教育學期末復習基礎選擇題資料

導論一

單選題

1．標志教育學成為一門學科是

D

的出版。

A．培根的《論科學的價值與發(fā)展》B．夸美紐斯的《大教學論》C．洛克的《教育漫話》

D．赫爾巴特的《普通教育學》

2．“人類教育心理學化”，這一觀點是

A

首先提出的。

A．裴斯泰洛齊B．盧梭C．杜威D．赫爾巴特3．提出完整的紳士教育理論體系的是

C

A．培根B．格斯納C．洛克D．克伯屈

4.“把一些事物教給一切人類的全部藝術”指的是

B

A．盧梭的《愛彌兒》B．夸美紐斯的《大教學論》C．赫爾巴特《普通教育學》D．裴斯泰洛齊的《林哈德與葛篤德》5．被譽為世界上最早的教育專著是

C

A．《大學》B．《論語》C．《學記》D．《禮記》第一章

現(xiàn)代教育的本質(zhì)

一、單選題

1．西方近代關于教育起源問題的第一個具有代表性的觀點是

A

。A．教育的生物起源論B．教育的心理起源論C．教育的勞動起源論D．教育的生活起源論2.“君子憂道不憂貧”，故孔子把請學稼、學圃的樊遲視為“小人”。這反映了

C

。

古代教育具有鮮明的階級性B．古代教育具有鮮明的等級性C．古代教育脫離生產(chǎn)勞動D．古代教育形式簡單教育本質(zhì)的“雙重屬性說”認為，教育本來具有

A

雙重性質(zhì)。A．上層建筑和生產(chǎn)力

B．上層建筑和為階級斗爭服務C．為階級斗爭服務和為發(fā)展經(jīng)濟服務D．為發(fā)展經(jīng)濟服務和為傳遞文化和促進人的發(fā)展服務4．教育起源于

A

。A．人類早期的心理摹仿B．人類的生產(chǎn)勞動C．生物界老動物對幼小動物的照料D．本問題還有待于進一步研究

5.在

A

教育階段，教育與生產(chǎn)勞動是完全分離的。

A．古代B．近代C．現(xiàn)代

D．當代在有史以來的教育中，除

D

以外，都具有階級性的特征。

三代教育

B．近代教育

C．現(xiàn)代教育

D．原始教育

對于教育學的發(fā)展階段，國外比較典型的三分法是把它分為

（

B

）

三個階段。

萌芽階段、形成階段、科學階段

B．萌芽階段、獨立階段、科學階段

C．萌芽階段、獨立階段、發(fā)展階段

D．形成階段、獨立階段、理論深化階段

8．“學而時習之”、“學而不思則罔，思而不學則怠”等有關教育的論述見之于對后世影響極大的

B

。

A．《學記》B．《論語》C．《大學》D．《孟子》早在古希臘時期，著名思想家

C

就提出了“什么是教育”的問題，針對雅典關心培養(yǎng)具有什么類型身心教養(yǎng)市民所發(fā)出的議論，進出“美德是否可教”的命題。

亞里士多德B．柏拉圖C．蘇格拉底D．昆體良近代最早的一部對后世有深遠影響的教育學著作是《

D

》。

學記B．論語C．教育漫話D．大教學論裴斯泰洛齊一生寫了許多教育論著，其中最著名的是《

D

》。

大教學論B．愛彌爾C．教育漫話D．林哈德與葛篤德教育學真正成為一門學科，標志性的事件是《

A

》的出版。

普通教育學B．大教學論C．教育漫話D．民主主義與教育13．作為專門術語，“范式”這一概念是由

C

在《必要的張力》一書中最先提出的。

A．杜威B．赫爾巴特C．庫恩D．柏拉圖二、多選題

1．教育的生物起源論的代表人物是

AC

。

A．利托爾諾B．孟祿C．沛西·能D．杜威陶行知的“生活即教育”這一命題包括

ABC

。

對生活的理解

B．生活與教育的關系

C．生活教育的內(nèi)涵和核心

D．教育即生活

獨立形態(tài)的教育學創(chuàng)立的標志是

ABCDE

。

A．教育問題成為一個專門的研究領域B．形成專門的反映教育本質(zhì)及其規(guī)定性的教育概念與范疇及其體系C．有了科學的研究方法D．產(chǎn)生了一些重要的教育學家，出現(xiàn)了一些專門的系統(tǒng)的教育學著作

