2025年外研版高一語文下冊月考試卷

…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年外研版高一語文下冊月考試卷689考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、依次填入下列詞句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是；（1）時下，概括中國教育病癥最流行的______莫過于“應試教育”。（2）你們這樣對待遠道而來的客人，________太不禮貌了吧。（3）外交部發(fā)言人表示中國海監(jiān)船進入釣魚島海域活動_______。A．詞語不免無可厚非B詞匯不免無可厚非C．詞語未免無可非議D．詞匯未免無可非議2、下列各句句式類型不同于“雞豚狗彘之畜”的一項是（）A.然而不王者，未之有也。B.句讀之不知，惑之不解。C.夫晉，何厭之有？D.則無望民之多于鄰國也。3、下列各句中，文言句式與例句相同的一項是()例：震之以威怒A.夫晉，何厭之有B.求人可使報以秦者C.賈家莊幾為巡徼所陵迫死D.佚之狐言于鄭伯曰4、下列各句中，加下劃線詞的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是（）A.此____學者不可以不深思而慎取之也B.而世之奇?zhèn)?、瑰怪、____之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉C.____華山洞者，以其乃華山之陽名之也D.____幽暗昏惑而無物以相之。

5、下列句中加點詞不存在古今異義的一項是（）A.璧有瑕，請指示王B.未嘗有堅明約束者也C.時國王驕奢，不遵典憲D.漢天子我丈人行也6、下列選項中修辭不屬同類的一項是（）A.東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。B.東西植松柏，左右種梧桐。枝枝相覆蓋，葉葉相交通。C.南取漢中，西舉巴蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡。D.十三能織素，十四學裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書。7、下列各項中，沒有錯別字的一項是（）A.賄賂復壓驪山妍媸畢露B.驃掠檐牙油膩廊腰縵回C.嘔啞管弦渭水架梁之椽D.椒蘭不遐杳然煙斜霧橫評卷人得分二、填空題(共8題，共16分)8、詩歌表現(xiàn)了詩人的心理活動過程是____。9、莊子，名____，____中期____國人，他繼承并發(fā)展了____的思想，為____學派的重要代表人物。10、名翟，戰(zhàn)國初期____，曾為____。早年接受____，后聚徒講學，創(chuàng)立與儒家相對立的____。主張____，他的認識觀點是____的?！赌印番F(xiàn)存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所記的墨子講學辭和語錄，其中也有后期墨家的作品。11、____歲食貧。

今義：確數(shù)，三古義：____12、儒道兩家都曾用行路來形象地論述了積累的重要性?！独献印分姓f“九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。”荀子在《勸學》中說“____，____?！?3、卿所諫前后二百余事；皆稱朕意。非卿忠誠奉國，何能若是！在橫線中填出現(xiàn)代漢語的意思。

____14、請根據(jù)下列語句；給“博客”下定義。要求：必須為單句，語序合理，不得丟掉語句中的信息(可增刪詞語)。

①博客是一種簡便的網(wǎng)站內容管理系統(tǒng)。

②博客的內容按照時間順序排列；并且不斷更新。

③博客能通過評論等形式實現(xiàn)作者與讀者的交流。

④博客都能提供符合通用標準的內容摘要。

定義：____。15、給下列劃線的字注音。

樊____期____而右手____其胸____以藥____之____

人不敢與____視____為變____之聲____士皆____目____評卷人得分三、名著導讀(共5題，共10分)16、中國古典小說巨著《紅樓夢》不僅在思想內涵上博大精深，在遣詞造句上也真正達到了“一字不可更改，一字不可增減，入情入神之至”的境界！語言上的精彩之處比比皆是，比如第八回當賈寶玉和薛寶釵正在互認通靈寶玉和金鎖，笑語聲喧時，“話猶未了，林黛玉已搖搖的走了進來”。對于“搖搖”二字，脂硯齋旁批曰“二字畫出身”。請結合人物形象分析“搖搖”二字的妙處。17、請寫出下列“金陵十二釵判詞”分別對應的人物。（1）二十年來辨是非，榴花開處照宮闈。三春爭及初春景，虎兕相逢大夢歸。（2）凡鳥偏從末世來，都知愛慕此生才。一從二令三人木，哭向金陵事更哀。（3）桃李春風結子完，到頭誰似一盆蘭。如冰水好空相妒,枉與他人作笑談。（1）____（2）____（3）____18、下面是有關三國人物的一幅對聯(lián)，請猜一猜這位三國人物是誰？并根據(jù)名著內容和此對聯(lián)的特點，將對聯(lián)補充完整。（1）這位三國人物是_________（2）上聯(lián)：兄玄德，弟____，釋____，斬龐德，千秋至德無雙。下聯(lián)：生蒲州，事豫州，守徐州，失____，萬古神州有赫。19、請簡述歐也妮婚姻悲劇的三個過程。20、簡述曹操“青梅煮酒論英雄”的故事情節(jié)。評卷人得分四、詩歌鑒賞(共2題，共20分)21、古代詩歌閱讀；閱讀下面這首宋詩，完成下列各題。

