第五單元習(xí)作：圍繞中心意思寫(xiě)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元作文能力提升（統(tǒng)編版）

第五單元習(xí)作：圍繞中心意思寫(xiě)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元作文能力提升（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元習(xí)作：圍繞中心意思寫(xiě)。本單元作文旨在提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，通過(guò)學(xué)習(xí)如何圍繞中心意思展開(kāi)敘述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力和表達(dá)能力。教材內(nèi)容包括：1.確定中心意思；2.選擇合適的材料；3.合理安排結(jié)構(gòu)；4.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握圍繞中心意思寫(xiě)作的基本方法，提高作文質(zhì)量。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)圍繞中心意思寫(xiě)作，提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和連貫性；2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題；3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，感悟文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信；4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高藝術(shù)創(chuàng)造力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在寫(xiě)作中體現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：圍繞中心意思進(jìn)行寫(xiě)作，能合理安排材料，使文章內(nèi)容充實(shí)。

難點(diǎn)：如何捕捉和表達(dá)中心思想，以及如何合理運(yùn)用各種修辭手法增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

解決辦法：

1.教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，幫助學(xué)生明確中心思想在作文中的重要性。

2.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)例分析，讓學(xué)生了解中心思想在文章結(jié)構(gòu)中的作用。

3.開(kāi)展小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享圍繞中心寫(xiě)作的心得，相互啟發(fā)。

4.設(shè)計(jì)實(shí)踐練習(xí)，如續(xù)寫(xiě)故事、補(bǔ)全文章等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受和掌握圍繞中心意思寫(xiě)作的技巧。

5.利用多媒體輔助教學(xué)，展示不同修辭手法的效果，讓學(xué)生直觀感受其在寫(xiě)作中的運(yùn)用。

突破策略：

1.鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法。

2.定期進(jìn)行寫(xiě)作點(diǎn)評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生在圍繞中心寫(xiě)作中存在的問(wèn)題。

3.設(shè)計(jì)多樣化的寫(xiě)作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高寫(xiě)作技能。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、白板、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文教材配套教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)、作文范文庫(kù)、在線寫(xiě)作工具。

4.教學(xué)手段：圖片、視頻、音頻資料、實(shí)物教具（如圖片卡片、模型等）。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)如何確定中心意思的方法，并嘗試找出幾篇短文中的中心句。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“圍繞中心意思寫(xiě)作”這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如何從一篇短文中提煉出中心意思？”“中心意思在文章中的作用是什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或問(wèn)題來(lái)了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解圍繞中心意思寫(xiě)作的基本方法。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解圍繞中心意思寫(xiě)作的方法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“圍繞中心意思寫(xiě)作”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以展示一篇優(yōu)秀的作文，讓學(xué)生分析其中心意思。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解圍繞中心意思寫(xiě)作的方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。如講解如何確定中心句、如何圍繞中心句展開(kāi)敘述等。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫(xiě)作技能。例如，讓學(xué)生分組討論如何將一個(gè)簡(jiǎn)單的故事圍繞中心意思進(jìn)行擴(kuò)展。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)圍繞中心意思寫(xiě)作的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解圍繞中心意思寫(xiě)作的方法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫(xiě)作技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解圍繞中心意思寫(xiě)作的方法，掌握寫(xiě)作技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“圍繞中心意思寫(xiě)作”這一課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如要求學(xué)生寫(xiě)一篇以“友誼”為中心的短文。

-提供拓展資源：提供與“圍繞中心意思寫(xiě)作”相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的圍繞中心意思寫(xiě)作的知識(shí)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《小石潭記》——柳宗元

這篇文章以小石潭為背景，通過(guò)對(duì)自然景物的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)人生哲理的思考。學(xué)生可以通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)如何從自然景物中提煉中心思想，并將其融入自己的寫(xiě)作中。

2.《背影》——朱自清

朱自清的《背影》以父親送別兒子的背影為線索，展現(xiàn)了父子深情。學(xué)生可以分析文章的中心思想，學(xué)習(xí)如何通過(guò)具體事件來(lái)表現(xiàn)中心，以及如何運(yùn)用細(xì)膩的描寫(xiě)來(lái)增強(qiáng)文章的感染力。

3.《背影》——魯迅

魯迅的《背影》通過(guò)講述一個(gè)小人物的故事，反映了社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。學(xué)生可以探討文章的中心思想，思考如何在社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材，以及如何通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思考。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.主題寫(xiě)作：學(xué)生可以選擇一個(gè)自己感興趣的主題，如“友誼”、“成長(zhǎng)”、“家庭”等，嘗試圍繞這個(gè)主題進(jìn)行寫(xiě)作。在寫(xiě)作過(guò)程中，要注重圍繞中心思想展開(kāi)，運(yùn)用所學(xué)的方法和技巧。

2.讀書(shū)分享會(huì)：學(xué)生可以閱讀以上拓展閱讀材料中的任意一篇，并準(zhǔn)備一份讀書(shū)報(bào)告，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享。通過(guò)分享，學(xué)生可以加深對(duì)文章中心思想的理解，同時(shí)提高自己的表達(dá)和溝通能力。

3.采訪實(shí)踐：學(xué)生可以嘗試采訪身邊的親人、朋友或老師，了解他們的生活經(jīng)歷和感悟。通過(guò)采訪，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高自己的觀察力和寫(xiě)作能力。

4.創(chuàng)作改編：學(xué)生可以選擇一篇自己喜歡的文章，嘗試對(duì)其進(jìn)行改編。在改編過(guò)程中，要保留原作的中心思想，同時(shí)加入自己的創(chuàng)意和思考。

5.讀書(shū)筆記：學(xué)生可以閱讀一些與寫(xiě)作相關(guān)的書(shū)籍，如《如何寫(xiě)好作文》、《作文教學(xué)指導(dǎo)》等，并做好讀書(shū)筆記。通過(guò)閱讀這些書(shū)籍，學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多的寫(xiě)作技巧，提高自己的寫(xiě)作水平。

6.參加寫(xiě)作比賽：鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的寫(xiě)作比賽，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，鍛煉自己的寫(xiě)作能力。

7.建立個(gè)人寫(xiě)作檔案：學(xué)生可以建立一個(gè)個(gè)人寫(xiě)作檔案，將平時(shí)的習(xí)作、讀書(shū)筆記、寫(xiě)作心得等整理起來(lái)。通過(guò)回顧自己的寫(xiě)作歷程，學(xué)生可以更好地了解自己的寫(xiě)作風(fēng)格，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并不斷提高。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-如何確定中心意思

-選擇合適的材料