2024四年級語文下冊第八單元習(xí)作：故事新編教案新人教版

Page1故事新編

課題故事新編

課型習(xí)作

授課時間1課時

教學(xué)目標(biāo)通過讓學(xué)生續(xù)編故事培育學(xué)生語言表達實力，發(fā)掘創(chuàng)新思維。培育學(xué)生多看書多思索的閱讀實力。教學(xué)重點讓學(xué)生續(xù)編故事，體會故事帶給我們的樂趣。?教學(xué)難點讓學(xué)生續(xù)編故事，培育學(xué)生口頭表達實力，發(fā)掘創(chuàng)新思維。教具打算課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖新課教學(xué)（

）分鐘一、談話溝通，揭示課題。1.讓學(xué)生說說《龜兔賽跑》這一故事的也許內(nèi)容：從前，有一只烏龜和一只兔子在相互爭論誰跑得快。于是他們確定進行一場競賽一決高下。兔子帶頭沖出，它奔跑了一會兒，就已遙遙領(lǐng)先。心想，早著呢，還可以在樹下歇一會兒，放松一下，然后再跑。兔子就在樹下坐下，不一會兒就睡著了。而笨手慢腳的烏龜則一路不停地爬呀爬，不一會兒到了終點，成為貨真價實的冠軍。等兔子一覺醒來，才發(fā)覺它輸了。2.假如讓重新編一個故事，你會怎么編呢？（板書：故事新編）二、指導(dǎo)選材，體驗難忘。1.先設(shè)想一下故事的結(jié)局。（板書：設(shè)想故事結(jié)局）先設(shè)想一下故事的結(jié)局：烏龜和兔子都贏了。烏龜和兔子都沒贏。兔子贏了。烏龜又贏了。分4組，設(shè)計4個故事：由學(xué)生分組完成，老師引導(dǎo)。例文引路：①龜兔共贏。兔子和烏龜是一對好摯友，它們確定再來一場競賽！它們一起動身，但是這次卻是兔子扛著烏龜，直奔到河邊。在那里，烏龜下來，背著兔子過了河。到了河對岸，兔子再次扛著烏龜，兩人一起到達終點。②龜兔都沒贏。烏龜和兔子是兩個競爭激烈的對手，兩個人非要爭個你高我低。一起先兔子跑得飛速，但是它昏頭轉(zhuǎn)向，跑反了方向。烏龜呢，一不當(dāng)心掉進了陷阱里了。③兔子跑贏了：然而故事并沒有結(jié)束！?兔子特別不服氣，它要求烏龜再進行第三場競賽，而烏龜也同意了。?這一次，兔子全力以赴，從頭到尾，一口氣跑完，領(lǐng)先烏龜不知多少里也。?④烏龜跑贏了：然而故事并沒有結(jié)束。烏龜也不服氣了，它想了一會兒，然后要求再來一場競賽，但是這一次的路途由烏龜來定，兔子欣然同意。于是，兩人同時動身。兔子疾馳而出，急速奔跑，卻在前面遇到一條寬敞的大河，而競賽的終點就在河的對岸。兔子呆坐在河邊，不知怎么辦才好。這時候，一路姍姍而來的烏龜卻滑入河里，游到對岸，接著爬行，到達了終點。2.假如選擇的是“烏龜贏了”。下面是新的故事情節(jié)。（板書：設(shè)想故事情節(jié)）假如我們選“烏龜又贏了”這個結(jié)局，下面是新的故事情節(jié)：河流擋道，撞上樹樁，掉進陷阱（路遇不測）跑反仿寫這回比誰跑得慢（急中出錯）路過一個片蘿卜地，看到水靈靈的蘿卜（遇到誘惑）新增了一段下坡路，烏龜頭一縮快速滾下（賽程改變）借助滑板，利用寶葫蘆（借助工具）分成5個小組，設(shè)計5個故事：由學(xué)生分組完成，老師引導(dǎo)。3.例文引路《龜兔賽跑》故事新編（河流擋道）烏龜也不服氣了，它想了一會兒，然后要求再來一場競賽，但是這一次的路途由烏龜來定，兔子欣然同意。于是，兩人同時動身。兔子疾馳而出，急速奔跑，卻在前面遇到一條寬敞的大河，而競賽的終點就在河的對岸。兔子呆坐在河邊，不知怎么辦才好。這時候，一路姍姍而來的烏龜卻滑入河里，游到對岸，接著爬行，到達了終點。請同學(xué)們來看一看，屏幕上的本事，你都會幾種，把它們的序號寫在一張紙上。4.學(xué)生探討：聽了例文的講解并描述，你知道“我”學(xué)會了什么？當(dāng)時的心情如何？怎樣學(xué)會的？四、仔細審題，明確要求。1.可以新編《龜兔賽跑》，也可以另選一個熟識的故事，如《坐井觀天》《狐假虎威》《狐貍和烏鴉》，創(chuàng)編新故事。2.可以配上插圖。五、學(xué)生習(xí)作。學(xué)生習(xí)作，師巡察，發(fā)覺習(xí)作效果：寫得好與存在問題。六、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。佳作展覽，營造氛圍自我觀賞，同伴溝通集體會診，集思廣益。1.佳作展覽，營造氛圍。觀賞精彩詞、句、段，讓學(xué)生上臺有感情地朗讀，請同學(xué)說說讀后感受。2.自我觀賞，同伴溝通。小組觀賞。請同桌同學(xué)一起溝通，讀讀自己文章中最滿足的片段，學(xué)習(xí)彼此的特長，相互提出修改看法，再舉薦一篇精彩佳作或一個優(yōu)秀的片段，參與全班溝通、觀賞。3.集體會診，集思廣益。4.請小作者上臺朗讀。5.生共同評議，老師邊聽看法邊用紅筆在習(xí)作上做適當(dāng)修改。總結(jié)習(xí)作中的優(yōu)點和不足，供小作者修改習(xí)作。展示《龜兔賽跑》的原來的故事，從而過渡到創(chuàng)編新故事，自然合理，為下文的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)的目的在于在開闊學(xué)生選題思路的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會選擇，選擇故事結(jié)局，可以選擇最有話可說的內(nèi)容來寫。老師由例文引領(lǐng)，一下子降低了寫作的難度，使學(xué)生感到生活中到處有作文。敏捷運用“例文”，有利于為學(xué)生習(xí)作引路，使學(xué)生克服畏難心情。課堂小結(jié)與拓展延長老師小結(jié)與拓展。1.通過這種形式的嘗試，我們品嘗到了作文創(chuàng)新的樂趣。同學(xué)們還可深化思索、仔細探討，想出更好的形式，把作文寫得更精彩。2.下面布置今日的作文題目及要求：（1）請將今日課堂上的要點擴充成一篇文章。（2）請寫一篇周記，可對中國古典四大名著中人們熟知的人物，或是歷史人物、成語、神話傳聞中的人物等等，進行改寫新編，要求有新意，反映現(xiàn)實生活要深刻。板書設(shè)計故事新編設(shè)想故事結(jié)局設(shè)想故事情節(jié)教學(xué)反思勝利之處：這篇習(xí)作從選擇故事結(jié)局，選擇故事情節(jié)入手，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)選材，從學(xué)生的回答中發(fā)覺學(xué)生的選材很廣泛，因為如何選材，選什么樣的材料更適合寫作，這對于學(xué)生來說是一大難點，解決了