6《陶罐和鐵罐》說課稿-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

6《陶罐和鐵罐》說課稿-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《陶罐和鐵罐》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過閱讀故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寓言故事的興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的寓意，學(xué)會(huì)換位思考，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言故事的能力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生換位思考的習(xí)慣，提升學(xué)生的道德認(rèn)知和情感體驗(yàn)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、謙虛謹(jǐn)慎的品格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解寓言故事《陶罐和鐵罐》的寓意，即每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要學(xué)會(huì)相互尊重和欣賞。

-能準(zhǔn)確描述陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)和行為，通過角色扮演等方式加深對(duì)人物性格的理解。

-學(xué)會(huì)從故事中提煉出與生活相關(guān)的道理，如謙虛、尊重他人等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-理解寓言故事的深層含義，特別是如何將寓言中的道理與現(xiàn)實(shí)生活中的人物和事件聯(lián)系起來。

-培養(yǎng)學(xué)生換位思考的能力，讓學(xué)生能夠從不同的角度看待問題，理解他人的感受和立場(chǎng)。

-提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)寓言故事的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)故事內(nèi)容。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞故事中的問題和人物展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

3.采用角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)不同角色的心理和行為，加深對(duì)人物性格的理解。

4.利用多媒體教學(xué)，展示故事背景圖片和動(dòng)畫，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

5.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“你說我猜”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高課堂趣味性和參與度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示陶罐和鐵罐的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道陶罐和鐵罐嗎？它們分別是什么樣的？”

-引導(dǎo)學(xué)生回憶已知的關(guān)于陶罐和鐵罐的知識(shí)，為新課導(dǎo)入做準(zhǔn)備。

2.講授新知（20分鐘）

-播放《陶罐和鐵罐》故事音頻，讓學(xué)生初步感知故事內(nèi)容。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，邊讀邊思考：陶罐和鐵罐為什么吵架？它們最后怎么了？

-分析陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

-討論故事中的寓意，如謙虛、尊重他人等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考。

-通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)陶罐和鐵罐的心情，加深對(duì)人物性格的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己從故事中學(xué)到的道理。

-設(shè)計(jì)“故事續(xù)寫”活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事結(jié)局，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

-進(jìn)行“成語接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用故事中的成語，鞏固詞匯和語言表達(dá)能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的寓意和道理。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

-提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為在今后的生活中，我們應(yīng)該如何做到謙虛、尊重他人呢？”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“陶罐和鐵罐”的讀后感，表達(dá)自己的感悟。

-布置家庭作業(yè)：觀察家中或?qū)W校里的物品，發(fā)現(xiàn)它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并寫下自己的思考。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成的注意事項(xiàng)，確保學(xué)生能夠認(rèn)真完成。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-寓言故事集：收集與《陶罐和鐵罐》類似的寓言故事，如《狐貍和葡萄》、《烏鴉喝水》等，豐富學(xué)生的閱讀材料。

-人物傳記：選取與故事中人物性格特點(diǎn)相似的歷史人物或文學(xué)作品中的角色，如《三國(guó)演義》中的諸葛亮，讓學(xué)生了解更多關(guān)于謙虛、尊重他人的故事。

-傳統(tǒng)文化：介紹與故事相關(guān)的中國(guó)傳統(tǒng)文化，如陶器的制作工藝、鐵器的歷史演變等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多寓言故事，了解不同故事的寓意，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

-角色扮演拓展：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，通過扮演不同角色，體驗(yàn)不同人物的性格特點(diǎn)，提高學(xué)生的表演能力和人際交往能力。

-主題班會(huì)：開展以“尊重他人”為主題的班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己身邊關(guān)于尊重他人的故事，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

-家庭作業(yè)拓展：布置與故事相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生調(diào)查家人或朋友的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞和尊重他人的優(yōu)點(diǎn)。

-社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀博物館、陶藝館等，了解陶器和鐵器的制作過程，感受傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對(duì)故事背景的理解。

-藝術(shù)創(chuàng)作拓展：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行繪畫、寫作等藝術(shù)創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，加深對(duì)故事的理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-寓言故事的構(gòu)成要素：人物、情節(jié)、主題。

-人物性格特點(diǎn)：陶罐的謙虛、鐵罐的自大。

-寓言故事的寓意：每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要學(xué)會(huì)尊重他人。

②本文重點(diǎn)詞：

-謙虛：不自滿，肯接受批評(píng)。

-自大：過于自信，看不起別人。

-尊重：重視并嚴(yán)肅對(duì)待，以禮相待。

③本文重點(diǎn)句：

-“陶罐雖然不如鐵罐堅(jiān)硬，但它有自己獨(dú)特的美麗?！?/p>

-“鐵罐，你為什么總是這樣自大呢？”

-“每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)尊重他人?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天的《陶罐和鐵罐》這節(jié)課，我覺得還是有一些收獲和體會(huì)的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)過程中的得與失。

得之一，我采用了情境教學(xué)法，通過展示陶罐和鐵罐的圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣。在閱讀故事的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都很投入，能夠積極參與討論，這讓我很欣慰。我注意到，他們?cè)谟懻摴适轮械膯栴}時(shí)，能夠從不同的角度出發(fā)，提出了很多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。

失之一，可能是我在講解故事寓意時(shí)，沒有做到深入淺出。有些學(xué)生對(duì)于“每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要學(xué)會(huì)尊重他人”這個(gè)道理的理解還不夠透徹。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生去思考，幫助他們更好地理解故事背后的深意。

得之二，我在課堂中設(shè)計(jì)了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)陶罐和鐵罐的角色，這有助于他們更直觀地理解人物性格。我發(fā)現(xiàn)，通過角色扮演，學(xué)生們對(duì)故事的理解更加深刻，也提高了他們的表演能力和表達(dá)能力。

失之二，可能是我在課堂管理上還有待加強(qiáng)。在角色扮演環(huán)節(jié)，有幾個(gè)學(xué)生顯得有些過于活躍，影響了課堂秩序。我需要更加注意課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，個(gè)別學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事內(nèi)容的興趣不夠濃厚，或者是對(duì)課堂活動(dòng)