E．出現(xiàn)了一些專門的教育研究機構4．實驗教育學的代表人物有

AB

。

梅伊曼

B．拉伊

C．杜威

D．克伯屈

5．實用主義教育學的代表人物是

CD

。

A．梅伊曼

B．拉伊

C．杜威

D．克伯屈

6．古代教育的特點是

ABCD

。

A．鮮明的階級性B．鮮明的等級性C．教育脫離生產(chǎn)勞動D．教育形式簡單關于現(xiàn)代教育本質(zhì)，我們可以作如下理解

ABC

。

教育自身是一個動態(tài)的系統(tǒng)B．不能采取孤立的就教育論教育的方法C．教育概念不僅僅是描述性的，更是規(guī)范性和表達性的D．教育是研究教育現(xiàn)象的科學8．美國教育學者索爾蒂斯認為定義的形態(tài)為

ABD

。

A．規(guī)定性定義

B．描述性定義

C．敘述性定義

D．綱領性定義

關于教育本質(zhì)的探索的基本學說有

ABCD

。

A．“上層建筑說”B．“生產(chǎn)力說”C．“社會實踐說”D．“教育文化說”陶行知的生活教育理論的主要內(nèi)容是

ACD

。

生活與教育B．教育即生活C．對生活的理解D．生活教育的內(nèi)涵和核心

第二章

現(xiàn)代教育目的

一、單選題

1．在教育活動中居于主導地位，對整個教育活動起指導作用的是

C

。

A．教育內(nèi)容B．教育方法C．教育目的D．教學組織形式教育方針的有關規(guī)定表述了國家的

B

。

A．教育性質(zhì)B．教育目的C．實現(xiàn)教育目的的途徑D．培養(yǎng)目標以涂爾干為代表的教育目的觀是

D

。

A．個人本位B．指導性C．現(xiàn)代D．社會本位斯賓塞提出的教育目的是

C

。A．多元化B．個體本位C．完滿生活D．社會本位從教育法所規(guī)定的教育方針看，我國教育工作的性質(zhì)和任務是

A

。

教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務B．教育必須與生產(chǎn)勞動相結合C．教育必須體現(xiàn)馬克思主義關于人的全面發(fā)展的學說D．教育必須培養(yǎng)勞動者6．我國教育目的建立的理論基礎是

C

。

A．教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務的學說B．教育必須與生產(chǎn)勞動相結合的學說C．馬克思主義關于人的全面發(fā)展的學說D．教育必須培養(yǎng)勞動者的學說中國實施新教育最早稱教育目的為

A

。

教育宗旨B．培養(yǎng)目標C．教育指南D．教育方案教育目的是三層次結構中，最低層次的是（

C

）。

培養(yǎng)目標B．教學目標C．課程目標D．課堂目標個人本位論強調(diào)教育目的應當注重

B

。B．決定因素C．物質(zhì)前提D．內(nèi)部動力答案：C

教育學原理復習題夸美紐斯在（

A

）書中提出的自己的教育思想。

A．《大教學論》B．《母育學?！稢．《語言學入門》D．《世界圖解》2下列不屬于馬克思關于人的全面發(fā)展理論的主要觀點的是（

D

）

人的全面發(fā)展的含義

B、人的發(fā)展與人的活動相一致

C、人的全面發(fā)展的社會條件

D、人的全面發(fā)展的屬性

3下列屬于教育目的的主觀依據(jù)的是（

A

）

教育目的的確定還要受到思想家們或指定教育目的者人性的假設的影響

B、人的身心發(fā)展規(guī)律是教育目的的確定的重要依據(jù)

C、教育目的的制定受制于社會發(fā)展

D、生產(chǎn)關系和社會意識形態(tài)制約著教育目的

4近代最早的一部教育學著作是(

D

)

《理想國》

B.《論演說家的教育》

C.《普通教育學》

D.《大教學論》5提出并論證了班級授課制的教育家是(

B

)

赫爾巴特

B.

夸美紐斯

C.

洛克

D.

裴斯泰洛齊

6、系統(tǒng)地闡述自然主義教育思想的教育家是(

C

)

洛克

B.

赫爾巴特

C.

盧梭

D.