早發(fā)竹下。

范成大。

結束晨裝破小寒；跨鞍聊得散疲頑。

行沖薄薄輕輕霧；看放重重疊疊山。

碧穗吹煙當樹直；綠紋溪水趁橋彎。

清禽百囀似迎客；正在有情無思間。

【注】①竹下：地名；即黃竹嶺，在今安徽休寧西。此詩寫于詩人徽州任內。②吹：通“炊”。

（1）下列對本詩的理解和賞析；不恰當?shù)膬身検莀_____

A．首聯(lián)點題；寫“破小寒”點出出行之早，寫“散疲頑”暗含趕路時間之久，旅途之勞累疲困。

B．頷聯(lián)中的輕霧；重山；與詩中炊煙、樹叢、溪水、小橋、禽鳥等意象，組合成一幅美麗山村圖。

C．頸聯(lián)的“當樹直”描寫從樹頂升起的炊煙的筆直之狀；讓人深感其意境與王維的“大漠孤煙直”如出一轍。

D．尾聯(lián)“正在有情無思間”承上“迎客”而來；寫出動聽的鳥鳴讓詩人心馳神醉，鳥兒們是真的有情還是出于無意，他恍恍惚惚難以分清了。

E．全詩有情有景；情與景會，生動的描寫使景物情態(tài)畢現(xiàn)，透露出了詩人觀景時的愉悅心情。

（2）有評論家認為本詩頷聯(lián)寫霧寫山非常巧妙。詩人是怎樣做到的？請簡要分析。22、公安縣懷古①杜甫野曠呂蒙營，江深劉備城。寒天催日短，風浪與云平。灑落君臣契，飛騰戰(zhàn)伐名②。維舟倚前浦，長嘯一含情。注：①本詩作于大歷三年（公元768年）深秋。是年夏，吐蕃進犯靈武、邠州，京城震動。杜甫因好友嚴武去世，便離開蜀地到荊楚一帶的公安縣暫住。②此二句主要寫了三國時劉備君臣的關系及呂蒙的戰(zhàn)績。本詩與杜甫的《詠懷古跡》（其三）（“群山萬壑赴荊門”）在思想情感上有何異同？請簡要分析。評卷人得分五、多選題(共1題，共4分)23、夜寒獨覺楊萬里兒啼驚覺夢中身，恰則華胥政①問津。腳到五更偏作冷，老來萬事不如人。若無窗月誰相伴，聽盡雞聲不肯晨。尚有布衾寒似鐵，無衾似鐵始言貧。[注]①華胥政：黃帝夢入華胥仙國。該國百姓聽任自然，甚為自得。后遂用“華胥夢、華胥政”等指夢境、仙境。下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)膬身検牵ǎ〢.詩的第一句寫小兒啼哭驚擾了自己的美夢，對小兒啼哭表現(xiàn)出了煩躁的心情。B.“恰則華胥政問津”運用典故，反襯出詩人現(xiàn)實處境艱辛、生活不如意的境況。C.“老來萬事不如人”是詩人“腳到五更偏作冷”的直接感嘆，表現(xiàn)出詩人內心的凄涼。E.“尚有布衾寒似鐵”表現(xiàn)了詩人的知足，表達出詩人達觀的精神風貌和豁達的胸襟。E.“尚有布衾寒似鐵”表現(xiàn)了詩人的知足，表達出詩人達觀的精神風貌和豁達的胸襟。評卷人得分六、寫作題(共3題，共30分)24、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文?！暗仄骄€”，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為：“向水平方向望去，天跟地交界的線。”自然界的地平線只存在于極目望去的遠處。如果你走過去，就會發(fā)現(xiàn)那里也是坎坷不平的，而地平線卻仍在遠處向你招手。這時，如果你再回望你的出發(fā)地，才發(fā)現(xiàn)原來坎坷不平的地方現(xiàn)在望去也是平展的。請根據(jù)上述材料，自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。25、請以“也談‘不聽老人言；吃虧在眼前”’為題，寫一篇不少于800字的議論文。

要求：①自定立意；

②不得抄襲；不得套作；

③不得出現(xiàn)真實的人名、校名。26、閱讀下面材料；根據(jù)要求寫作。

在《孫悟空是個好員工》一書中；作家成君憶講過一個很有意思的寓言故事。唐太宗貞觀年間，有一頭馬和一頭驢子，它們是好朋友。貞觀三年，這匹馬被玄奘選中，前往印度取經。17年后，這匹馬馱著佛經回到長安，便到磨房會見它的朋友驢子。老馬談起這次旅途的經歷：浩瀚無邊的沙漠；高聳入云的山峰、熾熱的火山、奇幻的波瀾神話般的境界，讓驢子聽了大為驚異。

驢子感嘆道：“你有多么豐富的見聞呀！那么遙遠的路途；我連想都不敢想?！崩像R說：“其實，我們跨過的距離大體是相同的，當我向印度前進的時候，你也一刻沒有停步。不同的是，我同玄奘大師有一個遙遠的目標，按照始終如一的方向前行，所以我們走進了一個廣闊的世界。而你被蒙住了眼睛，一直圍著磨盤打轉，所以永遠也走不出狹隘的天地”

