17《跳水》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

17《跳水》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析17《跳水》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊。本課選自統(tǒng)編版語文五年級下冊，是一篇充滿童趣的童話故事。通過講述海員們和孩子們在船上的趣事，展現(xiàn)了海員們的機(jī)智和勇敢，以及孩子們的天真無邪。課文語言生動，情節(jié)曲折，富有教育意義。教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生體會故事中的情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過朗讀、復(fù)述等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受語言的魅力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，體會人物性格，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞童話故事中的美好畫面，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解能力，讓學(xué)生了解航海文化，感受勞動人民的智慧與勇敢。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，對童話故事有一定的認(rèn)知，能夠識別故事中的主要人物和情節(jié)。他們已接觸過一些描寫自然景觀和人物性格的課文，對描寫手法有一定的感知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對童話故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過故事來了解世界。他們在閱讀過程中，具備一定的自主閱讀能力，能夠根據(jù)上下文推測詞義，理解簡單的句子結(jié)構(gòu)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過朗讀來感受故事情節(jié)，有的則更傾向于通過繪畫或表演來展現(xiàn)故事內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解故事中的比喻和象征手法時(shí)遇到困難，需要教師引導(dǎo)他們深入思考。此外，學(xué)生在復(fù)述故事時(shí)可能存在語言表達(dá)不夠流暢的問題，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)機(jī)會。同時(shí)，學(xué)生在創(chuàng)作與課文相關(guān)的小練筆時(shí)，可能需要教師提供一定的寫作技巧和方法指導(dǎo)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)和人物性格，通過小組討論激發(fā)學(xué)生的思維活力。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過角色體驗(yàn)加深對故事內(nèi)容的理解。

3.利用多媒體展示航海場景，幫助學(xué)生直觀感受故事背景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

4.設(shè)計(jì)“小小作家”環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與課文相關(guān)的短文或漫畫，提升學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)造力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于海洋的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察海洋的美麗和神秘，激發(fā)學(xué)生對航海生活的興趣。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道什么是航海嗎？在航海中，海員們會遇到哪些困難和挑戰(zhàn)？

3.學(xué)生回答：教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——《跳水》。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解故事背景，介紹主人公和主要情節(jié)。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的主要人物，如船長、海員、孩子們等，探討他們的性格特點(diǎn)和行為動機(jī)。

3.通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么船長會讓孩子們跳水？他們是如何克服困難的？

4.分析故事中的比喻和象征手法，如“海鷗”象征勇敢，“浪花”象征希望等。

三、師生互動環(huán)節(jié)（15分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們覺得這個(gè)故事告訴我們什么道理？

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)勇敢、團(tuán)結(jié)、互助等價(jià)值觀。

3.小組討論：如果你們遇到類似的困難，會如何應(yīng)對？

4.學(xué)生分享討論成果，教師點(diǎn)評并給予指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師布置練習(xí)題，要求學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，分析人物性格。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)勇敢、團(tuán)結(jié)、互助等價(jià)值觀。

2.提出思考題：這個(gè)故事對你有什么啟示？

3.學(xué)生分享自己的感悟，教師點(diǎn)評。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：以“勇敢面對困難”為主題，寫一篇短文或漫畫。

2.學(xué)生展示作品，教師點(diǎn)評并給予指導(dǎo)。

教學(xué)時(shí)間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：15分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂小結(jié)：5分鐘

拓展延伸：5分鐘

總計(jì)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠熟練復(fù)述《跳水》的故事情節(jié)，描述主要人物的性格特點(diǎn)和行為動機(jī)。

-學(xué)生能夠識別并解釋故事中的比喻和象征手法，如“海鷗”象征勇敢，“浪花”象征希望等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，分析類似情境中的人物行為，理解人物的心理活動。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過參與角色扮演活動，提高了自己的角色意識和表演能力。

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會了傾聽他人意見，并能提出自己的觀點(diǎn)，提升了合作交流能力。

-學(xué)生通過創(chuàng)作與課文相關(guān)的小練筆，鍛煉了寫作技巧，提高了文字表達(dá)和創(chuàng)造力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生在理解故事的基礎(chǔ)上，對勇敢、團(tuán)結(jié)、互助等價(jià)值觀有了更深刻的認(rèn)識。

-學(xué)生能夠從故事中汲取正能量，激發(fā)面對困難時(shí)的勇氣和決心。

-學(xué)生在分享感悟時(shí)，表現(xiàn)出對生活的積極態(tài)度和對未來的美好憧憬。

4.思維品質(zhì)：

-學(xué)生在分析故事情節(jié)和人物性格時(shí)，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維。

-學(xué)生在解決課堂提問和討論問題時(shí)，學(xué)會了獨(dú)立思考和問題解決的能力。

-學(xué)生在創(chuàng)作小練筆時(shí)，鍛煉了創(chuàng)造性思維，學(xué)會了從不同角度審視問題。

5.語文素養(yǎng)：

-學(xué)生在朗讀、復(fù)述和寫作過程中，提升了語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，豐富了詞匯量，增強(qiáng)了語言積累。

-學(xué)生在課堂上積極參與，提高了口語表達(dá)能力，為今后的語文學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《跳水》故事梗概

-主要人物：船長、海員、孩子們

-人物性格特點(diǎn)：勇敢、機(jī)智、團(tuán)結(jié)、互助

②關(guān)鍵詞：

-跳水