夸美紐斯

7、世界上最早的教育理論著作是（

C

）。

Ａ

《論語》

Ｂ

《理想國》

Ｃ

《學記》

Ｄ

《大教學論》

8、最早對課堂教學從理論上加以闡述的教育著作是（

D

）

Ａ

斯賓塞的《教育論》

Ｂ

洛克的《教育漫話》

Ｃ

馬卡連柯的《教育詩篇》Ｄ

夸美紐斯的《大教學論》

最早視教育學為一門學科并創(chuàng)立教育體系的人是

（

A

）

A

赫爾巴特

B

夸美紐斯

C

孔子

D

蘇格拉底

10、《實驗教學》是___B____的著作

。

A斯賓塞

B

拉伊

C

杜威

D凱羅夫、

11、社會本位教育目的論的代表人物是(

A

)

A

.涂爾干

B盧梭

C贊科夫

D福祿倍爾

12、人的個性品質(zhì)的形成主要是通過(

A

)

A.社會交往

B.學校教育

C.家庭教育

D.自我修養(yǎng)

根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論的四個階段兒童在7~11歲屬于哪個階段（

C

）

A

感知運動階段

B前運算階段

C具體運算階段

D形式運算階段

14、引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是(

A

)

A.社會生產(chǎn)力

B.文化傳統(tǒng)

C.社會制度

D.科技水平

教師在教育過程中要做到循序漸進，這是因為（C

）

A

學生只有機械記憶的能力

B

教師的知識能力是不一樣的

C

教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律

D

教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約16、文化發(fā)展對學校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在

（

A

）

A

內(nèi)容的豐富

B

增強國家對課程改革的控制權

C

課程改革由受教育者完成

D

為課程改革提供物質(zhì)基礎

遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（

c）

主導因素

B．決定因素

C．物質(zhì)前提

D．內(nèi)部動力

我國社會主義教育目的的總要求是（c）

德、智、體等方面全面發(fā)展

B．堅持社會主義方向

C．培養(yǎng)勞動者

D．推進素質(zhì)教育

教學的基本任務是（A

）

使學生系統(tǒng)地掌握科學基礎知識

B．促進學生智力與能力的發(fā)展

C．培養(yǎng)學生堅定正確的政治方向

D．培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)

教育活動的出發(fā)點和歸宿是

B教育內(nèi)容

B．教育目的

C．學生

D．教師21、結構主義課程論的創(chuàng)立者是（C

）。

A、杜威

B、布魯姆

C、布魯納

D、贊可夫

教學中“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”違背了（

A）。

個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律

B．個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律

C．個體身心發(fā)展的不均衡性規(guī)律

D．個體身心發(fā)展的個別差異性規(guī)律兒童身心的發(fā)展總是低級水平向高級水平發(fā)展的，這是身心發(fā)展的（

C

）。

階段性

B、可變性

C、順序性

D、穩(wěn)定性提倡“德治”和“禮治”的我國古代教育家是（

A

）。

孔子

B、墨子

C、荀子

D、朱熹教育的本體功能之一是（D

）

減少人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)

B．促進生產(chǎn)發(fā)展，服務經(jīng)濟建設

C．對政治經(jīng)濟有巨大的影響作用

D．加速年輕一代身心發(fā)展與社會化進程我國現(xiàn)在實行的義務教育的年限是（

D）

A．6年B．5年

C．8年

D．9年

人類教育賴以生存和發(fā)展的決定性力量是（

B）

自然環(huán)境

B．社會生產(chǎn)

C．人口狀況

D．政治制度教育現(xiàn)代化的核心是（C

）

教育觀念現(xiàn)代化

B．教育管理現(xiàn)代化

C．教師素質(zhì)現(xiàn)代化

D．教育內(nèi)容的現(xiàn)代化人的自覺能動性的最高表現(xiàn)是（D

）

主體活動的選擇性

B．主體活動的計劃性

C．主體活動的預見性

D．主體活動的創(chuàng)造性教育的最基本的職能是（C

）

傳播文化

B．生產(chǎn)功能C．培養(yǎng)人才

D．人口功能最早提出教育要適應兒童的年齡階段，進行和諧發(fā)展的教育思想家是（D

）

柏拉圖

B．昆體良

C．皮亞杰

D．里士多德32、在教育學孕育，萌發(fā)階段，中國有哪個思想家他的思想雖然沒有專論教育，但是論及了教育？（

C

）

A.司馬遷B.荀子C.孔子D.老子33、一下哪位不屬于教育學學科群形成階段的代表人物？（

D

）

A.