讀完以上故事，請結合你的理解與材料意思，自選角度，自擬題目寫一篇不少于800字的議論文。要求：書寫工整，卷面整潔，觀點明確，思路清晰，不得抄襲！參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、C【分析】試題分析：本題考查近義詞辨析。辨析近義詞，必須要從所給詞語的詞義、詞性、輕重程度、適用對象、范圍大小、感情色彩等角度考慮，一定要切合語境。不免：①副詞。表示由于前面所說的原因而不能避免某種消極的結果。②不能免去。“不免”的意思是“免不了”，只能用在肯定句中,不能用在否定句中?！拔疵狻钡囊馑计赜凇皩嵲诓荒懿徽f是”,表示不以為然,它是對別人做法的一種評價。用在肯定句或否定句中都可以。無可厚非：不必過分責難。就是說，受批評一方尚有某些該原諒的地方，不必過分責難。厚，過分。非，非議，責難。無可非議：沒有可以批評、責難的地方。指事情辦得有理、成功?？键c：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。【解析】【答案】C2、D【分析】本題考查文言句式的辨析能力。文言句式包括判斷句、省略句、被動句、倒裝句（賓語前置、定語后置、介詞結構后置、主謂倒裝等），注意把握相關句式特點進行辨析。例句賓語前置句；ABC，賓語前置句；D項，介詞結構后置句。故選D。【解析】D3、D【分析】此題考查把握文言句式的能力。掌握有別于現(xiàn)代漢語的常見文言句式，是文言文閱讀所必需的能力。高中階段主要掌握判斷句、被動句、倒裝（變式）句、省略句。在平時學習和復習中要注意積累典型例子，總結并掌握各種特殊文言句式的特點。例句和D項都是狀語后置句，A項，為賓語前置句；B項，定語后置句；C項，是被動句。故選D?！窘馕觥緿4、C【分析】A中“所以”表原因，B中“非常”是“不同尋?！钡囊馑肌項中“至于”是“到”的意思【解析】C5、C【分析】解答此題；要回憶有關課文中關于古今異義詞的知識。A項，指示：古義：指給看；今義：上級對下級或長輩對晚輩表達某個問題的原則和理由。B項，約束：古義：遵守約定；今義：束縛；限制的意思。C項，驕奢：驕橫奢侈。古今義一致。D項，丈人：古義：對老人和長輩的尊稱；今義：岳父。

故選：C。

本題是考查理解文中常見古今異義詞的含義的能力；能力層級是理解B．

對于古今異義詞，可以采用多種方法進行辨析。一可以利用朗讀時語音的不同或停頓，來區(qū)分詞的界限，從而分辨古今詞義的差異；二可以結合詞語出現(xiàn)的上下文語境，通過分析比較，也能分辨出古今詞義的差異；三可以運用訓詁學的比較互證的方法，通過對古文獻資料的考證，判定它的詞義，區(qū)別它的古今義。同時，對于辨析古今同形異義的雙音節(jié)詞語，要將幾種方法結合使用，才能使辨析更為準確?！窘馕觥緾6、C【分析】A．排比兼互文；句式整齊構成排比，在集市的東西南北賣駿馬；鞍韉、轡頭、長鞭。

B．排比兼互文；句式整齊構成排比。

C．排比；句式整齊構成排比，在東西左右種植松柏梧桐。

D．排比兼互文；句式整齊構成排比，在十五六歲之前就學會了音樂；會念詩詞文章、會女工活。

故選：C。

考查修辭手法；要熟記各種修辭格式，結合語境準確辨析。

互文：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說兩件事，實則是互相呼應，互相闡發(fā)，互相補充，說的是一件事，理解這種互文時，必須把上下文保留的詞語結合起來，使之互相補充才能現(xiàn)出原意，故習慣上稱之為“互文見義”。【解析】C7、C【分析】A；“復壓”的“復”應為“覆”；

B；“驃掠”的“驃”應為“剽”；

C；正確；

D；“不遐”的“遐”應為“暇”．

故選C

考查正確識記漢字字形的能力；學會識別形似字；音近字，根據(jù)字形、意義來準確記憶和辨析，堅持向字典學習漢字，要養(yǎng)成勤查字典的好習慣．

據(jù)“義”記“形”

字義決定著漢字的正確使用．在一定的語境或詞語中往往形成特定的語境氛圍；需要意義響應的字“對號入座”．因此，明了字義是明辨字形正誤的基礎．

如“脈搏”的“搏”字，常與“膊”字混淆．如果明確了“脈搏”是指血脈跳動，是動作場景，而“搏”具“搏動、跳動”的意思，正好可以和“脈搏”的詞境相吻合，就會很輕松地記住“脈搏”的“搏”應是動作’“搏”，而不是“胳膊”義的名詞“膊”．【解析】C二、填空題(共8題，共16分)8、希望——驚恐——失望——悲憤——摯愛【分析】分析：《發(fā)現(xiàn)》心理活動或者說情感變化是：希望——驚恐——失望——悲憤——摯愛。

