新編人教版小學數(shù)學一年級上冊6-10的認識和加、減法《6~9的認識》示范課教案

6～9的認識教學目標教學目標1．經(jīng)歷從生活情境中抽象出6～9各數(shù)的過程，能正確地數(shù)出數(shù)量是6～9的事物的數(shù)量，會用6～9表示事物的數(shù)量。2．知道9以內(nèi)數(shù)的順序。3．培養(yǎng)學生觀察和動手操作的能力，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點教學重點能正確地數(shù)出數(shù)量是6～9的事物的數(shù)量，會用6～9表示事物的數(shù)量。教學難點教學難點知道9以內(nèi)數(shù)的順序。教學準備教學準備多媒體課件，數(shù)字卡片、計數(shù)器、直尺等學具。教學過程教學過程新課導入一、復習舊知師：之前我們學習了5以內(nèi)數(shù)的認識，知道了它們表示的數(shù)量及大小順序。出示復習題目。提問：你們能依次讀出這幾個數(shù)嗎？（學生依次讀出2、5、3、0、4、1。）師：這幾面小旗被打亂了順序，你能幫它們按照從小到大的順序排排隊嗎？學生練習，教師指名學生到黑板前排一排。教師給予評價。二、新課引入師：今天，又有四個數(shù)字朋友想和可愛的你們見面，可是它們很調(diào)皮，和我們玩起了捉迷藏，你們有信心找到它們嗎？四個數(shù)字朋友早就藏在這幅圖里了，我們一起來找一找它們吧。（課件出示情境圖）師：大家仔細看圖，說一說，圖中都有什么？學生會說到圖中有海馬、小丑魚、海豚等，有些學生也會說到具體事物的數(shù)量，但是學生觀察到的信息往往是凌亂的、不全面的。這時，教師要引導學生按照一定的順序觀察，才能不重不漏。師：怎樣把你觀察到的結(jié)果記錄下來呢？學生可能想到畫實物圖記錄，也可能用簡單的圖形或符號記錄，或者直接用數(shù)表示等。這時教師引導學生觀察、比較多種方法，自然而然地使學生從對實際問題的困惑中產(chǎn)生用數(shù)表達的迫切需要。進一步體會到數(shù)的產(chǎn)生源于生活的實際需求。新知探究一、看圖認數(shù)，從現(xiàn)實中抽象出數(shù)1．認識數(shù)“6”。師：圖中的神仙魚有幾條？我們用哪個數(shù)來表示？學生知道神仙魚有6條，并且知道用數(shù)“6”來表示。追問：圖中還有哪些事物的數(shù)量也是“6”呢？大多數(shù)學生通過觀察都能發(fā)現(xiàn)6條小丑魚、6只海豚……師：大家能找到這么多數(shù)量是“6”的事物，真了不起！事物數(shù)量是“6”的，都可以用數(shù)“6”表示?？梢栽鯓颖硎尽?”？用喜歡的顏色在教科書第36頁“6”左邊的圖中涂一涂。學生獨立完成，教師選取部分學生作品展示并給予評價。師：6還能表示生活中哪些事物的數(shù)量？（互相交流。）2．認識數(shù)“7”。師：繼續(xù)看圖，你還看到了什么？學生能按照順序說出數(shù)量是7的事物最好，如果沒有按順序說，那么教師要提問引導學生按順序說。師：圖中有幾條鰩魚？用哪個數(shù)來表示？預設(shè)：有7條鰩魚，用數(shù)“7”來表示。追問：圖中還有哪些事物的數(shù)量也是“7”呢？預設(shè)：烏賊的數(shù)量也是7個。明確：事物數(shù)量是“7”的，都可以用數(shù)“7”表示。師：可以怎樣表示“7”？用喜歡的顏色在教科書第36頁“7”左邊的圖中涂一涂。學生獨立完成，教師選取部分學生作品展示并給予評價。師：7還能表示生活中哪些事物的數(shù)量？（互相交流。）3．認識數(shù)“8”和“9”。師：仔細觀察，圖中還有什么事物我們沒有數(shù)，它們的數(shù)量又是多少呢？出示【學習任務一】。學生活動，全班交流。匯報交流。學生找到用8和9表示的事物，教師根據(jù)學生的回答依次展示：8個扇貝、8只水母，這些事物的數(shù)量都用數(shù)“8”表示。9只海馬，海馬的數(shù)量用數(shù)“9”表示。師：我們可以怎么表示“8”和“9”呢？請同學們在教科書第36頁“8”和“9”左邊的圖中用喜歡的顏色涂一涂。師：8和9還能表示生活中哪些事物的數(shù)量？（互相交流。）二、感知6～9的順序1．借助計數(shù)器理解6～9的順序。師：剛才我們通過數(shù)實物認識了6、7、8、9，接下來，我們在計數(shù)器上繼續(xù)來認識它們。師（用計數(shù)器撥5顆珠子）：我撥了幾顆珠子，用數(shù)幾表示？預設(shè)：撥了5顆珠子，用5表示。師（再撥1顆）：現(xiàn)在是幾顆？用數(shù)幾表示？預設(shè)：現(xiàn)在是6顆珠子，用6表示。師：6是怎樣得到的？預設(shè)：在5顆珠子的基礎(chǔ)上再添1顆珠子得到6顆珠子，事物數(shù)量是6的，用數(shù)“6”表示。教師讓每個人撥好6顆珠子。師：要想得到7怎么辦？用你手中的計數(shù)器試試看。學生獨立撥珠，明確：6顆珠子再添上1顆珠子就是7顆珠子，用7表示。師：8呢？9呢？學生繼續(xù)撥一撥，明確：7顆珠子再添上1顆珠子就是8顆珠子，用8表示；8顆珠子再添上1顆珠子就是9顆珠子，用9表示。教師小結(jié)：從1之后開始，后一個數(shù)是由前一個數(shù)添上1得到的。最后，教師要求學生同桌二人為一組，在計數(shù)器上從1撥到9，再從9撥到1。一人撥珠，一人數(shù)，然后交換。通過撥計數(shù)器的活動，加深學生對數(shù)序的理解。2．借助直尺加深對數(shù)序的理解。師：給你一把直尺，你會填數(shù)嗎？出示【學習任務二】。學生獨立完成，教師巡視指導。集體反饋交流。師：你知道括號里應該填什么數(shù)嗎？（6、7、8、9）6、7、8、9分別應該寫在什么位置？預設(shè)：6寫在5的后面，7寫在6的后面，8寫在7的后面，9寫在8的后面。師：誰能從0正數(shù)到9，從9倒數(shù)到0？指名數(shù)，拍手數(shù)。師：那么老師就要來考考大家了，6的后面是幾？7的后面是幾？8的前面是幾？預設(shè)：7、8、7（搶答）。師：什么是相鄰數(shù)？7的相鄰數(shù)是哪兩個？引導學生明確：一個數(shù)的前面和后面相互鄰近的兩個數(shù)就是這個數(shù)的相鄰數(shù)。所以7的相鄰數(shù)是6和8。師：看著直尺上的數(shù)，你能向其他同學提出數(shù)學問題嗎？（學生間互問互答。）課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？預設(shè)1：認識了6、7、8、9這四個數(shù)。預設(shè)2：5添上1是6，6添上1是7，7添上1是8，8添上1是9。……課后任務在實際生活中，很多事物的數(shù)量都可以用6、7、8、9表示，大家留心觀察，把自己的發(fā)現(xiàn)講給家人聽。教學反思教學反思___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________