第15課 珍惜水資源 說課稿-2024-2025學年科學三年級上冊（蘇教版）

第15課珍惜水資源說課稿-2024-2025學年科學三年級上冊（蘇教版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第15課珍惜水資源說課稿-2024-2025學年科學三年級上冊（蘇教版）教材分析第15課《珍惜水資源》選自2024-2025學年科學三年級上冊（蘇教版）。本課旨在讓學生了解水資源的現(xiàn)狀，認識到水的重要性，培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。教材通過圖片、視頻等多種形式，引導學生觀察、思考，從而提高學生的環(huán)保意識和實踐能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的觀察力和思維能力，通過觀察水資源現(xiàn)狀，學會分析問題。

2.提升學生的環(huán)保意識，認識到水資源的重要性，樹立節(jié)約用水的觀念。

3.增強學生的實踐能力，鼓勵學生在生活中踐行節(jié)約用水的行為。

4.培養(yǎng)學生的社會責任感，使學生意識到保護水資源是每個人的責任。學情分析三年級學生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們對自然界的現(xiàn)象充滿好奇，但邏輯思維能力相對較弱。在知識層面，學生對水資源的基本概念有一定了解，但對其重要性、分布狀況和保護措施的認識較為模糊。能力方面，學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力有待提高。素質(zhì)方面，部分學生可能存在浪費水資源的行為習慣，對節(jié)約用水的認識不足。

在行為習慣上，三年級學生活潑好動，參與課堂活動的積極性較高，但注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。這要求教師在教學中注重激發(fā)學生的興趣，采用生動有趣的教學方法，以保持學生的注意力。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下方面：

1.學生對水資源現(xiàn)狀的了解程度，將直接影響他們對課程內(nèi)容的興趣和參與度。

2.學生的觀察和分析能力，對于理解水資源的重要性以及保護措施至關重要。

3.學生的環(huán)保意識和節(jié)約用水的行為習慣，需要通過課程學習逐步培養(yǎng)和強化。

4.教師需關注學生的個體差異，針對不同層次的學生采取分層教學，確保每個學生都能在課程中有所收獲。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（水壺、水龍頭模型）、實驗器材（量筒、容器）。

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布課程資料和互動交流。

3.信息化資源：水資源相關的圖片、視頻資料，用于課堂展示和輔助教學。

4.教學手段：PPT課件、互動游戲、小組討論、實地考察等。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“你們知道水在日常生活中有哪些用途嗎？”來引起學生的興趣，鼓勵他們分享自己的觀察和經(jīng)驗。

-回顧舊知：教師簡要回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，如水的三態(tài)變化，以幫助學生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹水資源的概念、分布情況以及水資源的重要性，通過PPT展示水資源的圖片和視頻，讓學生直觀了解。

-舉例說明：教師通過實際案例，如長江、黃河的水資源利用和保護，幫助學生理解水資源保護的必要性。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，探討如何節(jié)約用水，以及如何在日常生活中實踐節(jié)約用水。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分組進行節(jié)約用水的小游戲，如“節(jié)水接力”，通過游戲體驗節(jié)約用水的重要性。

-教師指導：教師巡視各組，觀察學生的游戲情況，對學生的表現(xiàn)給予及時反饋和指導。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)水資源保護的重要性，鼓勵學生在生活中踐行節(jié)約用水。

-學生分享：請學生分享他們在討論和游戲中的收獲，以及他們對水資源保護的看法。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學生回家后觀察家人的用水習慣，記錄一周內(nèi)家中用水量，并思考如何改進。

-學生反思：鼓勵學生在日記中反思自己的用水行為，提出改進措施。

6.拓展活動（約10分鐘）

-教師提出問題：如何在學?；蛏鐓^(qū)開展水資源保護的宣傳活動？

-學生討論：學生分組討論，提出可能的宣傳活動方案，如制作宣傳海報、開展節(jié)水知識競賽等。

-教師點評：教師對學生的討論進行點評，鼓勵他們積極參與水資源保護的實際行動。

7.課堂延伸（約5分鐘）

-教師提出挑戰(zhàn)：如何設計一個簡單的節(jié)水裝置？

-學生動手：學生分組設計并制作節(jié)水裝置，如簡易水龍頭過濾器、水桶節(jié)水器等。

-教師展示：教師展示學生的作品，并邀請學生分享他們的設計思路和心得。

8.課堂評價（約5分鐘）

-教師評價：教師對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，包括參與度、合作精神、創(chuàng)新思維等。

