？評卷人得分二、句子默寫(共1題，共2分)10、補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）在《離騷》中，屈原訴說自己曾因佩戴草而遭到貶逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他堅定地表示：“__________，__________。”

（2）王維《使至塞上》中“______，_______”一聯(lián)；寫了到達邊塞后看到的奇特壯麗風光，畫面開闊，意境雄渾。

（3）蘇軾《念奴嬌（大江東去）》中“______，_______”兩句，收束了對赤壁雄奇景物的描寫，引起后面對歷史的緬懷。評卷人得分三、其他(共2題，共4分)11、下列有關古代文化常識的解說，不正確的一項是（）A.A．、“博士”是學位名。先指掌管書籍文典、通曉史事的官職，后指學術上專通一經或精通一藝、教授生徒的官職。B.B．、“學官”是古代主管學務的官員和官學教師的統(tǒng)稱。C.C．、“教授”原指傳授知識，講課授業(yè)，后成為學官名。宋代始設，主管學校課試、執(zhí)行學規(guī)等事務。D.D．、“學政”是“提督學政”的簡稱，是由朝廷委派到各省主持院試并督察各地學官和生員的官員。12、翻譯下列兩句話。

(1)是何異于刺人而殺之；曰：“非我也，兵也”？

(2)直不百步耳，是亦走也。評卷人得分四、古代詩歌閱讀(共1題，共2分)13、古代詩歌閱讀。詠懷古跡·其三杜甫群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏，畫圖省識春風面，環(huán)珮空歸月夜魂。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。

(1)對下列詩句理解不當?shù)囊豁検?)。A．首聯(lián)著重描寫王昭君的故鄉(xiāng)的自然環(huán)境，感嘆人逝村存，點出題意。B．頷聯(lián)中“一去”二字，是怨的開始，渲染王昭君生前及死后的凄涼。C．頸聯(lián)一方面揭示漢元帝的昏庸，一方面寫昭君不忘故土，魂魄夜歸。D．尾聯(lián)的琵琶樂曲將昭君的怨恨傳之千載，從側面加強了對漢元帝的批判。(2)與《詠懷古跡五首》(其三)中“環(huán)珮空歸月夜魂”意境相同的一項是()

①昭君不慣胡沙遠②但暗憶江南江北。

③想珮環(huán)月夜歸來④昭君自有千秋在，胡漢和親見識高。A．①②B．②③C．②④D．①③(3)明人胡震亨說：“群山萬壑赴荊門，當似生長英雄起句，此未為合作?！币馑际沁@樣氣象雄偉的起句，只有用在生長英雄的地方才適當，用在這里不適合也不協(xié)調。對此你有何看法，請作簡要闡述。評卷人得分五、語言表達(共2題，共8分)14、華南大學向南粵中學贈送了一批圖書和電腦；南粵中學舉行了全校師生參加的捐贈儀式。下面是學生代表的致謝詞，請你補出空缺的部分。要求正文寫出對捐贈方的歡迎；感謝及其事由等內容.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

我們知道；今天我們接受的不僅僅是物質上的捐贈和支持，更重要的是接受了一種鼓勛；一種鞭策。這種精神力量將激勵我們更加努力地學習，以更優(yōu)異的成績回報社會。

最后，__________________________________________________________。15、填入下面文段空白處的詞語；最恰當?shù)囊唤M是。

我們曾說，中學生初學文言文時____不要依賴譯文。____并不是說在整個學習過程中絕對不去參看譯文。其實，____肯動腦筋，____不盲目機械地看待譯文，____，只要譯文不是太差，看著譯文也無妨。有時候把譯文跟注釋對照起來揣摩學習，____不失為一種可行的方法。

①

②

③

④

⑤

⑥

A

/

這

如果

而且

那么

也

B

最好

當然

一旦

/

而且

就

C

一定

也

如果

并且

因此

/

D

盡量

/

因為

進而

所以

仍

A.評卷人得分六、寫作題(共2題，共16分)16、微寫作：請從以下兩題中任選一題；按要求作答。

①學校高二年級某班將開展“與他人相處之道”的主題班會；請你以該班學生的身份寫一篇簡短的發(fā)言稿。要求：觀點明確，言之成理，恰當引用《論語》中的語句。180字左右。

