7《什么比獵豹的速度更快》（說課稿）-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

7《什么比獵豹的速度更快》（說課稿）-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要圍繞《什么比獵豹的速度更快》這一主題，引導學生通過閱讀、思考和討論，了解速度的概念，并通過比較不同動物的速度，激發(fā)學生對生物科學和自然科學的興趣。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課的內容與五年級學生已有的生物知識和自然科學常識緊密相關，學生在之前的學習中已經接觸過一些動物的知識，本節(jié)課將在此基礎上，進一步拓展學生的知識面，提高他們的科學素養(yǎng)。教材章節(jié)：統(tǒng)編版語文五年級上冊第七單元《什么比獵豹的速度更快》。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究精神，通過對比不同動物的速度，激發(fā)學生對自然科學的興趣。

2.提升學生的信息提取和比較分析能力，學會從文本中獲取關鍵信息并進行邏輯推理。

3.增強學生的語言表達能力，通過討論和分享，提高學生的口頭和書面表達能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：五年級學生對動物有一定的認知，了解一些常見的動物及其習性。在語文學習方面，他們已具備一定的閱讀理解能力和基本的詞匯積累。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對自然科學和生物知識普遍感興趣，喜歡探索未知。在學習能力上，他們能夠進行簡單的比較和分析。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學生則更喜歡合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀理解方面，學生可能對生僻詞匯或復雜的句子結構感到困惑。在比較分析時，學生可能難以把握不同動物速度的量化關系。此外，學生在口頭表達時可能缺乏自信，需要教師引導和鼓勵。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺：班級學習平臺或在線教育平臺

-信息化資源：動物速度相關的科普視頻、圖片資料、在線互動測試

-教學手段：實物模型、動物圖片、速度比較表格、小組討論記錄表教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《什么比獵豹的速度更快》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你聽說過哪些動物的速度非?？?？”、“獵豹的速度有多快？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解動物速度相關知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解動物速度的知識，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述獵豹捕獵的故事，引出《什么比獵豹的速度更快》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解動物速度的概念、測量方法和比較方法，結合實例如“鴕鳥的奔跑速度”、“魚類的游泳速度”等幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習成果，并比較不同動物的速度。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么獵豹的速度這么快？”、“速度與動物的身體結構有什么關系？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預習成果，并嘗試比較不同動物的速度。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解動物速度的知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中比較動物速度。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解動物速度的知識，掌握比較和分析的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如“查找更多動物的速度資料，制作一份動物速度排行榜”。

提供拓展資源：提供與動物速度相關的書籍、網站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的動物速度知識，提高學生的自主學習能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

（1）了解動物速度的概念和測量方法；

（2）熟悉幾種常見動物的速度，如獵豹、鴕鳥、魚類等；

（3）學會比較不同動物的速度，并能夠解釋速度與動物身體結構之間的關系。

2.思維能力提升：

（1）通過預習和課堂討論，學生的思維活躍度得到提高，能夠提出有價值的問題和觀點；

（2）學生在比較不同動物速度的過程中，培養(yǎng)了邏輯推理能力；

（3）學生在分析速度與動物身體結構之間關系時，提高了綜合分析問題的能力。

3.語言表達能力：

（1）學生在課堂討論中，能夠清晰、準確地表達自己的觀點；

（2）學生在完成課后作業(yè)時，能夠運用所學知識，撰寫一篇關于動物速度的文章；

（3）學生在拓展學習過程中，通過閱讀相關資料，提高了自己的閱讀理解能力。

4.團隊合作能力：

（1）在小組討論活動中，學生學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點；

（2）學生在合作完成課后作業(yè)時，能夠分工合作，共同完成任務；

（3）學生在分享學習成果的過程中，學會了與他人溝通、交流。

5.自主學習能力：

（1）學生在預習和課后拓展學習過程中，能夠主動查找資料，解決問題；

（2）學生在完成作業(yè)和拓展學習任務時，能夠獨立思考，總結歸納；

（3）學生在反思總結過程中，能夠發(fā)現自己的不足，并提出改進措施。

6.價值觀培養(yǎng)：

（1）通過學習動物速度，學生認識到自然界中各種生物都有其獨特的生存方式，從而培養(yǎng)了對生命的尊重和敬畏；

（2）學生在了解動物速度的過程中，體會到自然界中生物之間的相互依存關系，增強了環(huán)保意識；

（3）學生在課堂討論和拓展學習過程中，學會了關愛他人，樂于助人。

（1）學生在知識、能力、情感態(tài)度價值觀等方面得到全面提升；

（2）學生在自主學習、合作學習、探究學習等方面取得了顯著成果；

（3）學生在學習過程中，養(yǎng)成了良好的學習習慣和終身學習的意識。

具體表現如下：

1.知識掌握程度：

（1）學生能夠熟練說出幾種常見動物的速度，如獵豹、鴕鳥、魚類等；

（2）學生能夠運用所學知識，解釋速度與動物身體結構之間的關系；

（3）學生在完成課后作業(yè)時，能夠運用所學知識，撰寫一篇關于動物速度的文章。

2.思維能力提升：

（1）學生在課堂討論中，能夠提出有價值的問題和觀點；

（2）學生在比較不同動物速度的過程中，培養(yǎng)了邏輯推理能力；

（3）學生在分析速度與動物身體結構之間關系時，提高了綜合分析問題的能力。

3.語言表達能力：

（1）學生在課堂討論中，能夠清晰、準確地表達自己的觀點；

（2）學生在完成課后作業(yè)時，能夠運用所學知識，撰寫一篇關于動物速度的文章；

（3）學生在拓展學習過程中，通過閱讀相關資料，提高了自己的閱讀理解能力。

4.團隊合作能力：

（1）在小組討論活動中，學生學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點；

（2）學生在合作完成課后作業(yè)時，能夠分工合作，共同完成任務；

（3）學生在分享學習成果的過程中，學會了與他人溝通、交流。

5.自主學習能力：

（1）學生在預習和課后拓展學習過程中，能夠主動查找資料，解決問題；

（2）學生在完成作業(yè)和拓展學習任務時，能夠獨立思考，總結歸納；

（3）學生在反思總結過程中，能夠發(fā)現自己的不足，并提出改進措施。

6.價值觀培養(yǎng)：

（1）通過學習動物速度，學生認識到自然界中各種生物都有其獨特的生存方式，從而培養(yǎng)了對生命的尊重和敬畏；

（2）學生在了解動物速度的過程中，體會到自然界中生物之間的相互依存關系，增強了環(huán)保意識；

（3）學生在課堂討論和拓展學習過程