-學生自評：學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解水資源的基本概念，包括水資源的定義、類型、分布等。

-學生了解水資源的現(xiàn)狀，包括全球水資源分布不均、淡水資源稀缺等問題。

-學生掌握水資源保護的基本原則和方法，如節(jié)約用水、防治水污染等。

2.能力提升：

-觀察能力：通過觀察水資源現(xiàn)狀的視頻和圖片，學生能夠提高對自然現(xiàn)象的觀察能力。

-分析能力：學生能夠分析水資源問題，提出解決水資源短缺和保護水資源的方案。

-實踐能力：學生通過動手實踐，如設計節(jié)水裝置，提升動手操作和創(chuàng)新能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

-環(huán)保意識：學生認識到水資源的重要性，培養(yǎng)起節(jié)約用水、保護水資源的環(huán)保意識。

-責任感：學生意識到保護水資源是每個人的責任，增強社會責任感。

-團隊合作：在小組討論和活動中，學生學會與他人合作，提高團隊協(xié)作能力。

4.行為習慣：

-學生在日常生活中開始關注自己的用水行為，如關緊水龍頭、減少淋浴時間等。

-學生能夠主動向家人和朋友宣傳水資源保護的重要性，影響周圍人的行為。

-學生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣，減少家庭和學校的水資源浪費。

5.思維發(fā)展：

-學生在探究水資源問題的過程中，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

-學生學會從不同角度分析問題，提高思維的多維度和全面性。

-學生在解決問題的過程中，鍛煉創(chuàng)造力和想象力。

6.情感態(tài)度：

-學生對水資源產(chǎn)生深厚的情感，對水資源保護產(chǎn)生強烈的責任感。

-學生在面對水資源問題時，能夠保持積極的態(tài)度，勇于提出解決方案。

-學生在課堂討論和活動中，表現(xiàn)出對水資源保護的熱情和興趣。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，識別不足，并不斷改進教學方法。以下是我對“珍惜水資源”這一課的教學反思與改進計劃。

1.教學效果評估

-我會設計一些反思活動，比如課后讓學生填寫問卷調(diào)查，了解他們對課程內(nèi)容的理解程度和興趣點。

-通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，如參與討論的積極性、實驗操作的準確性等，來評估他們對知識點的掌握情況。

2.教學內(nèi)容改進

-在講解水資源分布時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于地圖的解讀能力有限，因此我計劃在未來的教學中加入更多地圖解讀的練習，幫助學生提高這一能力。

-對于節(jié)約用水的方法，我可以引入更多實際案例，讓學生看到節(jié)約用水在生活中的具體應用，從而增強他們的實踐意識。

3.教學方法改進

-在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于抽象的概念理解起來比較困難，所以我計劃在講解過程中加入更多直觀的教學工具，如實物模型、動畫演示等，以幫助學生更好地理解。

-為了提高學生的參與度，我打算在互動探究環(huán)節(jié)設計更多有趣的活動，比如角色扮演、辯論賽等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

4.教學互動改進

-在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學生發(fā)言較為積極，而有些學生則比較沉默。為了鼓勵所有學生參與，我計劃在未來的教學中采用更多的提問策略，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。

-我也會注意觀察學生的非語言行為，如眼神交流、肢體語言等，以更好地了解他們的想法和感受。

5.教學評價改進

-在課堂總結環(huán)節(jié)，我會更加注重評價的多樣性和全面性，不僅關注學生的知識掌握，還要關注他們的能力提升和情感態(tài)度。

-我會嘗試使用形成性評價和總結性評價相結合的方式，讓學生在課程結束后能夠清晰地看到自己的進步。

6.教學資源改進

-我會繼續(xù)搜集和整理與水資源相關的教學資源，如視頻、圖片、案例等，以豐富教學內(nèi)容，提高教學效果。

-我也會鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，如在線課程、科普文章等，拓