第3課時三位數的減法（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數學人教版

第3課時三位數的減法（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數學人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析第3課時三位數的減法（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數學人教版。本節(jié)課是人教版三年級上冊數學教材第三章“數的運算”中的內容，通過學習三位數的減法，幫助學生鞏固和拓展兩位數的減法知識，提高學生計算能力。教學內容與課本緊密相連，符合學生認知特點，注重培養(yǎng)學生的運算能力和邏輯思維能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生數感，理解減法運算的原理，體會減法在生活中的應用。

2.培養(yǎng)學生符號意識，通過符號表示減法算式，提高運算的準確性。

3.培養(yǎng)學生邏輯推理能力，通過不同方法解決減法問題，發(fā)展思維靈活性。

4.培養(yǎng)學生空間觀念，通過操作活動理解減法算式中數與數之間的關系。教學難點與重點1.教學重點，

①理解和掌握三位數減法的計算方法，包括退位減法的計算步驟。

②能夠正確進行三位數減三位數的計算，包括相同數位對齊和退位操作。

②通過實際操作和練習，熟練掌握減法算式的書寫格式和計算過程。

2.教學難點，

①理解和掌握退位減法的概念，能夠在實際操作中正確處理退位問題。

②在解決減法問題時，能夠靈活選擇合適的計算方法，提高計算效率。

②培養(yǎng)學生面對復雜減法問題時，能夠分解問題，逐步解決的能力。

②幫助學生克服計算中的心理障礙，提高自信心，培養(yǎng)良好的學習習慣。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、電子白板、計算器、實物教具（如計數器、算珠等）。

-課程平臺：人教版三年級數學教學平臺。

-信息化資源：網絡教育資源庫、教學課件、在線練習題。

-教學手段：小組合作學習、游戲化教學、操作演示、課堂提問。教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，我們已經學習了兩位數的減法，你們還記得嗎？請舉例說明。

2.學生回答，老師總結：好的，我們已經掌握了兩位數的減法，今天我們來學習三位數的減法。

二、探究新知

1.老師展示課件，展示三位數的減法算式，如：456-123=?

2.老師提問：同學們，你們知道這個算式應該怎么計算嗎？

3.學生回答，老師總結：首先，我們要對齊數位，然后從個位開始計算，如果不夠減，就從前一位借1當10，然后在本位上加上10再減。

4.老師演示計算過程，并講解每一步的操作要點。

三、鞏固練習

1.老師出示練習題，如：345-178=?

2.學生獨立完成練習，老師巡視指導。

3.老師請學生展示計算過程，并點評。

四、拓展延伸

1.老師提問：同學們，如果遇到三位數減三位數，并且有退位的情況，我們應該怎么辦？

2.學生回答，老師總結：當遇到這種情況時，我們要先從最高位開始計算，如果不夠減，就從前一位借1當10，然后在本位上加上10再減。

3.老師出示拓展練習題，如：789-456=?

4.學生獨立完成練習，老師巡視指導。

5.老師請學生展示計算過程，并點評。

五、總結歸納

1.老師提問：同學們，今天我們學習了什么內容？

2.學生回答：今天我們學習了三位數的減法。

3.老師總結：好的，今天我們學習了三位數的減法，包括對齊數位、從個位開始計算、退位操作等。希望大家能夠熟練掌握這些計算方法，并在實際生活中運用。

六、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，如：完成課本練習題，鞏固三位數的減法計算。

2.老師提醒：同學們，作業(yè)要認真完成，遇到問題及時向老師請教。

七、課堂小結

1.老師提問：同學們，這節(jié)課我們學習了什么？

2.學生回答：這節(jié)課我們學習了三位數的減法。

3.老師總結：好的，今天我們學習了三位數的減法，希望大家能夠在今后的學習中，繼續(xù)努力，不斷提高自己的計算能力。

八、課后反思

1.老師反思：本節(jié)課通過引導和講解，幫助學生掌握了三位數的減法計算方法，提高了學生的計算能力。

2.老師反思：在今后的教學中，我將更加注重學生的實際操作能力，通過多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質量。知識點梳理1.三位數減法的基本概念

