習(xí)作：《寫讀后感》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

習(xí)作：《寫讀后感》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）習(xí)作：《寫讀后感》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊教學(xué)內(nèi)容《寫讀后感》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊的習(xí)作內(nèi)容。本節(jié)課旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀一篇文章后，能夠用自己的語言表達(dá)對文章的感悟和體會。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握寫讀后感的基本方法，提高自己的閱讀理解和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升學(xué)生的語言表達(dá)和文字組織能力；增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過閱讀和寫作讀后感，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維；同時，通過分享和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力，促進(jìn)學(xué)生的個性化表達(dá)和審美情趣的提升。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①學(xué)會從文章中提煉出關(guān)鍵信息和主題思想；

②學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的感受和見解；

③能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和知識背景，對文章內(nèi)容進(jìn)行個性化的解讀和評價。

2.教學(xué)難點，

①如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)涵，把握文章的情感基調(diào)；

②如何幫助學(xué)生克服語言表達(dá)的障礙，使讀后感語言通順、富有文采；

③如何引導(dǎo)學(xué)生在讀后感中展現(xiàn)自己的思考深度和批判性思維，避免泛泛而談；

④如何在課堂討論中有效組織語言，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與碰撞，激發(fā)思維火花。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師講解讀后感的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作要點。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生分享閱讀體驗，相互啟發(fā)，共同探討如何從文章中提煉觀點和情感。

3.利用多媒體展示優(yōu)秀讀后感范文，幫助學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)寫作規(guī)范和表達(dá)方式。

4.開展角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬作者和讀者，體驗不同視角下的讀后感寫作，提高寫作興趣和參與度。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“你們最喜歡的書籍是什么？為什么？”來引發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考閱讀的重要性。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的閱讀方法和技巧，如如何把握文章主旨、如何分析人物形象等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解寫讀后感的基本步驟，包括選擇合適的書籍、提煉文章主題、表達(dá)個人觀點等。

-舉例說明：教師選取一篇經(jīng)典文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，提煉主題，并展示如何寫一篇讀后感。

-互動探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己閱讀的書籍和寫讀后感的心得，互相啟發(fā)。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生選擇自己喜歡的書籍，獨立完成一篇讀后感，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流和反饋。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生的寫作過程進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中遇到的問題。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寫讀后感的重要性以及寫作技巧。

-學(xué)生分享：邀請幾位學(xué)生分享自己的讀后感，教師和學(xué)生共同評價，指出優(yōu)點和改進(jìn)之處。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生回家后，選擇一本自己喜歡的書籍，完成一篇不少于500字的讀后感。

-下節(jié)課，教師將組織學(xué)生進(jìn)行讀后感展示和交流，鼓勵學(xué)生積極參與。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意以下幾點：

-營造輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。

-關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個別指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠掌握寫作技巧。

-鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

-通過小組討論和分享，提高學(xué)生的合作意識和溝通能力。

-結(jié)合學(xué)生的閱讀興趣，選擇合適的書籍和范文，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《魯濱遜漂流記》讀后感寫作指導(dǎo)：通過分析丹尼爾·笛福的《魯濱遜漂流記》，引導(dǎo)學(xué)生探討主人公魯濱遜在荒島上的生存智慧和人性光輝，鼓勵學(xué)生思考如何在困境中保持樂觀和勇敢。

-《童年》讀后感寫作指導(dǎo)：結(jié)合馬克西姆·高爾基的《童年》，讓學(xué)生深入理解俄羅斯作家對童年生活的描寫，以及作品中反映的社會現(xiàn)實，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的成長環(huán)境和家庭背景。

-《小王子》讀后感寫作指導(dǎo)：以安托萬·德·圣?？颂K佩里的《小王子》為例，指導(dǎo)學(xué)生分析小王子的成長歷程和他對人類社會的思考，啟發(fā)學(xué)生思考人生價值和人際關(guān)系的真諦。

-《哈利·波特》系列讀后感寫作指導(dǎo)：通過閱讀J.K.羅琳的《哈利·波特》系列，讓學(xué)生感受魔法世界的奇幻色彩，同時探討作品中的友情、勇氣和正義等主題。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵學(xué)生廣泛閱讀不同類型的書籍，如文學(xué)、歷史、科普等，擴(kuò)大閱讀面，提升閱讀理解能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點話題，通過閱讀相關(guān)文章或書籍，了解時事，培養(yǎng)批判性思維。

-組織學(xué)生參加閱讀俱樂部或讀書會，分享閱讀心得，互相交流，提高閱讀興趣。

-建議學(xué)生嘗試寫不同類型的讀后感，如書評、影評、影評等，鍛煉寫作技巧，提升表達(dá)能力。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的寫作比賽或作文比賽，將課堂所學(xué)應(yīng)用到實踐中，提高寫作水平。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將閱讀與繪畫、音樂、戲劇等藝術(shù)形式相結(jié)合，提高綜合素質(zhì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

①寫作讀后感的步驟：選擇書籍、提煉主題、表達(dá)觀點、總結(jié)評價。

②讀后感的基本結(jié)構(gòu)：引言、主體、結(jié)尾。

③寫作讀后感時應(yīng)注意的技巧：結(jié)合自身經(jīng)歷、觀點明確、語言通順。

②本文重點詞：

①讀后感：指閱讀一篇文章或書籍后，對內(nèi)容、主題、人物、情感等方面的個人感受和評價。

②主題：文章或書籍的中心思想，是讀后感表達(dá)觀點的核心。

③評價：對文章或書籍的優(yōu)缺點、人物形象、寫作手法等方面的判斷。

③本文重點句：

①“寫讀后感是一項重要的語文實踐活動，它有助于提高我們的閱讀理解和寫作能力。”

②“在寫讀后感時，首先要明確文章或書籍的主題，然后結(jié)合自己的觀點進(jìn)行分析和評價。”

③“讀后感的寫作要真實、客觀，既要表達(dá)自己的感受，又要尊重他人的觀點?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.跨學(xué)科融合：結(jié)合其他學(xué)科的知識，如歷史、藝術(shù)等，讓學(xué)生在寫讀后感時能夠從多角度出發(fā)，拓寬思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀面窄：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在選擇書籍時，往往局限于自己感興趣的題材，這限制了他們的視野和思考深度。

2.寫作指導(dǎo)不夠細(xì)致：在指導(dǎo)學(xué)生寫作讀后感時，我發(fā)現(xiàn)自己在講解寫作技巧和結(jié)構(gòu)時，可能過于籠統(tǒng)，沒有針對每個學(xué)生的具體情況進(jìn)行個別指導(dǎo)。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是教師批改，缺乏學(xué)生自評和互評的環(huán)節(jié)，這可能導(dǎo)致學(xué)生對自己的寫作水平認(rèn)識不足。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富閱讀資源：我將定期推薦不同類型的書籍，包括經(jīng)典名著、現(xiàn)代文學(xué)作品、科普讀物等，鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，拓寬知識面。

2.深化寫作指導(dǎo)：針對每個學(xué)生的寫作特點和需求，我將提供更細(xì)致的寫作指導(dǎo)，包括寫作前的準(zhǔn)備、寫作過程中的技巧和寫作后的修改建議。

3.多元化評價方式：我將引入學(xué)生自評、互評和小組評價等多種評價方式，讓學(xué)生在評價中學(xué)會反思和改進(jìn)，同時提高他們的自我評