點評：情感類題目要經過以下幾個步驟：字面理解，背景認知，把握中心，理解情感。9、周戰(zhàn)國宋老子道家【分析】【分析】莊子；名周，戰(zhàn)國中期宋國人，他繼承并發(fā)展了老子的思想，為道家學派的重要代表人物。

【點評】該題考查學生對相關文學常識的識記、掌握能力。要求學生學習時要準確記憶相關地作家、作品常識以及所涉及到的問題方面的常識。10、思想家宋國大夫儒家教育墨家學派“兼愛”“非攻“尚賢”“節(jié)用”唯物【分析】【分析】名翟；魯人，一說宋人，戰(zhàn)國初期思想家，曾為宋國大夫。早年接受儒家教育，后聚徒講學，創(chuàng)立與儒家相對立的墨家學派。主張“兼愛”“非攻“尚賢”“節(jié)用”，他的認識觀點是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命論，一方面又提出同樣是唯心的“天志”說，認為天有意志，并且相信鬼神。墨子的學說在當時影響很大，與儒家并稱為·顯學”?！赌印番F(xiàn)存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所記的墨子講學辭和語錄，其中也有后期墨家的作品。

【點評】文學常識需要的是大量的記憶。11、約數(shù)，多【分析】古代的“三”一般表示“多”的意思，是一個約數(shù)，如“三顧茅廬”“三省吾身”等。本題主要考查文言實詞中的古今異義詞，平時要積累常見的實詞的古今異義用法。12、吾嘗終日而思矣不如須臾之所學也【分析】注意重點字的寫法。如：“跬”、“至”，不要漏掉“而”、“之”、“也”等虛詞，特別注意形近字，通假字。學生記憶的時候應該結合詩句的意思。要求學生養(yǎng)成回頭望的習慣，避免筆誤。13、你所諫諍的事情前后有兩百多件，都很稱合我的心意。若不是你忠誠為國，哪里能夠這樣？【分析】【分析】翻譯文言語句要遵循“信達雅”的原則；就是要在句子通順的情況下，做到尊重文言文語句的本意，而且要在前兩項的基礎上做到有文采。

【點評】此題考查學生把文言文中出現(xiàn)的重要句子翻譯成現(xiàn)代漢語的能力，做此類題時，要首先找出句子中的重要實虛詞，以及文言現(xiàn)象，比如通假字、詞類活用、一詞多義、古今異義以及特殊句式中的判斷句、省略句、賓語前置句、定語后置句、介賓后置句以及被動句等等，先準確翻譯這些再通句翻譯，做到無錯別字，沒有語病，就好了。14、博客是一種內容按照時間順序排列，并且不斷更新，可通過評論等形式實現(xiàn)作者與讀者的交流的，有符合通用標準的內容摘要的網(wǎng)站內容管理系統(tǒng)?！痉治觥俊痉治觥坎┛褪且环N內容按照時間順序排列；并且不斷更新，可通過評論等形式實現(xiàn)作者與讀者的交流的，有符合通用標準的內容摘要的網(wǎng)站內容管理系統(tǒng)。

【點評】下定義也是壓縮語段的一種形式，只是它要求找出概念的本質屬性，必須是單句形式。15、wūzhèncuìwǔzhǐchēn【分析】【分析】把握字的前后鼻音及平翹舌音。cuì不要寫成翹舌；音標不要標錯。

【點評】激發(fā)學生學習拼音的興趣，提高學生準確認讀拼音的能力。三、名著導讀(共5題，共10分)16、略

【分析】

本題考查學生理解作品內涵；把握文學作品語言藝術特色的基本能力。

要解答好此題需要考生有較好的分析能力和語言概括能力。做這類試題要指導學生學會分析題干要求，能揣摩理解出題者意圖，當然考試時這類題型以主觀題為主，在備考時還應多練習、多積累?！窘馕觥勘绢}考查學生理解作品內涵；把握文學作品語言藝術特色的基本能力。解答此類題目需要學生準確細致把握題目的主要內容，領會命題人的命題意圖。這是解答本題的關鍵所在，這道題目要求學生分析古典名著《紅樓夢》在遣詞造句上的妙處，題目給出了要分析的具體語段，我們在分析的時候要從修辭手法；表現(xiàn)手法以及疊詞等角度上進行準確把握，要對“搖搖”二字所揭示出的林黛玉的形象進行具體說明，這里主要是突出了林黛玉柔弱纖細，行動弱不經風的主要特點，注意在表達的時候要準確得體，語言表達要通順。

參考答案：

“搖搖”二字，既鮮明生動又準確形象（1分），如燭焰輕輕飄逸晃動的樣子（1分），用在林黛玉身上非常傳神，活畫出林黛玉“行動處似弱柳扶風”的形象和神態(tài)（2分）。（如學生從疊詞角度分析，言之有理酌情給1-2分）17、略

【分析】本題考查學生把握文學常識的能力。此類題需要學生在學習中注意積累的廣泛性，既要注意表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)等，又要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。這道題需要學生在把握《紅樓夢》相關內容的基礎上根據(jù)問題進行回答即可。

