6 景陽岡（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊

6景陽岡（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《景陽岡》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過閱讀《景陽岡》這篇文言文，讓學(xué)生感受古代漢語的韻味；2）增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格和情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)批判性思維；3）強(qiáng)化學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文學(xué)作品中的意境美，提高審美情趣；4）深化學(xué)生的文化傳承與理解，讓學(xué)生了解中國古代的民間傳說，增強(qiáng)文化自信。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.理解《景陽岡》中武松打虎的情節(jié)，分析武松的人物形象。

2.感受文言文的韻律美，積累文言文詞匯。

難點(diǎn)：

1.理解文言文中的古漢語詞匯和句式，如“撲地”、“大蟲”等。

2.分析武松打虎過程中的心理變化，體會(huì)人物性格。

解決辦法：

1.通過朗讀、默讀和小組討論，幫助學(xué)生理解文言文內(nèi)容，解釋生僻詞匯。

2.設(shè)計(jì)情景模擬活動(dòng)，讓學(xué)生扮演武松，體驗(yàn)人物心理，加深對人物性格的理解。

3.利用多媒體展示古代打虎場景，幫助學(xué)生直觀感受故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.通過課后作業(yè)，如翻譯文言文段落、寫讀后感等，鞏固學(xué)習(xí)成果。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音機(jī)、教學(xué)課件。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)。

3.信息化資源：與《景陽岡》相關(guān)的視頻資料、圖片資料、電子文本。

4.教學(xué)手段：朗讀法、討論法、情境模擬法、作業(yè)反饋法。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《景陽岡》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們聽說過《水滸傳》嗎？知道其中的武松打虎的故事嗎？”

展示一些關(guān)于《水滸傳》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代英雄傳奇的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《景陽岡》的故事背景和武松的形象，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《景陽岡》的基本概念、故事情節(jié)和人物形象。

過程：

講解《景陽岡》的故事梗概，包括武松醉酒打虎的經(jīng)過。

詳細(xì)介紹武松的人物形象，如他的性格特點(diǎn)、英雄行為等。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《景陽岡》的情節(jié)發(fā)展和人物心理。

過程：

分析《景陽岡》中的關(guān)鍵情節(jié)，如武松遇到老虎、與老虎搏斗等。

引導(dǎo)學(xué)生思考武松在故事中的心理變化，如從醉酒到清醒、從恐懼到勇敢等。

展示武松的形象對比，讓學(xué)生理解人物性格的復(fù)雜性。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《景陽岡》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“武松的英雄行為對現(xiàn)代人的啟示”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《景陽岡》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《景陽岡》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《景陽岡》的故事梗概、人物形象、情節(jié)分析等。

強(qiáng)調(diào)《景陽岡》在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和研究古代文學(xué)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《景陽岡》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并激發(fā)他們對古代文學(xué)的興趣。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《水滸傳》作為《景陽岡》所在的文學(xué)作品，是一部豐富多彩的古代小說，其中蘊(yùn)含著豐富的歷史、文化和社會(huì)信息。以下是一些與《景陽岡》相關(guān)的拓展閱讀材料，供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-《水滸傳》原著選段：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀原著中的其他故事，如“魯智深倒拔垂楊柳”、“林沖風(fēng)雪山神廟”等，以加深對《水滸傳》整體內(nèi)容的理解。

-《水滸傳》研究資料：《水滸傳》的成書背景、版本變遷、人物評析等研究資料，幫助學(xué)生了解這部作品的學(xué)術(shù)研究現(xiàn)狀。

-《古代漢語字典》：通過查閱工具書，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多古代漢語詞匯，如“撲地”、“大蟲”等，提高文言文閱讀能力。

-《中國古代文學(xué)史》：了解《水滸傳》在古代文學(xué)史上的地位和影響，以及它對后世文學(xué)創(chuàng)作的啟示。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對《景陽岡》的學(xué)習(xí)成果，以下是一些課后自主學(xué)習(xí)和探究的建議：

-角色扮演：學(xué)生可以選擇《水滸傳》中的其他角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，以增強(qiáng)對人物性格和故事情節(jié)的理解。

-主題研究：學(xué)生可以圍繞《水滸傳》中的某個(gè)主題進(jìn)行研究，如“英雄主義”、“兄弟情誼”等，撰寫研究報(bào)告或小論文。

-詩歌創(chuàng)作：學(xué)生可以嘗試模仿《水滸傳》中的詩歌風(fēng)格，創(chuàng)作一首反映自己觀點(diǎn)或情感的詩歌。

-文化比較：學(xué)生可以比較《水滸傳》與其他古代英雄傳奇作品的不同，探討其歷史背景、人物塑造、主題思想等方面的異同。

-社會(huì)實(shí)踐：學(xué)生可以結(jié)合《水滸傳》中的人物形象和故事情節(jié)，設(shè)計(jì)一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀歷史博物館、參與社區(qū)服務(wù)等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《景陽岡》故事梗概

-武松的人物形象分析

-文言文關(guān)鍵詞匯：撲地、大蟲、醉、打虎

②重點(diǎn)詞、句：

-“撲地”體現(xiàn)武松打虎時(shí)的力量和氣勢。

-“大蟲”指老虎，是故事的核心沖突對象。

-“醉”描寫武松醉酒后的狀態(tài)，為打虎情節(jié)埋下伏筆。

-“打虎”是故事的高潮，展現(xiàn)武松的英雄氣概。

③板書結(jié)構(gòu)：

一、《景陽岡》

1.故事梗概

2.人物形象

-武松：豪放、勇敢、機(jī)智

-老虎：兇猛、狡猾

3.關(guān)鍵詞匯

-撲地

-大蟲

-醉

-打虎

二、文言文閱讀技巧

-理解關(guān)鍵詞匯

-體會(huì)人物心理

-分析情節(jié)發(fā)展八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入傳統(tǒng)文化教育：在教授《景陽岡》時(shí)，我將故事背景和人物形象與中華傳統(tǒng)文化相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中感受古代英雄的氣概和民族精神。

2.強(qiáng)化文言文閱讀技巧：通過設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、文言文接龍等，提高學(xué)生對文言文閱讀的興趣和技巧。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生對文言文的理解和閱讀存在困難，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和練習(xí)。

2.課堂互動(dòng)不足：雖然設(shè)計(jì)了互動(dòng)環(huán)節(jié)，但實(shí)際操作中，學(xué)生的參與度并不高，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性。

3.教學(xué)評價(jià)方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，缺乏多元化的評價(jià)方式，難以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：針對學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問題，我將增加對文言文詞匯、句式和語法的教學(xué)，幫助學(xué)生建立良好的文言文閱讀基礎(chǔ)。

2.豐富課堂互動(dòng)形式：為了提高學(xué)生的參與度，我將嘗試更多樣化的課堂互動(dòng)形式，如小組討論、辯論賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提升興趣。

3.實(shí)施多元化教學(xué)評價(jià)：為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將結(jié)合課堂表現(xiàn)、小組合作、課后作業(yè)、學(xué)生自