Unit 1 Teenage Life Reading and Thinking 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊

Unit1TeenageLifeReadingandThinking說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit1TeenageLifeReadingandThinking

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過閱讀文本，提升學(xué)生對青少年生活的認(rèn)知和感悟。

2.增強學(xué)生的跨文化意識，理解不同文化背景下青少年的相似與差異。

3.鍛煉學(xué)生的批判性思維，鼓勵學(xué)生對文本內(nèi)容進行深入思考和分析。

4.提高學(xué)生的語言表達能力，通過討論和寫作活動，提升學(xué)生的英語口語和書面表達能力。三、學(xué)情分析高中一年級的學(xué)生正處于青春期，對同齡人的生活和情感世界充滿好奇。在這個階段，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和基礎(chǔ)水平參差不齊。部分學(xué)生具備較強的英語閱讀能力，能夠快速捕捉文章主旨，但對細(xì)節(jié)信息的處理和深入理解能力有待提高。另一部分學(xué)生可能英語基礎(chǔ)較弱，閱讀速度慢，對文章內(nèi)容的理解較為困難。

在知識方面，學(xué)生對青少年生活有一定的了解，但可能缺乏對不同文化背景下青少年生活的認(rèn)知。在能力方面，學(xué)生的英語閱讀理解能力、批判性思維和表達能力都有待加強。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力需要進一步提升。

行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生上課注意力不集中，容易分心，影響學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生在課堂討論和寫作活動中，可能存在語言表達不夠準(zhǔn)確、邏輯性不強的問題。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、英語教材《人教版高中英語必修第一冊》。

2.課程平臺：學(xué)校英語教學(xué)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和在線測試。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源，包括相關(guān)主題的英語文章、視頻、圖片等。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、思維導(dǎo)圖、PPT展示等。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）師生互動：教師用英語問候?qū)W生，詢問他們關(guān)于青春期的感受和經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對主題的興趣。

（2）展示圖片：教師展示一張描繪青少年生活的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考圖片中的場景和人物，引出本節(jié)課的主題。

二、閱讀理解

（1）快速瀏覽：教師指導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽文章，了解文章大意和結(jié)構(gòu)。

（2）細(xì)讀文章：教師引導(dǎo)學(xué)生分段細(xì)讀，分析文章中的關(guān)鍵信息和觀點。

（3）問題引導(dǎo)：教師提出一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考文章的重點和難點，如：

-文章主要講述什么？

-作者對青少年生活有哪些看法？

-文章中提到的青少年面臨哪些挑戰(zhàn)？

三、課堂討論

（1）分組討論：將學(xué)生分成小組，就文章中的關(guān)鍵問題進行討論，如：

-青少年如何應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力？

-如何建立良好的人際關(guān)系？

-如何培養(yǎng)自己的興趣愛好？

（2）匯報成果：各小組派代表分享討論成果，教師進行點評和總結(jié)。

四、寫作練習(xí)

（1）寫作指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己青少年生活的短文，要求包括：

-個人經(jīng)歷和感受

-青少年面臨的挑戰(zhàn)

-如何應(yīng)對挑戰(zhàn)

（2）寫作示范：教師以自己的青少年經(jīng)歷為例，進行寫作示范，幫助學(xué)生更好地完成寫作任務(wù)。

五、總結(jié)與反思

（1）課堂總結(jié)：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)文章主旨和重點。

（2）反思與評價：教師引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，評價自己在閱讀、討論和寫作方面的進步。

六、課后作業(yè)

（1）閱讀拓展：教師推薦一篇與文章主題相關(guān)的英語文章，要求學(xué)生課后閱讀并完成閱讀筆記。

（2）寫作作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己青少年生活的短文，字?jǐn)?shù)不限。

具體教學(xué)步驟如下：

1.導(dǎo)入新課

-教師用英語問候?qū)W生，詢問他們關(guān)于青春期的感受和經(jīng)歷。

-展示一張描繪青少年生活的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考圖片中的場景和人物。

2.閱讀理解

-快速瀏覽文章，了解文章大意和結(jié)構(gòu)。

-細(xì)讀文章，分析文章中的關(guān)鍵信息和觀點。

-提出問題引導(dǎo)思考，如：文章主要講述什么？作者對青少年生活有哪些看法？

3.課堂討論

-分組討論文章中的關(guān)鍵問題，如：青少年如何應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力？如何建立良好的人際關(guān)系？

-各小組派代表分享討論成果，教師進行點評和總結(jié)。

4.寫作練習(xí)

-寫作指導(dǎo)，要求學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己青少年生活的短文。

-寫作示范，教師以自己的青少年經(jīng)歷為例，進行寫作示范。

5.總結(jié)與反思

-教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)文章主旨和重點。

-引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，評價自己在閱讀、討論和寫作方面的進步。

6.課后作業(yè)

-閱讀拓展，推薦一篇與文章主題相關(guān)的英語文章，要求學(xué)生課后閱讀并完成閱讀筆記。

-寫作作業(yè)，根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己青少年生活的短文。六、知識點梳理1.閱讀理解策略：