【解析】元春王熙鳳李紈

18、略

【分析】本題考查學生識記文學、文化常識的能力。平時要積累作品名稱、作者、時代、國別、文學形象、作品主題、體裁等文學常識。解答此道題目，需要熟讀《三國演義》，按照自己積累的有關知識，進行填空。關羽水淹七軍，生擒于禁，刀斬龐德，大意失荊州的故事婦孺皆知。由此可以解答（1）小題，此人物是關羽。在桃園三結義中，劉備、關羽、張飛三人，最小的張飛，字翼德。關羽華容道義釋曹操的故事中，曹操，字孟德。據(jù)此填寫（2）小題。【解析】（1）關羽（2）翼德孟德荊州19、略

【分析】

名著閱讀一定要細致；回想小說的主要情節(jié)，復述時要注意語言簡練概括，最好分條回答。平時一定要熟讀名著，對于大綱要求的篇目，有時間時就要反復讀，只有熟到一定的程度，類似題目才能應對自如。

此題主要考查學生對重要文學名著的識記能力。多讀、多看、多記是解答本題的關鍵。在平時的學習中要注重積累，對名著名篇的閱讀積累要細致，全面，不能只滿足于熟悉情節(jié)，還要深刻領悟其思想內容，熟悉其表達技巧?！窘馕觥竣贇W也妮真心愛著堂弟查理，一直盼望查理從印度歸來，可查理為了高攀，竟和奇丑無比的侯爵小姐訂了婚，拋棄了歐也妮。②歐也妮最后答應嫁給公證人的侄兒德?篷風，但只做形式上的夫妻。③幾年后，丈夫死了，三十三歲的歐也妮過起了幽居獨處的生活。20、略

【分析】

本題考查名著閱讀的能力。本題以簡答題的形式進行考查；解答時，首先要審清題干要求，然后結合平時積累進行思考；解答。解答此種題型，需要學生平時多讀經典作品，多記憶，多感悟。

三國時，董承約劉備等立盟除曹。劉恐曹生疑，每天澆水種豆；曹聞知后，設樽俎：盤置青梅，一樽煮酒。二人對坐，開懷暢飲。議論天下英雄。當曹說“天下英雄，唯使君與操耳“，劉聞之大驚失箸。風和日麗的天氣突然雷雨大作，劉以膽小、怕雷掩飾而使曹操釋疑，并請征剿袁術、此時關羽張飛趕到，乃借以脫身。曹當時是以試探的心理來設宴的，而劉則誠惶誠恐，希望不要引起曹的懷疑?！窘馕觥勘绢}考查學生對《三國演義》中故事情節(jié)的熟悉和簡述能力。“青梅煮酒論英雄”中涉及的人物是曹操和劉備；學生根據(jù)相關故事情節(jié)進行解答即可；

故參考答案為：

①為防曹操謀害，劉備下后園種菜，以為韜晦之計。②一日，曹操忽請劉備飲酒，兩人煮酒對飲，展開論天下英雄的對話。③曹操在對劉備所指的英雄一一否決后，指稱自己和劉備為英雄。④劉備聞言失驚落筷，時值雷聲大作。⑤劉備忙借懼雷來掩飾失驚的情狀，由此解除曹操的疑惑。（一點1分）四、詩歌鑒賞(共2題，共20分)21、略

【分析】（1）本題考查學生鑒賞文學作品的形象；語言和表達技巧．評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度的基本能力．詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內容；每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等．A項，“散疲頑”指繁忙工作之余到郊野散步，并非“暗指趕路時間之久，旅途之勞累疲困”．C項，“當樹直”描寫碧穗般的炊煙從樹頂垂直升起的景象，意境明麗清新，與王維“大漠孤煙直”的雄渾壯闊并不相同．

（2）本題考查學生鑒賞詩歌語言的基本能力．解答此類題目需要學生準確細致把握詩歌的核心內容；從不同角度進行具體分析．“行沖薄薄輕輕霧，看放重重疊疊山”兩句中，“行沖”句寫霧中前進；“看放”句言走近一程，秋山便現(xiàn)出一重，好似被晨霧一重重次第放出．“薄薄輕輕霧”，“重重疊疊山”，十個字，寫出了皖南山區(qū)清秋黎明時特有的朦朧美．

答案：

（1）AC

（2）①運用疊詞：用“薄薄輕輕”突出了霧的虛無縹緲；用“重重疊疊”突出了山的連綿不斷，寫出山中黎明時的朦朧美．②動靜結合：用“沖”字寫馬在輕霧中穿行，恍若沖開一道輕紗似的帷幔，使流動的霧化為靜態(tài)；用“放”字寫出一座座山好像從身邊奔放而出的情態(tài)，使靜止的山化為動態(tài)。

譯文：

早上起來梳洗完了；收拾好行李，沖破清秋的寒氣，跨鞍上馬動身了，這一動，倒是使疲乏頑鈍的身子得到疏散，可以輕松一下了．走著走著，沖進了很輕很薄的晨霧；看一山，像把一座山從霧里放出來似的，再看一座山，再放一座山，走過了重重疊疊的山峰．過了山區(qū)，便到了山下水邊的村落．村頭的炊煙，形狀像碧藍色的波紋，山林的主人鳥兒，唧啾嘁喳歡叫不停，仿佛奏起了悠揚婉轉的迎賓曲，百鳥有情無思間迎著馬背上的我歡呼歌唱，在美妙動聽的清禽千聲百囀聲中，我恍恍惚惚；心馳神醉．