②在2019年女排世界杯開賽當天，中國女排總教練郎平說：“每一次比賽我們的目標都是升國旗、奏國歌?！弊罱K，她帶領中國女排克服重重困難，以11戰(zhàn)全勝的傲人戰(zhàn)績登上冠軍領獎臺，實現(xiàn)了賽前定下的目標。學校想邀請郎平教練來為全校師生做演講，請你寫一段文字表達對郎平教練的敬佩之情和邀請之意。要求：態(tài)度誠懇，語言得體。17、大作文：閱讀下面的材料；根據(jù)要求寫作。

“我將無我，不負人民”，這是習近平總書記出訪期間應外國政要詢問時作出的回答。“功成不必在我的精神境界、功成必定有我的歷史擔當”，這是習近平總書記對于正確政績觀的生動表達?！盁o我”和“有我”，道出了每一個有夢想、有責任、有擔當?shù)娜说木袷澜绲霓q證法。閱讀習總書記的兩則語錄，你有怎樣的感悟？對“無我”與“有我”這個精神世界辯證法你有怎樣的理解？請自選角度，自擬標題，寫一篇不少于700字的議論文。參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、C【分析】【詳解】

此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、天文歷法、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。本題中，C項，“這種方法不能用來表示月和日的次序”錯誤，古人常用“天干”十個字和“地支”十二個字循環(huán)相配來表示年月日的次序。故選C。2、C:E【分析】試題分析：本題考查文言實詞的意義和用法。作答時將各個選項中的文言實詞帶入具體語境中進行推斷即可。C項“罪”；歸罪；E項“發(fā)”，打開（糧倉）。課內文言實詞注重積累。

點睛：解答此類題的方法是把握語境，將各個選項放回原文，根據(jù)上下文查對正誤，還要根據(jù)自己的積累判斷這個詞的意義，所以學生平時多積累常用文言實詞很有必要。3、C【分析】【詳解】

試題分析：本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。C項，“商（殷）代叫庠，周代叫序”錯誤，應是商（殷）代叫序，周代叫庠。故選C。4、A【分析】【分析】

【詳解】

本題主要考查理解文言虛詞的意義和用法的能力。

A項；助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性。

B項；介詞，把；介詞，因為。

C項；連詞，表修飾；連詞，表承接。

D項；介詞，在；介詞，表比較，相當于“比”。

故選A。5、D【分析】【詳解】

本題考查理解常見文言實詞在文中的含義。解答此題考生需掌握高考要求的120個實詞和常見的實詞；同時要結合具體的語境推斷字詞的意思。注意一詞多義；詞類活用、古今異義、通假字等語法現(xiàn)象。

②中“就”；接近，解釋錯誤，排除A項；B項。③中“諫”，勸止、挽回，解釋錯誤，排除C項。④中“恨”，遺憾，解釋錯誤。⑦中“聊”，姑且，解釋錯誤。

故選D。6、D【分析】試題分析：本題考查一詞多義現(xiàn)象。A分別是：這/提賓的標志；B分別是：勝利/盡；C分別是：兵器/軍隊；Ｄ都是動詞“吃”。7、C【分析】【詳解】

試題分析：本題考查通假字。A“無”通“勿”或“毋”,不要；B“涂”通“途”,道路；D“生”通“性”,資質,稟賦。8、A【分析】【詳解】

試題分析：本題考查學生辨析病句的能力。解答本題；先要熟悉常見的病句類型及其特點，要特別注意成分殘缺；搭配不當、語序不當、結構混亂的語?。蝗缓蟛捎谜Z感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對癥下藥”，根據(jù)語病修改病句，注意不能改變句子的原意。

B項；不合邏輯，“婦孺及孩童”詞義的外延有交叉，孺指小孩，婦孺及孩童不能并列。

C項；雜糅，“也照樣脫不開飯菜咸淡；暖氣冷熱、物價高低”改為“為飯菜咸淡、暖氣冷熱、物價高低吐槽發(fā)聲”。

D項；主語殘缺，最后一句前要加“這部法律”。

故選A。9、B【分析】【詳解】

試題分析：此題考查語句銜接連貫；得體。從上下句子語境來看；要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內容的基礎上，結合具體語境，根據(jù)上下文的句子結構、邏輯順序等來分析推理、判斷。從句意來看，應按照語意由輕到重安排語句順序。所以選B。

