Chapter3 Wild animals（說課稿）-2023-2024學(xué)年新思維小學(xué)英語1B

Chapter3Wildanimals（說課稿）-2023-2024學(xué)年新思維小學(xué)英語1B授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Chapter3Wildanimals”為主題，結(jié)合小學(xué)英語1B年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)。通過圖片、視頻、游戲等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)動(dòng)物詞匯和句型，提高學(xué)生的英語聽說能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到全面發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)野生動(dòng)物的相關(guān)詞匯和句子，學(xué)生能夠提升英語聽說技能，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。同時(shí)，通過觀察和討論野生動(dòng)物的特點(diǎn)，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維和解決問題的能力，提高自主學(xué)習(xí)英語的自信心和策略。學(xué)情分析針對新思維小學(xué)英語1B年級(jí)的學(xué)生，他們在知識(shí)層面已具備基本的英語字母和簡單的詞匯基礎(chǔ)。在能力方面，學(xué)生的聽說能力有所提升，但閱讀和寫作能力相對較弱。素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新鮮事物感興趣，但注意力集中時(shí)間有限，容易受到外界干擾。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在課堂參與度不高，互動(dòng)交流不夠積極的情況，這可能會(huì)影響課程的學(xué)習(xí)效果。

在本章節(jié)“Chapter3Wildanimals”的教學(xué)中，學(xué)生的這些特點(diǎn)需要得到充分考慮。由于學(xué)生對野生動(dòng)物有著天然的興趣，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際緊密相關(guān)，因此預(yù)計(jì)學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)。然而，鑒于學(xué)生的英語基礎(chǔ)和注意力集中的問題，教師需通過多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)來吸引學(xué)生注意力，同時(shí)提供適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)和鞏固環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠掌握動(dòng)物名稱和相關(guān)描述性詞匯。此外，教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)未來的英語學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（動(dòng)物模型或圖片）

-課程平臺(tái)：英語學(xué)習(xí)軟件、在線資源庫

-信息化資源：動(dòng)物圖片庫、視頻資料、英語聽力材料

-教學(xué)手段：PPT課件、互動(dòng)游戲、角色扮演活動(dòng)、小組討論教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并識(shí)別五種野生動(dòng)物的英文名稱。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞野生動(dòng)物的習(xí)性，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“Whatdoyouthinkisthemostinterestingfactaboutwildanimals?”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記或在線測試結(jié)果來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解野生動(dòng)物的英文名稱和相關(guān)描述。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)思考為什么某些動(dòng)物是瀕危物種。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。教師可以通過這些成果了解學(xué)生的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示野生動(dòng)物的圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解野生動(dòng)物的英文名稱和描述性詞匯，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過展示非洲象的圖片，講解“elephant”的用法。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詞匯和句型。如，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游，向游客介紹野生動(dòng)物。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，學(xué)生可能會(huì)問“Whyaresomeanimalscalled'mammals'?”

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)詞匯和句型的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詞匯和句型。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詞匯和句型。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如用新學(xué)的詞匯寫一段關(guān)于野生動(dòng)物的短文。

-提供拓展資源：提供與野生動(dòng)物相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學(xué)生的錯(cuò)誤并提供正確的例子。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-通過課前自主探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-通過課中強(qiáng)化技能，幫助學(xué)生掌握詞匯和句型，提高英語應(yīng)用能力。

-通過課后拓展應(yīng)用，鞏固學(xué)習(xí)成果，拓寬知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課“Chapter3Wildanimals”的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)的鞏固，能夠正確識(shí)別和使用與野生動(dòng)物相關(guān)的詞匯，如“tiger”、“elephant”、“l(fā)ion”等。此外，學(xué)生還學(xué)會(huì)了描述動(dòng)物特征的詞匯，如“big”、“small”、“fast”等。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生在課堂上通過角色扮演、小組討論等活動(dòng)，能夠運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡單的英語對話，如：“What’sthis?”、“It’satiger.”、“CanyousayitinEnglish?”等。