賞析：

詩的開頭兩句；先點明出發(fā)時的情景：穿好晨裝，跨馬出行．“破小寒”，點出季節(jié)是清秋．“散疲頑”，暗示此行是在繁忙的公務之后．人們常有這樣的體驗：當緊張的工作之余，能有機會到郊野散散步，會感到特別輕松愉快．詩人正是懷著這種輕松愉快的心情，品賞竹下之景的．

詩人跨著馬兒沿著山道行進；迎面而來的，一是霧，二是山．霧，不是渾沌一片，而是“薄薄輕輕”，虛無縹緲．山，不是孤峰獨峙，而是“重重疊疊”，連綿不斷．但是詩人所領略到的還不止于此．他坐在馬背上看山中霧；霧中山，別有一番情趣：馬在漫卷的輕霧中“得得”穿行，恍若沖開一道道輕紗似的幃幔；那從輕霧中閃出的重重疊疊山，仿佛是從幃幔中放出，一座，一座，千姿百態(tài)從身邊閃過．“沖”，使流動的霧，化動態(tài)為靜態(tài)；“放”，使靜止的山化靜態(tài)為動態(tài)．兩者相生相映，構成了一幅撲朔迷離、奇趣橫生的畫面．

隨著峰回路轉；詩人的眼前又出現(xiàn)另外一番美景--

“碧穗吹煙當樹直；綠紋溪水趁橋彎．”上句寫炊煙，下句寫溪水．碧穗般的炊煙從樹頂上筆直地升起，綠綢似的溪水從小橋下彎彎地流過．這兩句畫意甚濃．炊煙，樹叢，溪水，小橋，上下相映襯，一碧一綠，一直一彎，一靜一動；在色彩；線條和態(tài)勢上構成了錯綜變化之美，使整個畫面玲瓏剔透，有聲有色．寫“炊煙”突出“當樹”，寫“溪水”突出“趁橋”，展現(xiàn)出山村特有的風貌：山林茂密，村戶人家的房屋、煙囪，被周圍的高大樹木所遮掩，所以只能看到炊煙從樹頂上升起；溪澗縱橫，全靠一座座小橋連接道路，所以溪水始終傍著小橋流逝．此聯(lián)傳出了這幅山村黎明圖的神韻．炊煙“當樹直”，暗示無風，同時還會使人聯(lián)想到那炊煙下莊戶人家生活的安寧與平靜．“彎”字，又把那繞山穿橋的小溪身影勾劃出來；一個“趁”字，更把汩汩溪流寫活了．

這首詩攝取的最后一個鏡頭是林間百鳥的晨歌．鳥兒是山棟的主人；它們迎著馬背上的詩人歡呼歌唱，百囀千聲．“清禽百囀似迎客，正在有情無思間”--在這美妙動聽的“迎賓曲”聲中，詩人心馳神醉，鳥兒們是真的有情還是出于無意，他恍恍傯惚難以分清了．

前人論詩云：“作詩要有情有景；情與景會，便是佳詩．”這首紀游詩便是“情與景會”的佳作．詩人不僅把沿途景物的外貌特征準確地描摹出來，而且把自己的主觀體驗和感受融入景物之中，選用“沖”；“放”、“當”、“趁”等點睛的字眼，使諸多景物情態(tài)畢露；詩人觀景時的愉悅心情，也就從景物的情態(tài)中透露出來了．

（1）本題考查學生鑒賞文學作品的形象；語言和表達技巧．評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度的基本能力．

（2）本題考查學生鑒賞詩歌語言的基本能力．

這里是體會詩歌的藝術技巧和語言．體會詩歌的藝術技巧，就是考查對詩歌表現(xiàn)手法的賞析和領悟能力．因此，最好從詩歌的藝術構思入手．做這類題，學生應了解常用的修辭手法和表達手法，審清題目，分析這里所用藝術表現(xiàn)手法的類型．品味詩歌語言，主要是品味關鍵字詞，古人寫作詩歌講究對字的推敲，所以有“煉字”“詩眼”之說．品味關鍵字詞是詩歌考查的主要內容．學生應留心字詞在詩中的意思，體會該字詞在詩中創(chuàng)設的意境，學會分析該字詞所傳達的情感．【解析】AC22、略