考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。二、句子默寫(共1題，共2分)10、略

【分析】【分析】

【詳解】

試題分析：從歷年高考題來看；名篇名句考查的內容基本上詩詞文兼顧，立足課內，也涉及少量課外名句。從考查的傾向來看，主要是富有教育意義和警策作用的哲理句。本題還要注意幾個重點字的寫法。如：善；猶、漠、孤、圓、豪。

【考點定位】

默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。【解析】①.亦余心之所善兮②.雖九死其猶未悔③.大漠孤煙直④.長河落日圓⑤.江山如畫⑥.一時多少豪杰三、其他(共2題，共4分)11、A【分析】【詳解】

此題考核理解古代文化常識的能力；文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂；官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。A項，“‘博士’是學位名?！卞e誤，“博士”應該是“官職名”。故選A。

【點睛】

中國古代文化博大精深，內涵十分豐富，并且有許多內容隨著歷史的發(fā)展，本身也在不斷地發(fā)展演變，所以，更顯示出它的復雜性，主要包括古代文學常識和古代文化常識。古代的文化常識主要包括以下幾個方面：姓名和稱謂、官職和科舉、地理和刑法、宗法和禮俗、服飾和器物、歷法和天文、古代音樂等。對于這些常識都要有所了解，然后再結合具體的語境來分辨。12、略

【分析】試題分析：本題考查學生翻譯文言句子的能力。文言翻譯要以直譯為主；意譯為輔，同時注意字字落實。翻譯后的句子要通順，不能出現(xiàn)病句。第一句得分點：“是”，這；“兵”，刀子；“非我也，兵也”判斷句。第二句得分點：“直”，只是；不過；“是”，這；“走”，逃跑。

點睛：本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式。最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”?！窘馕觥?1)這與用刀把人殺了；卻說：“不是我的錯，是刀子不好”，又有什么區(qū)別呢?

(2)只不過沒有(跑)百步罷了，這也是逃跑。四、古代詩歌閱讀(共1題，共2分)13、略

【分析】(1)

本題考查學生理解詩歌內容的能力。

B.“渲染王昭君生前及死后的凄涼”錯誤；“去”是“離開”的意思，“紫臺”是宮廷，“一去紫臺連朔漠”是寫昭君離別漢宮；遠嫁匈奴，并非“生前死后”。

故選B。

(2)

本題考查學生鑒賞詩歌意境的能力。

“環(huán)珮空歸月夜魂”意思是“月夜里環(huán)珮叮當是昭君歸魂”；這是寫昭君心懷故國之思，雖骨埋青冢，其靈魂還會在月夜徒然回到她的父母之邦。

①“昭君不慣胡沙遠”意思是“王昭君遠嫁匈奴；不習慣北方的荒漠”，這是說王昭君不習慣北方的生活而魂歸故土。

②“但暗憶江南江北”意思是“暗暗地懷念著江南江北的故土”；這是寫王昭君思念故土。

③“想珮環(huán)月夜歸來”意思是“我想她戴著叮咚環(huán)佩；趁著月夜歸來”，這是說王昭君思念故土，魂歸大漢。

④“昭君自有千秋在；胡漢和親見識高”意思是昭君出塞的故事千古流傳，她當年的舉動使她被載入了千秋史冊，凸顯昭君的目光遠大。

①③和例句都是表達王昭君受不了大漠之苦；而幽魂歸漢。

故選D。

(3)

