第八單元習作：有你真好（說課稿）-2024-2025學年六年級語文上冊單元作文能力提升（統(tǒng)編版）

第八單元習作：有你，真好（說課稿）-2024-2025學年六年級語文上冊單元作文能力提升（統(tǒng)編版）一、設計意圖

本節(jié)課以“有你，真好”為主題，旨在引導學生通過具體事例表達對朋友、家人等身邊人的感激之情。通過習作訓練，提高學生觀察生活、感悟人生的能力，培養(yǎng)學生熱愛生活、關愛他人的情感。本單元習作與六年級語文上冊《習作二：我的朋友》等課文內容相呼應，幫助學生鞏固所學知識，提高寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課圍繞“有你，真好”主題，旨在培養(yǎng)學生的語言文字運用能力、審美鑒賞能力和文化傳承與理解能力。通過觀察、思考和表達，學生能夠學會運用具體的細節(jié)描繪情感，提升寫作技巧；同時，引導學生認識到人與人之間的相互關愛，培養(yǎng)同理心和社會責任感，增強文化自信。三、教學難點與重點

1.教學重點，

①學會從具體生活經(jīng)歷中選擇能表達真摯情感的素材；

②運用描寫、抒情等表達方式，將個人情感與具體事件相結合，寫出真實感人的習作。

2.教學難點，

①如何引導學生觀察生活，發(fā)現(xiàn)身邊的人和事中的美好，激發(fā)寫作靈感；

②指導學生運用豐富的詞匯和恰當?shù)男揶o手法，使習作語言生動、形象，富有感染力；

③幫助學生把握寫作節(jié)奏，合理安排文章結構，使文章條理清晰，邏輯嚴密。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《有你，真好》習作相關的教材或學習資料，包括習作指導書和作文紙。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如學生與朋友、家人的合影，以及反映人與人之間美好情感的視頻片段，以激發(fā)學生的寫作靈感。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示寫作要點和優(yōu)秀范文，方便學生參考和模仿。

4.教室布置：布置一個溫馨的寫作環(huán)境，包括舒適的座椅和安靜的寫作區(qū)域，以營造良好的寫作氛圍。五、教學過程

一、導入新課

1.老師親切地與學生打招呼，營造輕松的學習氛圍。

2.引導學生回憶之前學過的與朋友、家人之間美好時光的故事，激發(fā)學生對“有你，真好”主題的興趣。

二、新課講授

1.情感體驗

a.老師與學生分享自己與朋友、家人的美好故事，引導學生感受情感的溫度。

b.學生分享自己的故事，共同體會親情、友情帶來的快樂。

2.素材篩選

a.老師引導學生思考：在眾多生活素材中，如何選擇最具有感染力的內容？

b.學生分組討論，交流篩選素材的方法，如：選擇有代表性、能體現(xiàn)情感的故事。

3.描寫技巧

a.老師示范描寫人物、景物、事件的技巧，如：運用感官描寫、對比手法等。

b.學生根據(jù)所學技巧，嘗試對素材進行具體描寫。

4.抒情表達

a.老師講解抒情表達的方法，如：直抒胸臆、間接抒情等。

b.學生在習作中運用抒情手法，表達對朋友、家人的感激之情。

5.結構安排

a.老師示范文章結構安排的方法，如：開頭、中間、結尾的寫作要點。

b.學生根據(jù)所學結構安排方法，組織自己的文章內容。

6.語言表達

a.老師強調語言表達的重要性，如：詞匯選擇、句子結構等。

b.學生在習作中注意語言表達的準確性和生動性。

三、習作指導

1.老師引導學生明確習作要求，如：題目、字數(shù)、內容等。

2.學生按照要求，獨立完成習作。

3.老師巡視課堂，關注學生的寫作進度，解答學生疑問。

四、互評互學

1.學生分組，進行習作互評，從內容、結構、語言等方面提出修改意見。

2.學生根據(jù)他人意見，修改自己的習作。

3.老師挑選優(yōu)秀習作，在課堂上朗讀，分享寫作心得。

五、總結提升

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調寫作要點。

2.學生分享自己的收獲，提出在寫作過程中遇到的困難及解決方法。

3.老師對本節(jié)課進行總結，強調寫作的重要性，鼓勵學生在日常生活中關注生活細節(jié)，積累寫作素材。

六、作業(yè)布置

1.老師布置課后作業(yè)，要求學生以“有你，真好”為主題，完成一篇習作。

2.學生按照要求，認真完成作業(yè)。

七、教學反思

1.教師根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)，總結教學過程中的優(yōu)點和不足。

2.教師反思如何更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的寫作水平。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.寫作能力提升