-三位數減法是指兩個三位數之間的減法運算。

-減法運算的基本步驟：對齊數位、從個位開始計算、退位操作。

2.數位對齊

-在進行三位數減法時，首先要確保兩個數的數位對齊，即個位對個位，十位對十位，百位對百位。

-如果被減數的數位少于減數的數位，可以在被減數前面補零，以保證數位對齊。

3.從個位開始計算

-從個位開始，逐位進行減法運算。

-如果個位上的數不夠減，需要從前一位借1當10，然后在本位上加上10再進行減法。

4.退位操作

-當減法運算中，某一位上的數不夠減時，需要從前一位借1當10，然后在本位上加上10再減。

-退位操作會影響到前一位的數值，需要根據退位后的數值進行相應的調整。

5.兩位數減法的計算方法

-兩位數減法的計算方法與三位數減法類似，但不需要考慮退位操作。

-直接從個位開始計算，如果個位上的數不夠減，則從十位借1當10，然后在本位上加上10再減。

6.減法算式的書寫格式

-減法算式由被減數、減數、減號和差組成。

-被減數和減數之間用減號連接，減號后面是差。

7.減法運算的驗算

-通過加法驗算減法運算的正確性。

-將減法算式中的被減數和差相加，如果結果等于減數，則減法運算正確。

8.減法在生活中的應用

-減法在日常生活中有著廣泛的應用，如計算購物找零、計算時間差等。

9.減法運算的練習方法

-通過大量的練習，提高學生的減法運算能力。

-可以通過口算、筆算、游戲等多種形式進行練習。

10.減法運算的注意事項

-注意數位對齊，確保計算的正確性。

-注意退位操作，避免計算錯誤。

-注意減法算式的書寫格式，保持整潔。教學反思與總結這節(jié)課，我們一起學習了三位數的減法，我覺得整體上還算是順利，但也有一些地方需要反思和總結。

首先，我覺得在教學過程中，我注重了讓學生通過實際操作來理解減法運算的原理。我準備了計數器、算珠等教具，讓學生在動手操作中體會數位對齊和退位的概念。我看到學生們在操作過程中逐漸理解了減法的計算步驟，這一點讓我感到很欣慰。

然而，在講解退位減法時，我發(fā)現有些學生還是有些困惑。他們在進行退位操作時，有時會忘記將借位后的數加上10，或者在進行下一步計算時，沒有考慮到前一位的數值已經發(fā)生了變化。針對這個問題，我計劃在接下來的教學中，通過更多的練習和反復講解，幫助學生鞏固這一難點。

在教學策略上，我采用了小組合作學習的方式，讓學生在討論和交流中共同解決問題。這種教學方法收到了不錯的效果，我看到學生們在小組中積極參與，互相幫助，共同進步。不過，也有個別學生不太愿意發(fā)言，這可能是由于他們的自信心不足。在未來的教學中，我會更多地關注這些學生的情感需求，鼓勵他們積極參與課堂活動。

在課堂管理方面，我注意到了一些細節(jié)問題。比如，在講解新知識時，有的學生沒有認真聽講，而是在下面做自己的事情。這可能是由于課堂紀律沒有很好地維持。為了改善這一點，我會在今后的教學中更加注重課堂紀律，確保每個學生都能集中注意力。

至于教學效果，我認為整體上是不錯的。學生們對三位數的減法有了初步的理解，能夠進行基本的計算。在情感態(tài)度方面，學生們在合作學習的過程中，學會了相互尊重和幫助，這是非常寶貴的。當然，也有一些學生對于減法運算的掌握還不夠牢固，這需要在今后的教學中加以加強。

針對這些問題和不足，我提出以下改進措施和建議