第三單元課外古詩詞誦讀《贈(zèng)從弟（其二）》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第三單元課外古詩詞誦讀《贈(zèng)從弟（其二）》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第三單元課外古詩詞誦讀《贈(zèng)從弟（其二）》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所學(xué)的《贈(zèng)從弟（其二）》是統(tǒng)編版語文八年級上冊第三單元課外古詩詞誦讀的一部分。學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過古詩詞的學(xué)習(xí)，對古詩詞的基本形式和表達(dá)手法有所了解。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)這首詩，可以鞏固學(xué)生已有的古詩詞知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化對古詩詞的理解和鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升等語文核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《贈(zèng)從弟（其二）》，學(xué)生將深入理解古詩詞的藝術(shù)魅力和表達(dá)技巧，提升對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。同時(shí)，通過分析詩歌的意象和情感，鍛煉學(xué)生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。此外，通過詩詞的解讀和創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的思維活力，提高他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入八年級之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了大量的古詩詞，對古典詩詞的基本形式、韻律、意象等有了一定的認(rèn)識(shí)。他們能夠識(shí)別常見的古詩詞類型，如五言絕句、七言絕句等，并能夠初步分析詩歌中的意象和情感。此外，學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過《贈(zèng)從弟（其二）》的作者劉楨及其生平，對詩人有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣因人而異，但普遍對古典文化的魅力有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀和思考理解詩歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如通過觀看視頻、聽詩朗誦來增強(qiáng)記憶和理解；而另一部分學(xué)生則更偏向于通過文字和想象來深入理解詩歌的意境。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《贈(zèng)從弟（其二）》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對詩中一些生僻字詞的理解，二是詩句中蘊(yùn)含的深層次情感和哲理的把握，三是將古詩詞與現(xiàn)代社會(huì)生活相結(jié)合進(jìn)行解讀的難度。此外，由于古詩詞的意境和情感表達(dá)與現(xiàn)代詩歌有所不同，學(xué)生可能需要一定的引導(dǎo)來培養(yǎng)對古詩詞的獨(dú)特審美體驗(yàn)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的背景、作者的生平以及詩中的意象，幫助學(xué)生建立對詩歌的整體認(rèn)識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對詩句的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.演示法：通過多媒體展示詩歌的創(chuàng)作背景和藝術(shù)特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示詩歌原文、作者介紹、相關(guān)圖片和背景音樂，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行詩詞解析和互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.詩詞朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行詩詞朗誦，通過聲音的表達(dá)感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《贈(zèng)從弟（其二）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道古詩詞嗎？古詩詞中有許多表達(dá)情感、描繪景象的佳作，今天我們就來學(xué)習(xí)一首由劉楨創(chuàng)作的古詩詞《贈(zèng)從弟（其二）》?！?/p>

展示一些關(guān)于古詩詞的圖片或視頻片段，如古詩朗誦、書法展示等，讓學(xué)生初步感受古詩詞的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《贈(zèng)從弟（其二）》的作者劉楨及其生平，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、詩歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《贈(zèng)從弟（其二）》的基本概念、組成部分和作者背景。

過程：

講解《贈(zèng)從弟（其二）》的定義，包括詩歌的韻律、平仄、對仗等基本特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹詩歌的組成部分，如詩題、作者、正文等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《贈(zèng)從弟（其二）》的特性和重要性。

過程：

分析《贈(zèng)從弟（其二）》的詩歌結(jié)構(gòu)、意象、情感等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩中的意境。

詳細(xì)解讀詩中的意象，如“松柏”、“寒石”等，讓學(xué)生理解詩人通過自然景物表達(dá)的情感。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的哲理，如“歲寒知松柏，患難見真情”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到友誼的珍貴。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《贈(zèng)從弟（其二）》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如詩歌中的意象、情感表達(dá)等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《贈(zèng)從弟（其二）》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《贈(zèng)從弟（其二）》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《贈(zèng)從弟（其二）》在古詩詞中的地位和價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《贈(zèng)從弟（其二）》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練背誦《贈(zèng)從弟（其二）》這首詩，并理解其字面意義。

-學(xué)生掌握了詩歌的基本形式，包括五言絕句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如平仄、韻腳等。

-學(xué)生了解了劉楨的生平及其創(chuàng)作背景，能夠?qū)⒃姼柚糜跉v史和文化語境中理解。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過分析詩歌中的意象和情感，提升了文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生在小組討論中，鍛煉了合作溝通能力和解決問題的能力。

-學(xué)生在課堂展示中，提高了公共表達(dá)和自信心。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在解讀詩歌的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生通過比較不同詩歌的異同，發(fā)展了比較分析能力。

-學(xué)生在探索詩歌意象和情感時(shí)，激發(fā)了創(chuàng)造性思維。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《贈(zèng)從弟（其二）》中的友情主題，加深了對友情的理解和珍視。

-學(xué)生在詩歌中感受到了詩人對自然的熱愛和對人生的感悟，提升了審美情趣。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩詞，增強(qiáng)了文化自信，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同。

5.實(shí)踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⒐旁娫~中的哲理和情感應(yīng)用于日常生活，提升自己的精神境界。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。

-學(xué)生在課外閱讀中，更加主動(dòng)地尋找和閱讀古詩詞，拓寬了文學(xué)視野。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩歌標(biāo)題：《贈(zèng)從弟（其二）》

-作者：劉楨

-詩歌形式：五言絕句

-詩歌韻律：平仄對仗

-詩歌意象：松柏、寒石

-詩歌情感：友情、堅(jiān)韌

②重點(diǎn)詞句：

-“歲寒知松柏”：強(qiáng)調(diào)