本題考查學生鑒賞詩歌形象以及觀點態(tài)度的能力。

由題干來看；首先應明確觀點，即“適合”或“不適合”，然后結合詩歌具體內容陳述理由。

從“適合”的角度來看；“群山萬壑赴荊門”意思是“千山萬嶺好像波濤奔赴荊門”，群山萬壑，如大江洪流奔赴荊門山，而昭君就生長在這萬山叢中香溪之畔的昭君村，這一起筆突兀雄奇，突出昭君生長環(huán)境的奇特。再看王昭君這一形象，詩人以“一去紫臺連朔漠”概括昭君和親這一事件，昭君雖為一女子，但為了民族大義而離別漢宮；遠嫁匈奴，她的怨其實是對故土的“思”，詩人把昭君的故事放在這樣的背景之中，言外之意是說只有這樣風水雄奇之地才能出現(xiàn)昭君這樣的奇女子，同時也表明幾百年來人們對她永不忘懷。且從后文來看，詩人以“朔漠”來寫塞外，雄渾蒼茫，這和一開始的“群山萬壑”的雄奇景象是一致的，用這些雄壯之景更好烘托昭君出塞的悲壯之舉，詩人為了抬高昭君這個“窈窕紅顏”，要把她寫得“驚天動地”，所以才借高山大川的雄偉氣象來烘托她。

從“不適合”的角度來看，“群山萬壑赴荊門”描繪群山萬壑隨著險急的江流，奔赴荊門山的雄奇壯麗的圖景，一個“爭”字，突出了三峽水勢之驚險，一個“赴”字突出了三峽山勢的雄奇生動，起句氣象雄偉，而詩的下一句，卻落到一個小小的昭君村上，所以是不適合，不協(xié)調的；由“獨留”“空歸”“怨恨”等可以看出，詩人塑造的王昭君重在突出其遠嫁異域心懷怨恨的失意形象，這與開篇的雄奇景象不搭配；由“環(huán)珮空歸月夜魂”來看，王昭君骨留青冢，魂靈只能在月夜回到生長她的父母之邦，情境悲戚，這與開篇的雄渾不協(xié)調；由“一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏”“千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論”可以看出，對于王昭君的遠嫁和最終身死大漠，作者是持以同情的，在這首詩歌中，詩人要展現(xiàn)的不是王昭君的民族大義，而是寫其悲劇的命運，而在寫昭君的怨恨之情時，詩人寄托了自己的身世家國之情，他當時正“漂泊西南天地間”，遠離故鄉(xiāng)，處境和昭君相似，借昭君當年想念故土、夜月魂歸的形象，寄托自己想念故鄉(xiāng)的心情，這與開篇的雄渾也是不搭的?！窘馕觥?1)B

(2)D

(3)答案示例一：適合。昭君的怨恨憂思是一種永遠懷念故土的深厚情感。她雖然是一個女子；但身行萬里，青冢留千秋，心與祖國同在，名隨詩樂長存，詩人就是要將昭君的故事安置在“高江急峽”的闊大背景中，用這樣壯麗的詩句來鄭重地寫她。高山大川的雄偉氣象與后文塞外雄渾蒼茫的意象是一致的，看似突兀的起筆更烘托出昭君為了祖國遠嫁異域的悲壯和不凡，令這種鄉(xiāng)土故國之思顯示出一種驚天動地的力量。

答案示例二：不合適。首先從這首詩中昭君的形象看，是一個遠嫁異域、心中飽含怨恨憂思的失意女子；其次從這首詩的意境看，“環(huán)佩空歸月夜魂”的凄婉和“千山萬壑赴津門”的雄渾也不協(xié)調；第三從作者所要表達的情感看，重在表現(xiàn)對昭君的悲劇命運的深切的同情，而非是作為英雄事跡來贊頌傳揚，同時也借昭君的命運表達對自身命運沉浮的慨嘆。因此，明人胡震亨的觀點有其合理之處。五、語言表達(共2題，共8分)14、略

【分析】【詳解】

本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動，致謝詞屬于應用文體，目的是表達感謝。根據(jù)題干要求，是以學生代表的身份，對華南大學的捐贈代表就華南大學向南粵中學贈送圖書和電腦一事，表達感謝之意。同時要注意應用文的格式即可?！窘馕觥竣?示例：

尊敬的華南大學的各位代表：

你們好！首先請允許我代表南粵中學向你們的到來表示熱烈歡迎，感謝華南大學為我校無私捐贈了一批圖書和電腦。我們知道，今天我們接受的不僅僅是物質上的捐贈和支持，更重要的是接受了一種鼓勵一種鞭策。這種精神力量將激勵我們更加努力地學習，以更優(yōu)異的成績回報社會。②.再次向華南大學表達誠摯的敬意和衷心的感謝。15、A【分析】【詳解】

