第12課 從明朝建立到清軍入關(guān)說課稿-2023-2024學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊

第12課從明朝建立到清軍入關(guān)說課稿--2023-2024學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析第12課從明朝建立到清軍入關(guān)，是統(tǒng)編版2019年出版的高一統(tǒng)編版必修中外歷史綱要上冊中的重要內(nèi)容。本課主要講述了中國封建社會后期，明朝的建立、發(fā)展以及清軍入關(guān)，改朝換代的歷史事件。教材內(nèi)容緊扣時(shí)代背景，通過具體的歷史事件，讓學(xué)生了解明清時(shí)期的社會狀況、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的發(fā)展，以及這些發(fā)展對中國歷史的影響。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解和社會責(zé)任。通過學(xué)習(xí)明朝建立到清軍入關(guān)的歷史，學(xué)生能夠理解歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，增強(qiáng)對中華文明傳承的認(rèn)識；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化，理解歷史變遷中的民族交融，提高對國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定的認(rèn)同感；此外，引導(dǎo)學(xué)生從歷史事件中汲取智慧，形成正確的價(jià)值觀和民族自豪感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

高一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)，對古代中國的歷史發(fā)展有一定的了解。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了秦漢、三國兩晉南北朝等歷史時(shí)期的相關(guān)內(nèi)容，對封建社會的特征、中央集權(quán)制度等有一定的認(rèn)識。然而，對于明朝建立到清軍入關(guān)這一特定歷史階段的了解可能較為有限，需要通過本課的學(xué)習(xí)來補(bǔ)充和完善。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

高一學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，尤其是對重大歷史事件和人物感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀、討論等方式獲取知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如觀看歷史紀(jì)錄片、參與角色扮演等；而另一部分學(xué)生可能更偏好通過閱讀和思考來深入理解歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生可能遇到的困難包括對歷史事件的時(shí)間線把握不準(zhǔn)確、對歷史人物的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不明確、對歷史背景的理解不夠深入等。此外，由于明清時(shí)期的歷史事件復(fù)雜，涉及民族關(guān)系、階級矛盾等多方面因素，學(xué)生可能難以全面把握。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑獲取信息，培養(yǎng)他們的歷史思維和分析能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過清晰的講解，幫助學(xué)生梳理明朝建立到清軍入關(guān)的歷史脈絡(luò)，確保學(xué)生掌握基本的歷史事實(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞特定歷史事件進(jìn)行討論，如明朝的興衰、滿族入關(guān)的原因等，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取具有代表性的歷史案例，如崇禎帝的殉國、康熙帝的治理等，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史人物的行為和決策。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示歷史場景和人物，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：利用網(wǎng)絡(luò)平臺提供的歷史資料，拓展學(xué)生的知識視野，提高信息檢索能力。

3.互動式教學(xué)軟件：通過教學(xué)軟件的互動功能，如歷史時(shí)間軸、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以明朝皇帝朱元璋建立明朝的歷史故事為切入點(diǎn)，通過講述朱元璋的奮斗歷程，激發(fā)學(xué)生對明朝歷史的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧明朝之前的歷史背景，如元朝的統(tǒng)治特點(diǎn)，以及明朝建立的歷史條件。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解明朝建立的歷史背景、明朝的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化成就等。

-舉例說明：通過明朝的“土木堡之變”、“靖難之役”等歷史事件，幫助學(xué)生理解明朝政治的動蕩和復(fù)雜性。

-互動探究：設(shè)置問題，如“明朝為何會衰落？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，激發(fā)他們的探究欲望。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約20分鐘）

-講解新知：繼續(xù)講解明朝的對外關(guān)系，如鄭和下西洋、戚繼光抗倭等，展示明朝在海上貿(mào)易和軍事上的成就。

-舉例說明：以清朝建立為背景，講解明朝滅亡的原因，包括內(nèi)部矛盾、外患壓力等。

-互動探究：討論清朝入關(guān)的歷史意義，以及明朝滅亡對后世的影響。

4.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約20分鐘）

-講解新知：介紹清朝初年的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展，如康熙帝的統(tǒng)治、雍正帝的改革等。

-舉例說明：以清朝的“康乾盛世”為例，分析清朝在政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮等方面的成就。

-互動探究：討論清朝的滿族統(tǒng)治對漢族文化的影響，以及清朝在民族關(guān)系上的處理方式。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：布置課后練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成，以鞏固所學(xué)知識。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和集體講解，幫助學(xué)生解決疑惑。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)明朝建立到清軍入關(guān)這一歷史階段的重大意義。