【分析】本題考查把握詩歌的主旨和情感態(tài)度。答題前先要基本讀懂詩歌，然后分析詩歌營造的意境，還要結合詩題和注釋進行分析。從而把握詩歌表達的情感。古代詩歌的抒情方式，除了直抒胸臆之外，往往采用借景抒情、托物言志等間接抒情方式，其中以借景抒情和情景交融最為常見。另外，賞析作品所表達的思想感情，還應該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩歌的創(chuàng)作背景來考慮，即我們平時所說的讀詩要“知人論世”。本題，詩人在兩首詩中均流露出了對古人的緬懷、敬仰之情以及自己懷才不遇、壯志未酬的無奈傷悲?！对亼压袍E》（其三）中，詩人主要表達對王昭君凜然勇毅的家國大義的敬佩；《公安縣懷古》中，詩人主要表達對像“劉、關、張、孔”等君臣和睦關系的向往?！窘馕觥竣傧嗤c：詩人在兩首詩中均流露出了對古人（王昭君、呂蒙、劉備）的緬懷、敬仰之情以及自己懷才不遇、壯志未酬的無奈傷悲。②不同點主要表現(xiàn)在詩人對古人緬懷敬仰的具體情感?！对亼压袍E》（其三）中，詩人主要表達對王昭君凜然勇毅的家國大義的敬佩；《公安縣懷古》中，詩人主要表達對像“劉、關、張、孔”等君臣和睦關系的向往。五、多選題(共1題，共4分)23、AE【分析】本題考查詩歌的賞析能力。這類綜合考核詩歌的題目，涉及詩歌形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。本題中，A.“對小兒啼哭表現(xiàn)出了煩躁的心情”錯誤，從下文的處境可以看出詩人驚覺不完全是因為小兒啼哭，因此對小兒啼哭并無煩躁的心情；E.“表現(xiàn)了詩人的知足，表達出詩人達觀的精神風貌和豁達的胸襟”錯誤，這是作者的一種自我嘲諷，是對自身生活窘境的無可奈何。故選AE?！窘馕觥緼E六、寫作題(共3題，共30分)24、略

【分析】【解析】試題分析：“地平線”則是從空間的角度著眼,是前瞻性的標題,體現(xiàn)出的心態(tài)是對未來生活的向往。地平線有實指義和虛指義。實指義是指向水平方向望去,天跟地交界的線。自然界的地平線只存在于極目望去的遠處。虛指義則是指地平線的象征意義。從積極的角度看,它可以象征人生的理想,是奮斗的目標;從消極的角度看,它可以象征個人對周遭的認識極限,是視野的局限。一個人要對自然、對人生、對社會有更深刻的認識,就必須走出個人認識的地平線,沖破思想牢籠,擴展自己的襟懷,提高自己的境界。要注意的是,使用虛指義作文時,必須抓住詞語概念的特點展開聯(lián)想和想象,務必合理、恰當,不可牽強附會?？键c：本題考查學生寫作的能力，能力層級為E級?！窘馕觥俊敬鸢浮柯?5、略

【分析】

老人指年歲大的人；他們經歷過，看到過的事情多，對于一件事的看法往往出于他們的經驗也許是教訓。所以正確率相對較高。年輕人如果不聽從他們的意見，逆之而行，往往會犯錯誤，這就是吃虧了！但社會在發(fā)展，老人對新事物的看法難免出現(xiàn)保守，完全聽從，也許會失去很多機會。況且，每個老人的水平又各不相同。所以，不妨把老人言作參考，三思而后行。

命題作文審題方法：

審題要做到“不漏；不改、不誤”；“不漏”指全面審題，不遺漏任何要求；“不改”指準確審題，不隨意改變試題要求；“不誤”指正確審題，不誤解題目要求。

審題具體做法：

①審清作文題目中的限制語。限制內容主要有：時間；地點、對象、內容、數(shù)量、性質、程度、范圍。

②審清作文題目中的關鍵詞語。抓住關鍵詞語；確立文章的寫作表意重心，確定寫作方向。

③審清提示語提示語對題目或作解釋說明，或作補充介紹，或作擴展延伸，具有方向性與暗示性，幫助學生理解題目，打開思路，寫出切合題意的作文?！窘馕觥恳舱劇安宦犂先搜裕怀蕴澰谘矍啊?/p>

不聽老人言；真的會吃虧在眼前嗎？

“孩子呀；不聽老人言，吃虧在眼前！”是長輩們經常教導我們的話，自古以來，這句話就是至高的“圣旨”，但這樣做真的對嗎？現(xiàn)在，孩子的思想被大人教育成“只有聽了大人的話，你才是好孩子”，可是這樣，選擇意識與支配意識可能就會變?yōu)椤懊つ宽槒拈L輩”。

眾所周知；盲目順從并不是一件好事，因為教育就是為了讓人有思想，而“不聽老人言”往往會抹殺掉這種思想。盲目的聽從老人的話，有時還會吃虧。傷仲永的事例大家都耳熟能詳。仲永就是盲目地被他的父親拉去“環(huán)謁于邑人，不使學”，從而使仲永“泯然眾人矣”！如果仲永有反對的意識呢？那么也許在中國文學史上就會誕生一位偉大的學者。所以，我們不能盲目地去“聽老人言”，而要有選擇性的聽，有時候大人說的話也不是完全正確的，我們要有自己的意識，即使聽從“老人言”也不能盲目的引導。

“老人言”不一定都是金口玉言；有的時候大人會根據(jù)自己的經驗對孩子教導，但那個時代的經驗放在這個時代不一定管用，真正管用的還是自己的思想。所以在聽從老人言的時候，不可以只是傾聽，一定還要有自己的想法。如果有一天大人不在了，還聽誰的言呢？所以呀，在傾聽的過程之中，我們還需要有自己的思想。