試題分析：本題考查正確使用關聯(lián)詞語的能力?？疾樘撛~的使用屬于近幾年來新課標卷都沒有涉及過的考點?？赡苁墙^大多數(shù)考生復習的盲點；大概會令人錯愕。要分析句間的關系和前后關聯(lián)詞的搭配。第二處是針對前一處而言的，故使用指示代詞“這”。第三處是表示假設，第四處和第三處構成遞進關系，第五處與第三處的“如果”搭配使用的關聯(lián)詞是“那么”。依據(jù)這樣的方式分析即可。故選A。

【考點定位】

正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。

【名師點睛】

作答本題時，一是注意分析句間的關系；二是注意前后的配置。六、寫作題(共2題，共16分)16、略

【分析】【詳解】

本題考查微作文寫作的能力。微寫作；是一種微型的寫作或者微小的寫作，考查的是學生在極短的時間內組織語言的能力以及邏輯思維的能力。微寫作的考查要求常常與表達方式；修辭、句式、人稱、角度等語言表達聯(lián)系起來。從本質上說，微寫作是語言綜合運用題。微寫作的形式多樣化，可以是改寫、擴寫、縮寫、仿寫以及種種片段性寫作。①，這道題目要求學生結合班級開展“與他人相處之道”的主題班會，寫一份簡短的發(fā)言稿，要求引用《論語》中的語句，在具體表達的時候要緊密結合主題“與他人相處之道”進行表達，特別是要將《論語》中體現(xiàn)出的“人不知而不慍，不亦君子乎”等內容，注意語言表達通順、得體，內容完整。②，寫作的時候要結合題目要求細致分析，重點理解，準確把握，表達的時候要突出對郎平教練的贊美，表達對郎平帶領的中國女排精神的認同，同時題目要求“學校想邀請郎平教練來為全校師生做演講，請你寫一段文字表達對郎平教練的敬佩之情和邀請之意”，這一內容表達要誠懇，語言要有藝術性。

【點睛】

寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮：1.為什么要寫作，即寫作目的。2.寫給誰或寫給誰看，即寫作對象。3.用什么形式來承載表達的內容。4.語言表達。根據(jù)寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準確、簡明、合理、得體?！窘馕觥竣倥c他人相處之道；最重要的一點是寬容?！墩撜Z》中當被問到“有一言而可以終身行之者乎？”這個時候孔子的回答便是“其恕乎”，寬恕，可以減少人與人之間沒有必要的矛盾，可以讓人際關系變得更加和諧，“人不知而不慍，不亦君子乎，”對他人的寬容，不僅僅是對自己的美德的彰顯，更是與人相處的關鍵，“海納百川，有容乃大”，我們應變得寬容起來，不再為一些小事斤斤計較，與他人和諧相處，構建更美好的人際關系。

②尊敬的郎平教練：您好！您臨危不亂，一錘定音，那是蕩氣回腸的一戰(zhàn)；攔擊困難、挫折和病痛，把拼博精神如釘子般砸進人生。一回回倒地，一次次躍起，一記記扣殺，點染幾代青春，喚醒大國夢想。因排球而生，為榮譽而戰(zhàn)；一把鐵榔頭，一個大傳奇。今天我們特邀請您到學校為我校師生演講，愿您能撥冗前來。謝謝！17、略

【分析】【詳解】

本題考查學生材料作文寫作的基本能力。這是一道任務驅動型材料作文題。寫作任務十分明確：閱讀習總書記的兩則語錄；你有怎樣的感悟？對“無我”與“有我”這個精神世界辯證法你有怎樣的理解？要求學生對材料所講的道理進行思考作文。任務驅動型作文隸屬于材料作文，而材料作文一方面要求學生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學生根據(jù)主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。

