2024四年級語文下冊第七單元口語交際：自我介紹教學(xué)設(shè)計新人教版

Page1口語交際：自我介紹?教學(xué)目標(biāo)1.能面對不同的狀況，向別人介紹自己。2.能仔細傾聽別人的自我介紹，有禮貌地提出看法。?教學(xué)重難點對象和目的不同，介紹的內(nèi)容有所不同。?教學(xué)策略首先利用本單元課文和學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的溝通愛好。營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對“自我介紹”這一話題的愛好，然后充分利用教材中設(shè)置的情境，通過小組探討、合作溝通的方式，使學(xué)生能在不同的狀況下，相應(yīng)調(diào)整介紹自己的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的語言實踐實力。?教學(xué)打算多媒體課件。?教學(xué)課時1課時?教學(xué)過程板塊一談話導(dǎo)入，明確要求1.談話導(dǎo)入，提出任務(wù)。師導(dǎo)入：通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們有很多新的收獲。如，描寫人物，要抓住其語言、動作的特點，我們要把這種方法運用到生活中。在生活中我們經(jīng)常須要向別人介紹自己：和別人初次見面、轉(zhuǎn)學(xué)到新學(xué)校、應(yīng)聘校報記者……面對種種狀況，我們應(yīng)當(dāng)怎樣自我介紹呢？今日的口語交際，我們就來探討探討。（課件出示：自我介紹）2.小組探討，明確要求。（1）出示課件。課件出示：選擇或創(chuàng)設(shè)一個情境，試著作自我介紹。介紹前，想一想是要向誰介紹自己，介紹自己的目的是什么，介紹時須要留意些什么。（2）師指名讀要求。（3）同桌探討溝通自我介紹時要留意些什么；師指名溝通。（4）師小結(jié)：自我介紹時，要明白向誰介紹自己，了解介紹自己的目的，須要了解一些留意事項?！驹O(shè)計意圖】本次口語交際重在讓學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。探討口語交際活動的開展要求，全面互動，能把老師的單向灌輸變?yōu)閷W(xué)生主動思索，主動按要求去溝通。同時，有了全體學(xué)生的主動參與，目標(biāo)與要求也落實到了每位同學(xué)的心里，使交際活動有所成效。板塊二選擇情境，全班溝通1.引導(dǎo)生明確面對不同的情境，自我介紹時應(yīng)當(dāng)留意的問題。（1）課件出示課本中創(chuàng)設(shè)的情境。（2）師指四名生分別讀一種情境。（3）明確不同的情境下，自我介紹應(yīng)當(dāng)側(cè)重的方面。①師引導(dǎo)：在不同的情境，不同的場合，我們介紹自己的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)進行怎樣的調(diào)整呢？請在小組內(nèi)溝通探討。②四人小組內(nèi)相互探討，相互補充，明確留意事項；師巡察指導(dǎo)。③師指名溝通。（4）師小結(jié)：轉(zhuǎn)學(xué)到新的學(xué)校應(yīng)介紹自己的性格特點、愛好愛好等方面；應(yīng)聘校報記者時，應(yīng)著重介紹自己的語言表達及寫作實力；報名參與電視臺《我是小歌手》節(jié)目，應(yīng)著重介紹自己在唱歌方面的特長及取得的成果；去車站接不相識你的客人時，應(yīng)當(dāng)著重介紹自己的外貌特征，使別人在人群中一眼就能認出你。2.生選擇情境，小組內(nèi)溝通，互說互評。其余同學(xué)仔細傾聽，適時補充，提出建議。3.示例：大家好，我叫×××，之前在××學(xué)校讀書。因為爸爸媽媽工作調(diào)動，所以轉(zhuǎn)學(xué)到了這里。我性格活潑，平常最喜愛和同學(xué)們一起玩耍、嬉戲；我有很多愛好，如打籃球、看電影、唱歌等，真誠地希望與志同道合的同學(xué)一起探討溝通；我對人友善，也很溫順，希望在這里能交到更多的摯友，更開心地學(xué)習(xí)。4.師生共評：評一評上臺溝通的同學(xué)在自我介紹時有哪些優(yōu)點，還存在哪些問題，怎樣才能說得更清晰，提出建議。5.其次次全班溝通，要求依據(jù)同學(xué)們的建議改正不足。6.評一評誰的收獲大、感受深。（1）師引導(dǎo)：在今日的溝通中，你最觀賞誰的自我介紹？請你依據(jù)他選擇的情境的特點，給他評個獎。（建議學(xué)生設(shè)計小小歌手獎、優(yōu)秀小記者獎、最佳新人獎等）（2）生評議。7.四人小組內(nèi)再次創(chuàng)設(shè)情境進行溝通，爭取做得更好?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生創(chuàng)意的火花須要老師去點燃。在課堂結(jié)束之際進行評獎活動，既是對學(xué)生口語交際活動的一次總結(jié)評比，也是再次燃起學(xué)生創(chuàng)意的火花，讓學(xué)生主動思索、仔細評價的契機。針對學(xué)生的不同表現(xiàn)設(shè)立對應(yīng)的獎項，是對學(xué)生語言實力的又一次考驗，為學(xué)生供應(yīng)了一個錘煉語言的好機會。?教學(xué)反思“口語交際”的學(xué)習(xí)是語言的習(xí)得與思維發(fā)展的過程。這一過程應(yīng)留意“體驗”二字，重點把握：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主發(fā)展的空間。學(xué)生的發(fā)展離不開發(fā)揮自身的主觀能動性，學(xué)生通過揣摩、比較、運用才能獲得新的發(fā)展?！翱谡Z交際”的教學(xué)不僅應(yīng)當(dāng)留意“說”的實力的培育，還應(yīng)當(dāng)強調(diào)說出濃濃的“交際味”，同時兼顧“聽”的實力