斯賓塞B.拉伊C.杜威D.赫爾巴特

34、著名心理學家布魯姆來自于以下哪個國家？（

D

）

德國B.俄國C.英國D.美國

35、以下教育思想家誰支持遺傳決定論？（

B

）

拉伊B.霍爾C.

盧梭D.杜威36、盧梭主張以下哪種人類發(fā)展觀點？（

B

）

遺傳決定論B.教育萬能論C.環(huán)境決定論D.多因素和力論37、人發(fā)展的生物學前提是哪個因素？（

C

）

A.環(huán)境B.姓名C.

遺傳D.學校38、環(huán)境是人發(fā)展的什么條件？（

A

）

A、客觀B、主觀C.

特殊D.決定

39、社會環(huán)境不包括以下哪個方面？（

A

）

A.自然環(huán)境

B.社會物質(zhì)環(huán)境C.

人際關系環(huán)境D。文化環(huán)境40、學校教育不具備以下哪種特性？（

Ｂ

）

A.專門性B.物質(zhì)性C.系統(tǒng)性D.選擇性

4１、皮亞杰認為個體的認知發(fā)展分為幾個階段？（

Ａ

）

Ａ．４Ｂ．５Ｃ．３Ｄ．６

4２、前習俗水平屬于誰的道德理論主要觀點？（

Ｃ

）

Ａ．拉斐爾Ｂ．盧梭Ｃ．皮亞杰Ｄ．柯爾伯格4３教育目的的４能說不包含以下哪項？（

Ｂ

）

Ａ．導向Ｂ．消極Ｃ．調(diào)控Ｄ．評價4４、持個人本位論的教育學家有？（

Ｃ

）

Ａ．杜威Ｂ．霍爾Ｃ．盧梭Ｄ．斯賓塞中學教育學考試復習資料（選擇題）1.在教育史上主張“有教無類”的教育家是

A．孔子

B．孟子C．墨翟

D．荀子2.下述屬于道家的主張是

A．有教無類

B．兼愛C．復歸人的自然本性

D．化民成俗，其必由學3.西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是

A．蘇格拉底

B．柏拉圖C．亞里士多德

D．德莫克里特4.下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是

A．《理想國》

B．《政治學》C．《論演說家的教育》

D．《民本主義與教育》5.近代啟蒙主義教育的代表人物是

A．夸美紐斯

B．康德

C．盧梭

D．裴斯泰洛齊6.近代教育史中主張“紳士教育”的教育家是

A．裴斯泰洛齊

B．盧梭

C．康德

D．洛克7.近代教育史中提出著名的“白板說”的教育家是

A．洛克

B．盧梭

C．康德

D．裴斯泰洛齊8.教育學作為一門學科的建立始于夸美紐斯的研究，他的代表作是

A．《大教學論》

B．《愛彌爾》C．《論演說家的教育》

D．《民本主義與教育》9.赫爾巴特提出要使教育學成為科學,并把教育理論建立在倫理學和心理學基礎之上，寫了著名的教育學著作

A．《大教學論》

B．《普通教育學》C．《論演說家的教育》

D．《民本主義與教育》10.以下哪一項不是赫爾巴特強調(diào)的中心

A．教師中心

B．學生中心C．教材中心

D．課堂中心11.美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張,稱為

A．白板說

B．做中學C．兒童中心主義

D．實質(zhì)教育派12.美國的實用主義教育家杜威的代表作是

A．《大教學論》

B．《普通教育學》C．《論演說家的教育》

D．《民本主義與教育》13.1939年，首位以馬克思主義為指導，主編《教育學》的教育家是

凱洛夫

B．贊可夫

C．布魯納

D．維果斯基

14.決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的是

A

科學技術

B

政治經(jīng)濟制度

C

文化D

生產(chǎn)力15.首次提出“人力資本”理論的學者是

A

布魯鈉

B

贊可夫

C

舒爾茨

D皮亞杰16.影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量的因素是

A

政治經(jīng)濟制度

B

科學技術

C

生產(chǎn)力

D

文化17.中國古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是

A

孔子

B

荀子

C

孟子

D

墨子18.中國古代“外鑠論”的代表人物是

A孟子

B墨子

C孔子

D荀子19.個體身心發(fā)展的順序性決定教育、教學工作應

A

有針對性

B

因材施教

C

抓住成熟期

D

循序漸進20.“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的

A

階段性

B

順序性

C

不均衡性D

差異性在教育、教學中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的

A

順序性

B

階段性

C

互補性

D

差異性“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的

A差異性

B

不均衡性

C

階段性

D

順序性23.能夠為人的身心發(fā)展提供前提的因素是

A

成熟

B

遺傳素質(zhì)

