Unit1 Hello Again！第一課時說課稿-四年級英語下冊同步備課系列（冀教版三起）

Unit1HelloAgain！第一課時(說課稿）-四年級英語下冊同步備課系列（冀教版三起）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自冀教版四年級下冊英語教材Unit1HelloAgain！第一課時，主要學(xué)習(xí)與問候相關(guān)的單詞和句型，包括hello，goodbye，seeyoulater等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的問候用語，并能進(jìn)行簡單的日常交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化理解和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)問候用語，學(xué)生能夠提高在真實語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力，增強(qiáng)跨文化交流意識。同時，通過了解不同文化中的問候方式，學(xué)生能夠拓寬視野，培養(yǎng)跨文化意識，提升思維品質(zhì)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀和書寫一些基本的英語單詞和句型。在之前的英語學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些日常問候的詞匯和句型，如“Hello,Goodbye,Howareyou?”等。然而，對于更加豐富的問候表達(dá)和不同情境下的使用，學(xué)生可能還缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實踐。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對于學(xué)習(xí)英語也表現(xiàn)出較高的興趣。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過聽、說、讀、寫等方式學(xué)習(xí)新知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過聽力和口語練習(xí)來提高英語水平，而另一些學(xué)生可能更依賴于閱讀和書寫來鞏固知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)問候用語時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是詞匯量不足，難以表達(dá)更加豐富的問候內(nèi)容；二是語法知識掌握不夠牢固，導(dǎo)致在實際運(yùn)用中句子結(jié)構(gòu)錯誤；三是缺乏真實的語言環(huán)境，難以將所學(xué)知識靈活運(yùn)用到實際交流中。此外，部分學(xué)生可能因為害羞或自信心不足，不敢在課堂上大膽開口練習(xí)英語。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有冀教版四年級下冊英語教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與問候相關(guān)的圖片，如人物問候場景，以及與問候用語匹配的PPT或電子教材。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備錄音筆或多媒體設(shè)備，以便播放正確的發(fā)音示例。

4.教室布置：設(shè)置互動區(qū)域，擺放學(xué)生用書和彩色卡片，方便學(xué)生練習(xí)和游戲活動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如問候用語的PPT和視頻，要求學(xué)生觀看并嘗試模仿發(fā)音。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞問候用語的用法，設(shè)計問題如“你能在不同的情境中使用問候語嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動和作業(yè)提交情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看預(yù)習(xí)資料，學(xué)習(xí)問候用語的發(fā)音和用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考如何在不同的場合使用問候語，記錄自己的想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提前接觸新知識。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線資源，實現(xiàn)預(yù)習(xí)的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解問候用語的用法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段包含問候用語的日常生活視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：講解問候用語的正確發(fā)音和基本用法，如“Hello!Howareyou?”

-組織課堂活動：設(shè)計“問候接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)問候用語。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考問候用語的用法。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與游戲，練習(xí)在實際情境中使用問候用語。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細(xì)講解問候用語的用法。

-實踐活動法：通過游戲活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)以致用。

-合作學(xué)習(xí)法：在游戲中，學(xué)生需要與他人合作，提高溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解問候用語的用法，掌握實際交流技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語寫一段問候語，并嘗試在不同的家庭成員面前使用。

-提供拓展資源：推薦一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，供學(xué)生課后練習(xí)聽力。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的聽力練習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的問候用語和實際交流技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過多種教學(xué)活動，取得了以下方面的學(xué)習(xí)效果：

1.語言技能的提升：

-聽力理解能力：學(xué)生在聽力練習(xí)中，能夠準(zhǔn)確理解問候用語的含義和用法，提高了聽力理解能力。

-口語表達(dá)能力：通過角色扮演和互動游戲，學(xué)生能夠自信地運(yùn)用問候用語進(jìn)行交流，口語表達(dá)能力得到顯著提升。

-讀寫能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)過程中，能夠正確書寫問候用語，并嘗試將其應(yīng)用到實際寫作中，讀寫能力得到加強(qiáng)。

2.詞匯積累：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了本節(jié)課的重點詞匯，如hello,goodbye,seeyoulater等，并能夠正確發(fā)音和書寫。

-學(xué)生能夠?qū)⑦@些詞匯應(yīng)用到實際情境中，如與同學(xué)、老師交流時，或者在日常生活中遇到類似情境時。

3.語法知識的掌握：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解了問候用語的基本語法結(jié)構(gòu)，如主語+謂語+賓語等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的語法知識，構(gòu)造簡單的問候句子，并在實際交流中運(yùn)用。

4.跨文化意識的培養(yǎng)：

-學(xué)生通過了解不同文化中的問候方式，拓寬了視野，增強(qiáng)了跨文化意識。

-學(xué)生能夠尊重不同文化背景下的問候習(xí)慣，并在與不同文化背景的人交流時，表現(xiàn)出禮貌和尊重。

5.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

-學(xué)生能夠根據(jù)自身需求，選擇合適的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

6.團(tuán)隊合作能力：

-在課堂活動和課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在合作過程中，學(xué)會了傾聽、溝通和協(xié)作，提高了團(tuán)隊合作能力。

7.思維品質(zhì)的提升：

-學(xué)生在解決問題和完成任務(wù)的過程中，學(xué)會了獨立思考、分析和判斷。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際情境中，提高了解決問題的能力。

8.情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)問候用語的過程中，體驗到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的興趣。

-學(xué)生在了解不同文化背景下的問候習(xí)慣時，學(xué)會了尊重和包容，培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度和價值觀。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在教學(xué)中，我嘗試創(chuàng)設(shè)真實的語言情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)問候用語，這樣不僅讓學(xué)生更容易理解和記憶，還能提高他們的實際運(yùn)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，來豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂更加生動有趣，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者是教學(xué)方法不夠吸引人。

2.語法教學(xué)過于單一：在講解語法知識時，我可能過于依賴講解和示例，而沒有充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和練習(xí)，這可能會影響學(xué)生對語法知識的理解和運(yùn)用。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高課堂互動性：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上增加小組討論和角色扮演活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，同時也可以通過小組互評來增加課堂的積極性。

2.豐富語法教學(xué)方法：我將嘗試使用更多的教學(xué)方法，如游戲、故事和實例分析，來幫助學(xué)生更好地理解和掌握語法知識。同時，我也會鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)作句子，以此來加強(qiáng)他們的語法運(yùn)用能力。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃引入更多的評價工具，如口語測試、自我評估和同伴評估，這樣可以從不同角度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予他們個性化的反饋。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-問候用語的正確發(fā)音和拼寫

-不同情境下問候用語的適用性

-基本問候句型的結(jié)構(gòu)

②重點詞