學生通過本節(jié)課的學習，能夠從具體生活經(jīng)歷中選擇能表達真摯情感的素材，并運用描寫、抒情等表達方式，將個人情感與具體事件相結合，寫出真實感人的習作。他們在寫作過程中學會了運用豐富的詞匯和恰當?shù)男揶o手法，使文章語言生動、形象，富有感染力。

2.觀察能力增強

學生在篩選素材的過程中，學會了觀察生活，發(fā)現(xiàn)身邊的人和事中的美好，激發(fā)寫作靈感。這種觀察力的提升有助于他們在日常生活中更加關注細節(jié)，增強對周圍環(huán)境的感知能力。

3.情感表達能力提高

學生通過表達對朋友、家人的感激之情，學會了如何用文字傳遞情感，增強了情感表達能力。這種能力不僅有助于他們在寫作中更好地表達自己，也有助于他們在現(xiàn)實生活中更好地與他人溝通。

4.文章結構意識加強

學生在文章結構安排方面有了明顯的進步，能夠合理安排文章的開頭、中間和結尾，使文章條理清晰，邏輯嚴密。這種結構意識的培養(yǎng)有助于他們在未來的寫作中更好地組織文章內容。

5.修改能力提升

學生在互評互學的過程中，學會了從內容、結構、語言等方面提出修改意見，并能夠根據(jù)他人意見進行自我修改。這種修改能力的提升有助于他們在寫作中不斷進步，提高作品質量。

6.文化自信增強

通過學習與“有你，真好”主題相關的課文，學生能夠認識到人與人之間的相互關愛，培養(yǎng)同理心和社會責任感，增強文化自信。這種文化自信有助于他們在面對生活中的困難和挑戰(zhàn)時，保持積極向上的態(tài)度。

7.寫作興趣激發(fā)

學生在本節(jié)課的學習過程中，感受到了寫作的樂趣，激發(fā)了他們對寫作的興趣。這種興趣的激發(fā)有助于他們在課后主動進行寫作練習，提高寫作水平。七、教學反思與總結

今天上了這節(jié)課，感覺整體上還是蠻充實的，但也有一些地方覺得可以再改進。先說教學反思吧。

首先，我覺得在導入新課的時候，我選擇了和學生分享自己的一些故事，這個方法起到了不錯的作用，因為孩子們能從老師的親身經(jīng)歷中感受到情感的溫度。但是，我發(fā)現(xiàn)有的學生分享的故事內容比較籠統(tǒng)，沒有具體到細節(jié)，這可能是因為他們在觀察和體驗生活方面還有所欠缺。所以，我覺得在今后的教學中，我可以在課堂上設置一些具體的情境，引導學生去觀察、去體驗，這樣他們可能更容易捕捉到生活中的細節(jié)，從而在寫作中更加生動。

在描寫技巧和抒情表達方面，我通過示范和講解，讓學生對這兩種表達方式有了初步的認識。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生在實際運用時，還是不夠自如，這說明我在講解技巧時，可能需要結合更多的例子，讓學生有更直觀的感受。

至于文章結構安排，我覺得這節(jié)課的效果還可以。學生們在老師的引導下，能夠大致掌握文章的結構。但是，也有學生在這方面存在困難，這說明我需要針對這部分學生進行個別輔導，幫助他們更好地理解文章結構的重要性。

在作業(yè)布置方面，我要求學生以“有你，真好”為主題完成一篇習作。從學生的作業(yè)反饋來看，大多數(shù)學生都能夠按照要求完成，這讓我感到欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生的習作在情感表達上還不夠深刻，這可能是因為他們對主題的理解還不夠透徹。因此，我需要在今后的教學中，更加深入地引導學生去思考、去感受主題的內涵。

1.在今后的教學中，我會更加注重引導學生觀察生活，體驗情感，從而為寫作積累更多的素材。

2.在講解技巧時，我會結合更多的實例，讓學生有更直觀的學習體驗。

3.對于寫作能力較弱的學生，我會進行個別輔導，幫助他們克服困難，提高寫作水平。

4.在教學過程中，我會更加關注學生的情感態(tài)度，引導他們樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的寫作習慣。

我相信，通過不斷地反思和總結，我的教學水平會不斷提升，為學生們帶來更好的學習體驗。八、板書設