-理解文章主旨和大意。

-識別文章結(jié)構(gòu)，如主題句、支持句等。

-分析作者的觀點和態(tài)度。

-識別和解釋重要細(xì)節(jié)信息。

-推理和判斷文章中的隱含意義。

2.詞匯學(xué)習(xí)：

-青少年生活相關(guān)詞匯，如：teenager,schoollife,extracurricularactivities,hobbies,friendships,family,challenges等。

-描述情感和心理狀態(tài)的詞匯，如：excited,nervous,happy,sad,stressed,worried等。

-日常用語和常用表達，如：What'syourfavoritesubject?Howdoyouspendyourfreetime?等。

3.語法知識：

-現(xiàn)在完成時態(tài)的使用，描述過去對現(xiàn)在的影響或結(jié)果。

-過去時態(tài)的用法，描述過去發(fā)生的事情。

-情態(tài)動詞的用法，如：can,could,may,might,must,should,would等，表達能力、可能性、義務(wù)或推測。

4.語法練習(xí)：

-現(xiàn)在完成時態(tài)的句子構(gòu)造，如：Ihavefinishedmyhomework.

-過去時態(tài)的句子構(gòu)造，如：Ifinishedmyhomeworkyesterday.

-情態(tài)動詞的疑問句和否定句，如：Canyouhelpmewithmyhomework?Icouldn'tfindmybook.

5.文章分析技巧：

-識別文章的主題句和支撐句。

-分析文章的論點和論據(jù)。

-理解作者的觀點和態(tài)度。

-識別文章的寫作目的和結(jié)構(gòu)。

6.寫作技巧：

-寫作提綱的制定，包括引言、主體段落和結(jié)論。

-開頭段落的寫作，如何吸引讀者的注意力和引出主題。

-主體段落的寫作，如何展開論點并提供支持細(xì)節(jié)。

-結(jié)論段落的寫作，如何總結(jié)全文并強化論點。

7.課堂互動和討論技巧：

-提出開放式問題，鼓勵學(xué)生參與討論。

-引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題。

-鼓勵學(xué)生表達自己的觀點和感受。

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯表達能力。

8.跨文化理解：

-認(rèn)識到不同文化背景下青少年生活的相似性和差異性。

-分析不同文化中青少年面臨的挑戰(zhàn)和機遇。

-培養(yǎng)跨文化溝通和尊重多元文化的意識。七、教學(xué)反思今天上了關(guān)于“Unit1TeenageLifeReadingandThinking”的一節(jié)課，我想就這節(jié)課的教學(xué)過程和效果進行一些反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對青少年生活這個話題產(chǎn)生共鳴。我發(fā)現(xiàn)，這種方法確實起到了一定的效果，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得比較活躍，參與度也較高。

在閱讀理解環(huán)節(jié)，我采用了分段細(xì)讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的關(guān)鍵信息和觀點。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說效果不錯，他們能夠較快地抓住文章的主旨。但對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，他們可能還需要更多的指導(dǎo)和幫助。因此，我意識到在今后的教學(xué)中，需要針對不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論文章中的關(guān)鍵問題，如青少年如何應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力、如何建立良好的人際關(guān)系等。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計初衷是希望學(xué)生們能夠通過合作學(xué)習(xí)，提高自己的思考能力和表達能力。但從實際效果來看，部分學(xué)生在討論過程中表現(xiàn)得比較被動，可能是因為他們對這些話題不太熟悉或者缺乏自信。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的討論技巧和自信心。

在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生們根據(jù)文章內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己青少年生活的短文。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生們將所學(xué)知識應(yīng)用到實際寫作中。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的寫作水平并不理想，他們可能對文章結(jié)構(gòu)、語言表達等方面存在困惑。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學(xué)生在課堂上容易分心，注意力不集中。這可能是由于他們的自控能力還不夠強，或者對課程內(nèi)容不夠感興趣。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，嘗試更多樣化的教學(xué)手段，如游戲、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

1.針對不同層次的學(xué)生，采取差異化的教學(xué)方法，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

2.加強對學(xué)生的討論技巧和寫作技巧的指導(dǎo)，提高他們的英語綜合運用能力。

3.創(chuàng)設(shè)輕松、活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的自控能力和自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的英語教師。八、板書設(shè)計①閱讀理解策略：

-理解文章主旨和大意

-識別文章結(jié)構(gòu)：主題句、支持句

-分析作者的觀點和態(tài)度

-識別和解釋重要細(xì)節(jié)信息

-推理和判斷文章中的隱含意義

②詞匯學(xué)習(xí)：

-青少年生活相關(guān)詞匯：teenager,schoollife,extracurricularactivities,hobbies,friendships,family

-描述情感和心理狀態(tài)的詞匯：excited,nervous,happy,sad,stressed,worried

-日常用語和常用表達：What'syourfavoritesubject?Howdoyouspendyourfreetime?

③語法知識：

-現(xiàn)在完成時態(tài)：Ihavefinishedmyhomework.

-過去時態(tài)：Ifinishedmyhomeworkyesterday.

-情態(tài)動詞：Canyouhelpmewithmyhomework?Icouldn'tfindmybook.

④文章分析技巧：

-識別主題句和支撐句

-分析論點和論據(jù)

-理解作者