C

環(huán)境

D

教育

24.“一兩的遺傳勝過一噸的教育”強調(diào)的是

A

環(huán)境決定論

B

遺傳決定論

C

教育萬能論

D

二因素論

25.心理學家所說的“危險期”或“心理斷乳期”指的是

A

幼兒期

B

兒童期

C

少年期

D

青年期26.國家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總要求，就是

A

教學目的

B

教育目的

C

培養(yǎng)目標

D

教學目標27.衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標準是

A

教育目的

B

教育任務

C

教育規(guī)律

D

教育原則根據(jù)各級各類學校任務確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求，我們習慣上稱為

A

教育方針

B

教育目的

C

教學目標

D

培養(yǎng)目標29.學生具有發(fā)展的可能性和

A

潛在性

B

現(xiàn)實性

C

特殊性

D

可塑性30.公民權利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項權利是

A

隱私權

B

人身權

C

名譽權

D

榮譽權

31.學生最主要的權利是

A

人身自由權

B

人格尊嚴權

C

受教育權

D

隱私權32.教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉，這是由學生的

A

人格尊嚴權決定的

B

人身自由權決定的C

隱私權決定的

D

名譽權決定的教師不得對學生進行漫罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學生的行為，這是由學生的

A人身自由權決定的

B

隱私權決定的C

人格尊嚴權決定的

D

榮譽權決定的34.教師勝任教學工作的基礎性要求是，必須具有

A

學科專業(yè)素養(yǎng)

B

教育專業(yè)素養(yǎng)

C

品德專業(yè)素養(yǎng)

D

職業(yè)道德素養(yǎng)35.教師對學生指導、引導的目的是促進學生的

A

自由發(fā)展

B

自主發(fā)展

C

自愿發(fā)展

D

自動發(fā)展

36.教育改革的核心是

A內(nèi)容改革

B方法改革

C課程改革

D途徑改革37.課程的組織方式或設計課程的種類指的是

A課程類型

B教學計劃

C教學大綱

D教科書

38.基礎型課程注重學生基礎學力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生作為一個公民所必須的“三基”為中心的基礎教養(yǎng)?！叭敝傅氖?/p>

A讀、寫、畫

B讀、畫、算

C畫、寫、算

D讀、寫、算39.注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度和能力的課程，屬于

A實踐型課程

B研究型課程

C拓展型課程

D知識型課程40.從課程功能的角度可把課程分為

A國家課程

B工具性課程

C拓展型課程

D社會中心課程41.指導整個課程編制過程的最為關鍵的準則是確定

A教育目的

B培養(yǎng)目標

C課程目標

D教學目標42.教學計劃的中心問題是

A開設哪些科目

B各門學科開設的順序C各門學科的教學時間

D各門學科的教學方法43.編寫教科書和教師進行教學的直接依據(jù)是

A課程目標

B教學目標

C教學計劃

D教學大綱44.教材的主體部分是

A講授提綱和講義

B教科書和參考書C教科書和講義

D講義和參考書45.課程實施計劃的展開過程是

A安排課程表

B分析教學任務

C選擇并確定教學模式

D組織教學活動46.學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑是

A課外活動

B實踐活動

C教學活動

D班主任工作47.教學在學校整個教育系統(tǒng)中居于

A基礎地位

B中心地位

C主要地位

D重要地位

48.智力是指人們的認識能力，其核心是

A注意力

B觀察力

C思維力

D想象力

49.學習動機是推動學生學習的一種

A重要力量

B主要力量

C內(nèi)部動力

D外部動力

50.教學過程的結構指的是教學進程的

A基本部分

B基本內(nèi)容

C基本途徑

D基本階段

51.在教學過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是

A引起學習動機

B領會知識

C鞏固知識