【審題】

本題是一道任務驅動型材料作文；要求根據(jù)材料談自己的思考；理解和感悟。習總書記的語錄讓我們每一個人深深地思考“我”與“國家”、與“人民”的關系；深深地思考在挑戰(zhàn)、危難、犧牲面前，在利益、成績、榮譽面前應有的覺悟和抉擇！學生應結合兩則材料，辯證思考習總書記語錄的精神內涵：“我將無我，不負人民”，“無我”是什么？是境界，是胸懷，是格局?！拔以敢庾龅揭粋€‘無我’的狀態(tài)，為中國的發(fā)展奉獻自己?！睘辄h、為國家、為民族、為人民奉獻自己，就是“無我”?！肮Τ刹槐卦谖?，功成必定有我”：建功立業(yè)絕非易事，依靠的是集體，需要的是時間，每個人每時每刻的付出都是在為干成事業(yè)添磚加瓦。只有聚眾、積久之“功力”，方有一事之“功成”。所以，事業(yè)功績的完成沒必要在我一個人身上，“功成”不是屬于哪一個人的，它需要每一個人的努力付出。“有我”出“功成”之力，“無我”求“功成”之譽，無私奉獻、甘當無名英雄?！肮Τ伞彪m然不必在我手中、在我有生之年實現(xiàn)，其中卻有我的執(zhí)著、有我的奮斗、有我的心血汗水。“有我”是什么？是擔當，是責任，是使命。面對矛盾時，有我；面對困難時，有我；面對挑戰(zhàn)時，有我；面對斗爭時，有我。心中“無我”方能做到“有我”，摒棄“小我”方能成就“大我”。理解了這樣的辯證關系，就能做到清清白白，堂堂正正，也就能做到兢兢業(yè)業(yè)，扎扎實實。中華民族的偉大復興需要的正是“我將無我，不負人民”“功成不必在我，功成必定有我”的“大我”境界和胸懷！寫作時，學生可著眼兩則語錄的內涵和話題的思辨性，用辯證的觀點去分析問題，要求明確立論，說理層次清晰，有理有據(jù)，論證有力。

參考立意：

祖國在我心中；發(fā)揚“忘我”精神；創(chuàng)建美麗中國；永不言敗，鑄就輝煌；承擔責任，青春有為；與祖國同命運，共榮辱；舉“無我”之火把，點成功之燈盞。

行文結構：題目生動形象；巧妙的引用更是增添了語言的魅力；開篇引用大禹為治水三過家門而不入的故事引出全文的中心觀點：為了國家；為了人民而甘愿舍小我。接著是豐富的從古到今的例證，如毛澤東、周恩來、鄧小平、邱少云、黃繼光、錢學森、鄧稼先等等，重點議論了袁隆平、馬云的事例；結尾呼吁我們青少年當“粗糲能甘”，但行前路，發(fā)揚“無我”精神，無問西東。

素材：

1.一紙從英國發(fā)來的傳真，跨越了一個世紀。英國某企業(yè)仍然肩負著提醒我市政府海珠橋進入疲勞期的責任。這種精神實在值得人們敬佩。而且，它又使我們感到負責任是一種多么高貴的品質，因此，請肩負起你的責任！2.人生若是一株禾苗，責任就是四季的風暴，摧殘著它卻又滋潤著它，讓它茁壯成長；人生若是一方天空，責任就是突來的暴雨，昏暗了它卻又靚麗了它，讓它有了長虹橫空的美麗；人生若是一泓清泉，責任就是巨石懸崖，阻擋著它卻又成就著它。3.為擔當，她鼓足勇氣，終撐起一片安定的晴空；為擔當，他信念不移，救國家于水火之中；為擔當，他以智慧為兵，拼出一方百姓的安寧。當我們也擁有勇氣、信念和智慧時，我相信，我們定能為國擔當，使中華于今世閃耀無盡的光芒！4.奧里森·馬登說過:“只要世界上還有一種力量能夠讓我們感覺到它的存在的話，那就是責任的力量。”作為當代青年的我們，在這責任感日益淡薄的社會，更應該堅定心中的信念，擔起責任，使責任的力量放出更加耀眼的光芒。【點睛】材料作文寫作策略：①引：恰當?shù)匾貌牧?；開頭既要引述材料，在論證時還要回扣材料（不能全部照抄），對材料進行分析后，或摘要或概述，三言五語即可。

②議：是對材料中提供的信