11-2 《五代史伶官傳序》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

11-2《五代史伶官傳序》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課以《五代史伶官傳序》為載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生對古代文學(xué)作品的鑒賞能力，提升學(xué)生的文言文閱讀水平。通過分析文本，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的觀點，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和審美情趣。同時，結(jié)合歷史背景，拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課以《五代史伶官傳序》為文本，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.語言建構(gòu)與運用能力，通過文言文的閱讀和翻譯，提升學(xué)生對古代漢語的理解和運用能力；2.思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生分析文本，形成對歷史人物和事件的獨到見解；3.文化理解與傳承能力，使學(xué)生了解歷史背景，感受古代文學(xué)的魅力，增強文化自信；4.審美鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對古代文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞，提升審美情趣。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向高中二年級的學(xué)生，這一階段的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解一些簡單的文言文句子。然而，面對《五代史伶官傳序》這樣的經(jīng)典文言文作品，學(xué)生可能面臨以下挑戰(zhàn)：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生對文言文詞匯、句式結(jié)構(gòu)的掌握程度參差不齊，部分學(xué)生可能對古代歷史背景了解不夠深入，這會影響對文本內(nèi)容的理解和分析。

2.能力水平：學(xué)生的文言文閱讀能力有待提高，包括對文本的整體把握、具體字詞的解釋、作者觀點的分析等方面。此外，學(xué)生的批判性思維和思辨能力也需要通過文本閱讀得到鍛煉。

3.素質(zhì)方面：部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面可能存在依賴教師講解的習(xí)慣，缺乏主動探究的意識。此外，學(xué)生在課堂討論和表達時，有時缺乏邏輯性和條理性。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂參與度上有所差異，部分學(xué)生可能因為害羞或不自信而不愿意發(fā)言。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響，可能影響課堂氛圍和教學(xué)效果。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師引導(dǎo)，講解文本的基本內(nèi)容和寫作背景，同時鼓勵學(xué)生參與討論，發(fā)表個人見解。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬歷史場景，增強學(xué)生對文本情感和人物性格的理解。

3.利用多媒體技術(shù)展示五代時期的歷史圖片和文獻資料，幫助學(xué)生直觀地感受歷史氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作，共同完成文本翻譯和解讀，培養(yǎng)團隊合作能力和批判性思維。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是《五代史伶官傳序》。這是一篇由五代后唐時期的歷史學(xué)家歐陽修所寫的序文，它不僅是文學(xué)史上的佳作，更是歷史研究的寶貴資料。在開始學(xué)習(xí)之前，我想請大家思考一個問題：為什么歐陽修會寫這樣一篇序文？它又有什么樣的價值呢？

（學(xué)生）思考片刻后，學(xué)生可能提出不同的觀點，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，引出《五代史伶官傳序》的寫作背景和目的。

二、初讀課文，整體感知

（教師）現(xiàn)在，請大家翻開課本，我們一起初讀這篇序文。在閱讀過程中，注意以下幾點：

1.重點關(guān)注序文的開頭和結(jié)尾，了解作者的觀點和文章的主旨。

2.關(guān)注序文中提到的歷史人物和事件，思考這些人物和事件與文章主旨之間的關(guān)系。

3.注意文言文特有的句式和表達方式，嘗試用自己的話概括文章的內(nèi)容。

（學(xué)生）學(xué)生初讀課文，教師巡視指導(dǎo)，檢查學(xué)生的閱讀效果。

三、細(xì)讀課文，深入分析

（教師）接下來，我們進入細(xì)讀環(huán)節(jié)。請大家再次閱讀課文，重點關(guān)注以下幾個方面：

1.作者對伶官的評價和看法

（教師）請大家找出文中關(guān)于伶官的描述，思考作者對伶官的評價是否公正，為什么？

（學(xué)生）學(xué)生閱讀課文，找出相關(guān)內(nèi)容，進行討論。

2.伶官興亡的原因分析

（教師）文中提到伶官的興亡，請大家結(jié)合歷史背景，分析伶官興亡的原因。

（學(xué)生）學(xué)生結(jié)合歷史知識，分析伶官興亡的原因，如政治腐敗、權(quán)謀斗爭等。

3.文章主旨的提煉

（教師）通過以上分析，請大家嘗試提煉文章的主旨。

（學(xué)生）學(xué)生討論后，總結(jié)出文章的主旨：伶官的興亡反映了當(dāng)時社會的腐敗和動蕩，警示后人要吸取歷史教訓(xùn)。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《五代史伶官傳序》，了解了伶官的興亡以及作者對這一歷史事件的看法。接下來，我想請大家思考以下問題：

1.你認(rèn)為歐陽修寫這篇序文的目的是什么？

2.從伶官的興亡中，我們可以得到哪些啟示？

3.在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)绾伪苊忸愃频臍v史悲劇重演？

（學(xué)生）學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識和個人思考，回答教師提出的問題。

五、課堂小結(jié)，回顧反思

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《五代史伶官傳序》，通過這篇序文，我們了解了伶官的興亡以及作者對這一歷史事件的看法。希望大家能夠從中汲取歷史教訓(xùn)，增強社會責(zé)任感和使命感。

（學(xué)生）學(xué)生回顧課堂內(nèi)容，總結(jié)所學(xué)知識。

六、布置作業(yè)，鞏固提升

（教師）為了鞏固今天的學(xué)習(xí)成果，請大家完成以下作業(yè)：

1.將《五代史伶官傳序》中的關(guān)鍵句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

2.結(jié)合所學(xué)知識，寫一篇關(guān)于伶官興亡的短文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（學(xué)生）學(xué)生領(lǐng)取作業(yè)，準(zhǔn)備課后完成。

七、課堂總結(jié)

（教師）今天的課就到這里，希望大家能夠認(rèn)真完成作業(yè)，進一步鞏固所學(xué)知識。下課！六、知識點梳理

1.文本背景與作者介紹

-五代時期的歷史背景

-歐陽修的生平及其文學(xué)成就

2.文章結(jié)構(gòu)分析

-序文的開頭和結(jié)尾

-文章的層次和段落劃分

3.文言文閱讀技巧

-文言文詞匯和句式特點

-文言文翻譯方法

4.伶官形象分析

-伶官的定義和特點

-伶官在五代歷史中的地位和作用

5.作者觀點與歷史評價

-作者對伶官的評價

-作者對五代歷史的看法

6.文章主旨與啟示

-文章的主旨提煉

-從伶官興亡中得到的啟示

7.文學(xué)鑒賞方法

-文學(xué)作品的審美價值

-文學(xué)作品的情感表達

8.歷史知識拓展

-五代時期的社會狀況

-伶官制度的歷史演變

9.思辨能力培養(yǎng)

-文本分析與批判性思維

-歷史事件的評價與反思

10.文化傳承與教育意義

-古代文學(xué)作品的傳承價值

-文學(xué)教育對學(xué)生素質(zhì)提升的作用七、板書設(shè)計

①

-五代史伶官傳序

-歐陽修

-五代時期背景

②

-序文結(jié)構(gòu)：

-開頭：引出伶官

-正文：伶官興亡原因分析

-結(jié)尾：總結(jié)教訓(xùn)，提出警示

③

-伶官形象：

-定義與特點

-歷史地位與作用

④

-作者觀點：

-對伶官的評價

-對五代歷史的看法

⑤

-文章主旨：

-伶官興亡的教訓(xùn)

-歷史與現(xiàn)實意義

⑥

-文言文關(guān)鍵詞句：

-伶官：才子佳人，技藝高超

-興亡：興則盛，亡則衰

-警示：居安思危，防微杜漸