-提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何從歷史中汲取智慧，為當(dāng)代社會的發(fā)展提供借鑒。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于明朝滅亡原因的小論文，結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行分析。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的完成時(shí)間，提醒學(xué)生按時(shí)提交。

8.課堂延伸（約5分鐘）

-鼓勵學(xué)生課后進(jìn)一步閱讀相關(guān)歷史書籍，拓寬知識面。

-提供一些歷史研究網(wǎng)站和圖書館資源，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。

（注：以上內(nèi)容為教學(xué)過程的概述，具體的教學(xué)時(shí)間分配和教學(xué)方法可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確記憶并理解明朝建立的歷史背景、過程和影響，包括明朝的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化成就等。

-學(xué)生能夠識別和描述明朝時(shí)期的重要?dú)v史事件，如“土木堡之變”、“靖難之役”等，并分析其歷史意義。

-學(xué)生能夠區(qū)分清朝入關(guān)前后的歷史特點(diǎn)，理解清朝初年的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的變化。

2.思維能力：

-學(xué)生通過分析歷史事件，提高了歷史思維能力，能夠從多角度、多層次審視歷史問題。

-學(xué)生學(xué)會了運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象，理解歷史發(fā)展的規(guī)律性。

-學(xué)生在討論和探究中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠提出自己的觀點(diǎn)和見解。

3.分析與評價(jià)能力：

-學(xué)生能夠?qū)v史人物和事件進(jìn)行客觀評價(jià)，理解歷史評價(jià)的多元性和復(fù)雜性。

-學(xué)生能夠分析歷史事件的原因和結(jié)果，形成對歷史事件全面的認(rèn)識。

-學(xué)生在撰寫小論文的過程中，提高了歷史分析能力和評價(jià)能力。

4.文化素養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)明朝和清朝的歷史，增強(qiáng)了對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

-學(xué)生了解了不同歷史時(shí)期的文化特點(diǎn)，拓寬了文化視野。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中，學(xué)會了尊重多元文化，理解歷史變遷中的民族交融。

5.社會責(zé)任感：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史，認(rèn)識到國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定的重要性，增強(qiáng)了社會責(zé)任感。

-學(xué)生從歷史事件中汲取智慧，形成了正確的價(jià)值觀，為當(dāng)代社會的發(fā)展提供了借鑒。

-學(xué)生在課堂討論和實(shí)踐中，學(xué)會了團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)了集體主義精神。

6.學(xué)習(xí)技能：

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高了信息檢索、資料整理和分析能力。

-學(xué)生學(xué)會了利用多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生在課堂參與和課后作業(yè)中，提高了時(shí)間管理和自我調(diào)控能力。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在講解明朝建立到清軍入關(guān)的歷史時(shí)，我嘗試引入互動式教學(xué)，通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生更積極地參與到課堂中來，這樣不僅提高了他們的參與度，也讓他們在互動中學(xué)會了如何從不同的角度分析歷史問題。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示歷史圖片、視頻等資料，讓學(xué)生直觀感受歷史場景，這種教學(xué)方式不僅豐富了課堂內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對歷史事件的理解不夠深入：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對歷史事件的理解停留在表面，缺乏深入的分析和思考。這可能是因?yàn)樗麄冊谌粘Ｉ钪袑v史的接觸較少，導(dǎo)致對歷史事件缺乏深刻的認(rèn)識。

2.教學(xué)方法的單一性：雖然我在教學(xué)中嘗試了多種教學(xué)方法，但總體上還是以講授法為主，這可能限制了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

3.評價(jià)方式較為單一：目前我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，這種評價(jià)方式可能不夠全面，無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)歷史背景的介紹：為了幫助學(xué)生更好地理解歷史事件，我計(jì)劃在教學(xué)中增加對歷史背景的介紹，通過講解歷史背景，讓學(xué)生對歷史事件有更全面的認(rèn)識。

2.豐富教學(xué)手段：除了講授法，我還將嘗試引入更多樣的教學(xué)手段，如案例教學(xué)、辯論教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

3.完善評價(jià)體系：我將嘗試建立更加多元化的評價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力和創(chuàng)新精神。此外，我還將引入學(xué)生自評和互評，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過這些改進(jìn)措施，我相信能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。八、板書設(shè)計(jì)①明朝建立

-明太祖朱元璋建立明朝

-明朝的政治制度：中央集權(quán)、三司分治

-明朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的繁榮

②明朝的興衰

-明朝的盛世：永