俗語說：“不聽老人言；吃虧在眼前?！币驗椴痪蠢隙馐艽煺鄣睦託v史上也很多。

秦晉之戰(zhàn)是一次重大戰(zhàn)役；戰(zhàn)前，秦穆公向秦國一個叫蹇叔的老人咨詢。蹇叔說：“勞動軍隊去襲擊遠方的國家恐怕不行。軍隊遠征，士卒疲憊，敵國再有所防備，就很難取勝。我看還是不要去了?！蹦鹿宦?，出師東征。蹇叔哭著對主帥孟明說：“孟明啊，我看到軍隊出征，恐怕看不到班師回國了?！鼻啬鹿浅Ｉ鷼?，對蹇叔說：“你知道什么，我看你早該死了。”然而戰(zhàn)爭發(fā)展應驗了蹇叔的話，晉軍在肴擊敗了秦軍。秦穆公后悔當初沒聽蹇叔的話，但也悔之晚矣。

讓我們借鑒前人的經驗教訓，少走彎路。26、為生活設定目標。

相傳唐太宗貞觀年間；長安城西的一家磨坊里，有一匹馬和一頭驢子。它們是好朋友，馬在外面拉東西，驢子在屋里推磨。那一年，馬被玄奘大師選中，出發(fā)經西域前往印度取經。

十七年后；這匹馬馱著佛經回到長安。它重到磨坊會見驢子朋友。老馬談起這次旅途的經歷：浩瀚無邊的沙漠，高入云霄的山嶺，凌峰的冰雪，熱海的波瀾那些神話般的境界，使驢子聽了大為驚異。驢子驚嘆道：“你有多么豐富的見聞呀!那么遙遠的道路，我連想都不敢想”?！捌鋵崱?，老馬說，“我們跨過的距離是大體相等的，當我向西域前進的時候，你一步也沒停止。不同的是，我同玄奘大師有一個遙遠的目標，按照始終如一的方向前進，所以我們打開了一個廣闊的世界。而你被蒙住了眼睛，一生就圍著磨盤打轉，所以永遠也走不出這個狹隘的天地。”

這是一個簡潔的寓言故事；但我們從中卻能看到一些生活的本質。研究表明，蕓蕓眾生中，真正的天才與白癡都是極少數(shù)，絕大多數(shù)人的智力都相差不多。然而，這些人在走過漫長的人生之路后，有的功蓋天下，有的卻碌碌無為。

這本是智力相近的一群人；為何他們的成就卻有天壤之別呢？卡耐基的一份調查或許能夠說明問題。

卡耐基曾對世界上一萬個不同種族；年齡與性別的人進行過一次關于人生目標的調查。他發(fā)現(xiàn)；只有3%的人能夠明確目標，并知道怎樣把目標落實；而另外97%的人，要么根本沒有目標，要么目標不明確，要么不知道怎樣去實現(xiàn)目標10年后，他對上述對象再一次進行調查。雖然調查樣本總量的5%找不到了，但95%的人還在。調查結果令他吃驚：屬于原來的97%的范圍內的人，除了年齡增長10歲以外，在生活、工作、個人成就上幾乎沒有太大的起色，還是那么普通與平庸；而原來與眾不同3%，卻在各自的領域里取得了相當?shù)某晒Γ麄?0年前提出的目標，都不同程度地得以實現(xiàn)，并正在按原定的人生目標走下去。

卡耐基的結論同樣令我們震驚。原來；杰出人士與平庸之輩最根本的差別，并不在于天賦，不在于機遇，在于有無人生的目標!就像那匹老馬與驢子，當老馬始終如一地向西天前進的時候，驢子只是圍著磨盤打轉。盡管驢子一生所跨出的步子與老馬相差無幾，可因為缺乏目標，它的一生始終走不出那個狹隘的天地。生活的道理同樣如此。對于沒有目標的人來說，歲月的流逝只意味著年齡的增長，平庸的他們只能日復一日地重復自己。

也許我們曾不滿于自己的平庸；也許我們曾抱怨過生活的無聊；然而當我們在心中為自己設下目標并持之以恒地向前邁進時，我們的生活也就掀開了新的一頁?！痉治觥?/p>

此題考查學生把握材料作文的能力。這類題；要求學生首先要讀懂作文材料，繼而進行立意分析，列出幾則立意，最后結合題目要求及自身積累，選擇適合自己寫作的最佳角度進行寫作。材料新鮮，從材料中提煉最重要的觀點，同時這個觀點可以運用到各個方面。無論是個人生活，學生教育，做事模式，都可以有所展現(xiàn)；材料內涵深刻，結合“其實，我們跨過的距離大體是相同的，當我向印度前進的時候，你也一刻沒有停步。不同的是，我同玄奘大師有一個遙遠的目標，按照始終如一的方向前行，所以我們走進了一個廣闊的世界。而你被蒙住了眼睛，一直圍著磨盤打轉，所以永遠也走不出狹隘的天地”一句可以具體把握，馬和驢子最大的差別就在于目標的不同，最終導致了不同的結果