3.聽力理解：學(xué)生在課堂聽力練習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠理解并回答與野生動(dòng)物相關(guān)的聽力材料，如描述動(dòng)物習(xí)性的故事、科普知識(shí)等。

4.語音語調(diào)：學(xué)生在模仿和跟讀過程中，逐漸提高了英語發(fā)音的準(zhǔn)確性，能夠正確發(fā)音單詞和句子，語音語調(diào)更加自然流暢。

5.讀寫能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，撰寫簡單的英語短文，如介紹自己喜歡的野生動(dòng)物。同時(shí)，學(xué)生的書寫規(guī)范性和美感也有所提升。

6.合作能力：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

7.學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對野生動(dòng)物產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們探索自然、保護(hù)動(dòng)物的熱情。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課后拓展等環(huán)節(jié)，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

9.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)野生動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生了解了不同國家和地區(qū)的動(dòng)物文化，增強(qiáng)了跨文化交流意識(shí)。

10.價(jià)值觀：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)識(shí)到保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，樹立了關(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的價(jià)值觀。

1.知識(shí)方面：學(xué)生掌握了野生動(dòng)物的英文名稱、描述性詞匯以及相關(guān)的句型結(jié)構(gòu)。

2.能力方面：學(xué)生的英語聽說能力得到了提高，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡單的英語交流。同時(shí)，學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力也有所提升。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、溝通能力、自主學(xué)習(xí)能力、文化意識(shí)、價(jià)值觀等方面得到了全面發(fā)展。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上能夠認(rèn)真聽講、積極參與，課后按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。

5.學(xué)習(xí)效果評價(jià)：通過課堂提問、作業(yè)批改、學(xué)生自評和互評等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評價(jià)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-Wildanimals（野生動(dòng)物）

-Descriptivevocabulary（描述性詞匯）：big,small,fast,slow,strong,weak

-Commonanimals（常見動(dòng)物）：tiger,elephant,lion,bear,deer,rabbit

②關(guān)鍵詞：

-Tiger（老虎）

-Elephant（大象）

-Lion（獅子）

-Bear（熊）

-Deer（鹿）

-Rabbit（兔子）

③重點(diǎn)句子：

-What’sthis?

-It’satiger.

-Thetigerisbigandstrong.

-Lookattheelephant.It’sbigandgrey.

-ElephantsliveinAfrica.

-Thelioniskingofthejungle.教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我教的是小學(xué)英語1B年級(jí)的“Chapter3Wildanimals”，通過這節(jié)課的教學(xué)，我想和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的策略，比如通過圖片和視頻引入動(dòng)物主題，讓學(xué)生在直觀的視覺刺激下更容易記住動(dòng)物的名字。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對這種教學(xué)方式反應(yīng)很好，他們的參與度和興趣都有所提高。但是，我也意識(shí)到，對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，僅僅依靠視覺可能還不夠，我可能需要更多地結(jié)合實(shí)際物品，比如動(dòng)物模型或者圖片卡片，來幫助他們更好地理解和記憶。

在策略上，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演的活動(dòng)，目的是讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。這種策略的效果是積極的，學(xué)生們在小組中能夠更自由地表達(dá)自己，他們的口語能力得到了鍛煉。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟涣?xí)慣英語環(huán)境而不太愿意發(fā)言，這就需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的鼓勵(lì)和支持。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律的管理是一個(gè)挑戰(zhàn)。有時(shí)候，課堂上的活動(dòng)雖然有趣，但也容易分散學(xué)生的注意力。我意識(shí)到，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個(gè)活動(dòng)都有明確的目標(biāo)和時(shí)間限制。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對于新學(xué)的詞匯和句型記憶不夠牢固，我在課后作業(yè)的反饋中發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題。這可能是因?yàn)槲以谡n堂上沒有給予足